图形图像设计课程教学模式的创新与实践研究

文章以图形图像设计课程的教学模式为研究对象,从课程理论知识、参与设计赛事与实际项目实践几个方面分别对图形图像设计课程教学模式进行了创新实践,并通过数据调查分析该课程教学模式的效果性和价值性,旨在提高教学质量,进一步完善图形图像设计课程的教学模式。     

大数据智能化背景下程序设计课程线上线下混合教学模式构建

大数据智能化背景下程序设计课程是专业发展的基石.文章对程序设计课程教学模式存在的问题进行了分析,对程序设计课程培养的核心能力体系、语言-课程-平台一体化、线上线下混合教学模式、教学考核和能力训练平台构建进行了研究,希望对推进程序设计课程混合教学模式改革有所帮助.     

微课程教学模式的研究

在信息技术及移动终端日益普及的背景下,微课程教学模式逐渐成为热点。然而目前微课程模式的实施者对微课的含义理解和具体模式的建构都存在的多样化的现象。本文从微课程的概念出发,分析研究了微课程教学模式的建构,浅析了微课程教学模式的发展趋势、目前存在的问题以及解决方法。     

基于MOOC的大学计算机课程新型教学模式探讨

分析传统教学模式、传统在线学习模式和MOOC教学模式的特征,结合计算机专业的特点和最新的教学手段,从课程教学资源的建立、课程支撑系统的建立、课程学习评价体系的建立等方面探讨一种新型的大学计算机课程教学模式。     

基于CDIO模式的软件项目综合实践课程教学改革研究与实践

本文针对软件项目综合实践课程,在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上,提出了"案例引导、项目驱动"的教学模式,重点阐述了基于CDIO模式的软件项目综合实践课程教学模式改革研究与实践。实践证明,这是一种可行且行之有效的软件工程教育综合实践教学模式。     

基于案例驱动的面向对象技术课程教学改革与实践

面向对象技术是一门理论性和实践性都很强的专业课程,结合教学实践的体会,提出了基于案例驱动的面向对象技术课程教学模式改革。首先分析了目前面向对象技术课程教学中遇到的问题,即教学中存在内容陈旧、教学方法单一、评价体系不够完善等。然后提出"案例驱动"的教学模式,阐述该教学模式的特点,并对比分析了与以往教学模式的差别。最后探讨了案例的选取,在课程教学过程中案例的应用,以及与之相适应的课程考核方式。     

基于ARCI的高职院校大数据专业Python课程教学模式研究

针对高职院校大数据专业Python课程教学模式改革现状,提出基于应用倒逼教学融合的教学模式,分析Python课程现状和问题,明确课程必要性和重要性;指出现有的Python教学模式及ARCI教学模式等问题,设计课程考评和反馈机制,助力培养学生的思维和实际应用能力。     

信息技术与高职财经专业课程整合的教学模式研究

信息技术与学科课程的整合,已成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。本文通过对信息技术与高职财经专业课程整合的教学模式研究,对传统的教学模式进行了变更,拟定了讲练式教学模式、自主发现—探究—讨论式教学模式、互教互学式教学模式三种方式,为我们的教学创设了教学情境,提高学生对课程学习的兴趣,帮助学生对学科知识的理解、记忆和应用。     

互联网+背景下VB程序设计教学模式创新研究

传统教学模式在VB程序设计教学中存在一定的弊端,教学效果较差。为了改善VB程序设计的教学效果,在VB课程教学中采用了线上线下教学相融合的混合式教学模式。介绍了混合教学模式的内涵及作用,探讨了在VB程序设计课程中实施混合教学模式的具体方法。实践证明,实施混合教学模式能提高学生的自我学习能力,更能培养学生主动思考、积极探索的创新精神,对提高VB程序设计课程的教学质量和教学效果具有重要作用。     

高职院校《计算机基础》课程的改革与思考

论述了目前大学计算机基础课程教学改革的方向,就如何提高教学效果、培养学生的应用能力,对大学计算机教学模式提出了一些切实可行的探索方法.从教学目标、教改指导思想、新的教学模式的组成等几个方面论述了新的教学模式和改革,力争提高计算机基础课程的教学质量和教学效果.     

《Flash动画制作》课程教学方法探讨与实践

根据《Flash动画制作》课程在教学实践中的特点,提出构建"理实同步,实例引导,任务驱动"的教学模式,在教学内容、教学方法等方面进行教学改革,并阐述了在Flash教学中的具体实施方法,提高了学生动手能力及综合素质。     

以“任务驱动”的高校文科专业计算机教学模式实践

提出了高校文科计算机课程的＂任务驱动＂式教学模式,对此模式下的教学目标、策略、实验室开放方式以及相关的管理环节进行了详细的分析研究。实践证明,该教学模式有利于优化学生的知识-能力-素质结构,以及学生信息素养能力的培养与发展。     

情境教学模式下的photoshop课程“职业导向”教学探讨

在课程实施过程中采用情境教学模式进行Photoshop教学．以情境教学模式下的“职业导向”教学为切入点．结合以往图形图像处理的教学经验．探讨图形图像处理的新的教学方法。以帮助学生提高图形图像处理技能。     

“体验式”教学模式在Protel99 SE中的实践与思考

体验式教学模式是根据学生的认知特点和规律,通过创造实际的或重复经历的情境和机会,呈现或还原教学内容,使学生在亲历过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、教学观念和教学形式生成意义。在《Protel99SE》这门课程中运用＂体验式＂教学模式,可以提高学生的学习积极性,学生能在快乐学习环境中做中学,学中做。     

“算法设计与分析”教学模式探讨

本文提出在教学过程中采用结合学习兴趣、当堂练习、因材施教和多维教学的四位一体的教学模式,提高"算法设计与分析"课程的教学质量,并对其考核方式提出了建议。     

士官计算机应用基础课程“菜单式”教学模式研究

通过对士官计算机应用基础课教学现状,提出了"菜单式"教学模式并对其进行研究,旨在促进全体学员整体素质的提高,发展学员个性特长,培养学员全面的能力,最终达到提高课堂效果的目标。     

项目教学法在《Web程序设计》教学中的应用

在《Web程序设计》课程教学中,采取了"以学生为主体,教师为主导"的教学方式,结合应用"项目教学法"引导学生融会贯通课程的各个基本知识点,对班级进行分组完成课程的网站项目开发。在具体的网站项目开发课堂教学中把理论与实践结合起来,培养学生的开发项目系统的全局观和实际调试能力、创新能力、独立分析和解决问题的能力以及团队互助协作精神。     

“三三式”教学模式的研究与实践

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势．以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具,同时它正以惊人的速度改变着人们的学习方式,冲击着传统教与学的模式。《计算机网络的攻击与防护》是一门理论与实践并重的课程,经过四年多的教学实践,我们总结提炼出一套适应学员学习、教学手段灵活、教学方法多样、教学效果显著的教学模式——“三三式”教学模式。     

“C语言程序设计”课程教学实践与创新

本文根据"C语言程序设计"课程的内容及特点,探讨了如何在"C语言程序设计"实验教学中采用科学的实验教学手段和方法,合理组织实验教学,培养学生的学习兴趣,激发学生自主学习的热情,从而提高学生的实践与创新能力,为提高教学质量,培养高素质计算机人才打下良好基础。     

基于DAP高职教学模式的ADO.NET课程改革与实践

依据当前先进的教育教学理念以及长期的教学实践经验,结合高职生源情况,形成以职业岗位能力培养为核心的DAP教学模式。通过Demo→Activity→Project渐进模式,逐步培养学生的专业能力,全面提升学生的职业能力。基于DAP高职教学模式,对ADO.NET课程进行改革。通过改革教学内容、开展教学资源库建设、改革课程考核方法、开拓第二课堂、加强双师型师资队伍建设等措施,取得了一定的教学成果。