语言模因传播理论指导下的外语教学优化框架的构建

外语教学就是学习者在教师指引下有目的地掌握特定语言模因的过程,因此必须遵循语言模因复制与传播的规律。利用模因的传播过程和特点提出外语教学分环节进行优化的框架。     

语言模因传播理论指导下的外语教学优化框架的构建

外语教学就是学习者在教师指引下有目的地掌握特定语言模因的过程,因此必须遵循语言模因复制与传播的规律.利用模因的传播过程和特点提出外语教学分环节进行优化的框架.     

从模因角度看几种常用修辞

语言模因在文化交流中普遍存在,是人类社会实践的产物,也是推动社会实践产生的动力。在语言修辞中,模因扮演着一个不可或缺的角色,它通过语言进行传播,又进入到新的语言中去,这些都体现在各种修辞手段上。本文从模因论的角度针对几种修辞手段进行探讨,从而体现了模因在语言传播过程的表现。     

从模因角度看几种常用修辞

语言模因在文化交流中普遍存在,是人类社会实践的产物,也是推动社会实践产生的动力.在语言修辞中,模因扮演着一个不可或缺的角色,它通过语言进行传播,又进入到新的语言中去,这些都体现在各种修辞手段上.本文从模因论的角度针对几种修辞手段进行探讨,从而体现了模因在语言传播过程的表现.     

模因论视角下的大学英语写作教学

作为一种解释文化进化规律的新理论,模因论为语言学和语言教学提供了崭新的研究视角.本文以模因论为切入点,以大学英语写作教学环节为研究对象,探讨了模因论与英语写作教学的关系,并指出根据语言模因复制、传播的规律进行写作教学,有助于提高学生的写作能力和教学效果.     

模因论和大学英语听说教学

模因论的提出为语言学研究提供了新视点。文章从模因论对大学英语视听说教学的影响和启示等方面着手,探讨了提高听说课堂教学的若干方法和手段。     

语言测试的演变及其对教学的反拨作用

语言测试是外语教学中的重要环节之一,是了解、检查和鉴定外语学习者语言知识和语言技能的重要手段。本文首先对语言测试理论的发展进行了回顾,叙述了20世纪60年代以来现代外语测试理论的演变和发展,探讨了这些理论中存在的问题,最后指出语言测试的意义及其对外语教学的反拨作用。     

语言测试的演变及其对教学的反拨作用

语言测试是外语教学中的重要环节之一,是了解、检查和鉴定外语学习者语言知识和语言技能的重要手段.本文首先对语言测试理论的发展进行了回顾,叙述了20世纪60年代以来现代外语测试理论的演变和发展,探讨了这些理论中存在的问题,最后指出语言测试的意义及其对外语教学的反拨作用.     

“补缺假设”与外语教学目的

"补缺假设"重点强调语言与语境知识的有机结合是语言正确顺利使用的前提。脱离语境的语言学习是不存在的。因此,外语形式一定要在适当的语境中同步学习,否则,母语语境知识一定要介入补缺,造成"汉式英语"或"哑巴英语"。现阶段,我国外语教学的最终目的是培养学习者掌握目的语并能综合运用该语言进行交际的能力。交际总是发生在语境中,如何使学习者更多的接触真实的目的语语境,给学习者提供一个真实的交际场合,有意义地使用外语的机会,让外语真正变成一个交际工具,是外语教学关注的重点。本文从"补缺假设"的理论角度出发,阐述了语境在现实外语教学目的中的重要性。最后,对于如何营造外语教学真实语境进行了相关的思考。     

大学英语模因核心写作策略个案研究

建立在达尔文进化论基础上的模因论为语言学的研究开辟了新的视野,本文旨在通过新的视角和个案研究阐述模因核心英语写作策略的原理及使用规律和特点。     

重视理工科大学生外语听说能力的训练

培养学生的阅读能力及翻译技巧是理工科大学外语教学多年形成的教学结构。人们似乎已习惯了这一教学要求,但其造成的弊端却是显而易见的,学生学习外语多年却很难开口讲出能够用书面语言简炼表达的英语口语。如何使理工科大学的外语教学适应市场经济的要求,提高教学的社会效益。我认为必须加强理工科大学生外语听说能力的训练,摆正口语在外语教学中的位置。听说能力是语言交际能力的保证,而语言交际能力则是听说能力的飞跃。老师要在一种和谐的语言环境中进行听说能力训练教学,培养学生说外语的兴趣,养成说外语的习惯。l在听的基础上…     

跨文化交际理论与大学第二外语教学模式研究

语言是文化的反映,只有将跨文化交际理论引入第二外语教学,改革传统教学模式,才能提高教学效率,使第二外语教学从应试教育中解放出来,真正达到提高学生跨文化交际能力的目标。     

跨文化交际理论与大学第二外语教学模式研究

语言是文化的反映,只有将跨文化交际理论引入第二外语教学,改革传统教学模式,才能提高教学效率,使第二外语教学从应试教育中解放出来,真正达到提高学生跨文化交际能力的目标.     

认知语言学视角下的隐喻与大学英语教学

隐喻不仅是一种语言现象,其本质更是一种认知现象,对隐喻认知的不足阻碍了外语教学的顺利开展。文章从隐喻的认知机制、分类及其本质入手,探讨隐喻在外语教学中的作用,并提出基于隐喻的教学建议。     

信息技术在语言教学中的发展综述

随着信息技术的飞速发展，教育技术与外语教学模式发生了巨大变化。本文从建构主义教学理论、语言学理论、心理学与社会学理论等方面，对从上世纪末至当前各种技术在外语教学中的应用进行了综述。并对技术给外语教学带来的影响与问题进行了分析和阐述，希望技术在语言教学中得到有效地利用，最终促进语言学习。     

用靠模仿型线电极切割机床加工工件斜度

目前大多数厂的线电极切割机床,都只能切割直壁工件,但是冷冲模中的凹、凸模,往往需要有一定的斜度,因此如何在线电极切割机床上加工出带有斜度的凹模(或凹凸模)是大家所关心的问题。我们学习了上海电度表厂利用靠模仿型线电极切割机床切割斜度的经验后,对本厂有的靠模仿型线电极切割机床的线架部份进行了改装(如图1所示),使上线架部份可以沿x′-x′、y′-y′移动,调正所需电极丝的斜度,以得到所需凹模的斜度。实践证明、有实用价值。其缺点是:上线架x′-x′、y′-y′的移动,靠手工操作,没有自动控制装置,因此切割几何形状复条的凹模,操作比较麻烦,在切割圆、或凹凸半圆时,斜度还有微量误差。今后如何来达到自动控制,有待研究解决。     

浅析任务型教学在大学英语课堂中的运用

外语教学的目的是提高学生的语言综合运用能力,包括听、说、读、写各技能的提高。而任务型教学恰恰能够更好地完成外语教学的这一目的。通过对任务型教学的论述,探讨了任务型教学模式在大学英语教学中的应用。     

第二语言习得与“沉浸式”外语教学的实施

缺乏习得语言环境是我国外语教学＂费时低效＂的根源。＂沉浸式＂外语教学有利于营造自然的语言习得环境。在＂沉浸式＂外语教学过程中要采用多种教学方法,以保证输入的可理解性。实践表明＂沉浸式＂外语教学是可取的。     

第二语言习得与"沉浸式"外语教学的实施

缺乏刁得语言环境是我国外语教学"费时低效"的根源."沉浸式"外语教学有利于营造自然的语言习得环境.在"沉浸式"外语教学过程中要采用多种教学方法,以保证输入的可理解性.实践表明"沉浸式"外语教学是可取的.     

发挥多媒体优势，激活初中英语教学

多媒体教学手段为教育领域提供了一个前所未有的崭新教育环境,尤其在外语教学中因其特有的强大优势而被广泛应用于语言教学中,从而使初中英语教学迅速摆脱了传统教学模式的束缚。如何发挥现代多媒体技术的作用,激活初中英语课堂教学,已成为初中英语教学中的一个焦点。