体育专业学生对体操教学的需求调查

通过对莆田学院体育专业195名学生进行问卷调查,分析当前体育专业学生时体操教学的需求状况.根据调查结果认为,大多数学生喜欢体操运动,并乐意学习体操,他们对体操教学的需求全面、多样,同时存在明显的差异性.对改革体操教学提出了建议.     

太极拳教学在高校体育与健康教育中的独特作用

运用献资料法和问卷调查法，对三所普通高校太极拳教学现状及学生参加太极拳学习的心理趋向进行了调查与分析。结果表明：多数大学生喜欢太极拳的教学内容。在太极拳教学中，应注重结合学生自我评价健康的方法，培养学生体育能力和自觉锻炼的习惯，使高校体育教育真正为增强学生体质奠定良好基础。     

高校体育教学与课外体育活动互动的相互关系

采用问卷调查方式,对我院学生参加课外体育活动的情况进行调查分析,结果表明:近3/4学生喜欢和非常喜欢参加课外体育活动;参加项目仍以传统项目为主;参加营业性课外活动是极少数。运动场地不足,学习负担重,缺乏专人指导是影响学生参加课外体育活动的主要因素。对如何引导学生积极参与课外体育活动,使其成为体育课堂教学有机的组成部分,提出一些建设性意见。     

浅谈体育教学中如何激发女生的学习兴趣

运用文献资料,对中学体育教学中如何激发女生的学习兴趣现状的调查与分析,结果表明:有很大一部分学生的体育学习积极性不高,尤其是女生。其主要表现在:练习时无精打采,注意力老是不集中,难度大的项目存在着畏惧心理,经常借故请假,动作完成的质量不高,平时不喜欢参加课外活动。体育学习兴趣不高,给完成教学任务带来一定的困难。     

体育专选课教学组织方法的新设计

随着体育教学改革的不断深入,体育”专选课”已被我省多数高校所采用.专选课按专选班组织教学.专选班是由同一个年级不同班级中喜欢同一体育项目的若干名学生组成.传统的教学组织方法一般是根据学生的身体发育、健康状况和专项技术水平进行统一教学、分组练习.教学中发现:由于专选班的学生来自不同的班级,除上体育课外,平时接触不多,彼此不熟悉,课后见面机会少,组织课外集体练习相对困难,专选班的学生之间感情不深,同学之间互帮互学的气氛淡薄,学生掌握技术的连续性差,不利于学生共同进步.为此,如何组织专选课教学才能既利于课堂教学又利于课后练习,是一个值得研究的问题.笔者通过对两届篮球专选班的教学,总结出了适应专选课教学的“三自”组织法.实践表明该方法教学效果良好.     

新时期职业院校体育育人融入“三全育人”体系分析

体育教学具有重要意义,其可提升学生的身体素质、培养学生的爱国主义精神、增强学生的团队合作精神、健全学生的公平与公正意识。因此,全面改善职业院校体育教学目标,优化教学内容,推动信息化体育教学,提升体育教学的质量和水平,不断促进职业院校的体育教学水平的提升,切实落实"三全育人"教学体系。     

试论体育教学的人文价值

对人文价值的概念进行了分析和简述,对体育教学所体现的各种积极的文化现象和人文价值进行了探讨。认为体育教学总体上具有培养学生审美情感的人文价值。具体而言,体育教学的身体练习,具有培养学生吃苦耐劳精神的人文价值,体育竞赛具有培养学生抗挫折能力和团队精神的人文价值,体育教学的特殊教法具有培养学生社会适应能力的人文价值,体育教学的“规则效应”具有培养学生规则意识的人文价值。     

普通高校实施主体性体育教学的探究

传统教学在强调学生主体性发展中存在不足,文章探讨了主体性教学的特点。提出了如何在体育教学中对学生实施主体性教学,从而进一步培养学生的终身体育思想和终身体育锻炼能力,为终身体育教育服务是十分必要的。     

对渭南市促进学生体育角色社会化的研究

通过对渭南市160所农村中学体育教育工作进行分析结果表明,在中学体育教学工作中缺乏对学生体育学习角色和体育角色社会化培养是目前农村中学体育教学中存在的突出问题,也是制约学生体质健康发展的重要因素。应在农村中学体育教学中采取多种途径促进学生体育角色社会化。     

体育教育中的心理学认识

在体育教学过程中善于把握学生的心理动态,有效地组织体育教学,是完成体育教学目标的根本保证。把握学生对体育的心理,是体育课程设置的前提条件之一。在把握学生心理动态的基础上设置学生喜闻乐见的项目以及制定合理的评价标准,是完成“终身体育”的有力保证。     

"诱趣教学"——解析体育教育教学中的兴趣体育

如何提高全民族的素质,培养全面发展的高素质新一代大学生,是21世纪体育工作者面临的重要课题.体育教学实践证实,真正的体育教学是从培养学生的兴趣入手,并非单纯传授知识技能.因此,如何激发和培养学生体育兴趣就成为体育教学研究的一个首要任务."诱趣教学"的重要性和运用方法的提出,对提高学校体育教学质量和培养学生对体育活动的兴趣具有重要意义.     

大学体育教学的反思

体育教学的目的是激发学生体育运动的兴趣,让学生养成终身体育的习惯。本文采用了层次分析法分析学生体育课程选择的影响因素,同时考虑了体育教学中存在的问题和缺陷,提出了几点体育教学改革的方向。     

高校武术教学对大学生影响的实证研究

通过武术教学实验,比较实验前后武术教学对大学生的影响,发现高校武术教学具有提高学生体育情感、提高学生体育参与倾向、提高学生体育认识、端正学生体育观、提高学生体育意志等作用。     

论体育教学中学生心理健康状况的改善

体育教学与心理健康有着密切的关系,体育教学可以促进学生的智力发展,培养学生良好的意志品质,还可以推动学生自我意识的发展,帮助学生协调人际关系。在体育教学中,应转变观念,建立新的教学目标;建立新型师生关系,营造民主、宽松的教育氛围;积极鼓励学生参与学习的全过程,主动学习;在体育教学中建立健全的心理健康内容的评价体系;加强心理疾病的预防和治疗。     

中等职业学校体育课理论教学探讨

《技工学校体育教学大纲》中体育教学的目的就是要全面提高学生身体素质,促进身心健康发展,树立"终身体育"的观念,养成从事体育锻炼的意志和习惯,而在实际体育教学中,体育教师往往只重视向学生传授体育基本技术和基本技能,而对体育理论知识的传授却不够,这对学生渴望了解体育基本知识是远远不能满足的。这就是我们体育教师要面对的问题,在体育课教学过程中,如何进行体育理论知识的传授。     

试论体育教学中发展和完善学生个性的必要性

本文通过对个性的结构特征、国外体育教学中发展和完善学生个性的情况以及体育教学中常采用方法的论述,说明在体育教学中发展和完善学生个性对推进实施素质教育是十分必要的。     

在体育教学中培养学生的主动性、创造性

体育教学中 ,如何以学生为主体 ,培养学生主动性、创造性等综合素质和能力 ,是当前体育教学工作中亟需解决的问题。体育教学要树立“以人为本”的思想 ,营造和谐的学习气氛 ,让学生成为学习的主体 ,培养学生主动性、创造性学习的能力     

体育意识教学的实验研究

学校体育与终身体育密切衔接,实现终身体育是目的,增强学生正确的体育意识是关键,采用体育意识教学的实验研究法,与传统的教学相比,教学效果显著,故体育意识教学优于传统教学,体育意识教学可以使学生成为一个积极的、主动参与体育活动的主体,养成终身体育的良好意识和习惯,把体育融入自我的生命之中,使体育成为自我生命的组成部分。     

分层次教学法在高校体育选项课中应用的意义

由于学生的体育素养的差异较大,给高校体育教学工作带来了一定的难度,怎样根据不同的学生进行针对性的教学,是我们将要面临的教学难题。通过对分层次教学法和高校体育教学现状的讨论,阐述分层次教学法在高校体育教学中应用的现实意义。     

高职院校体育多形式教学模式探讨

体育多形式教学是高等学校体育与健康课程结构的要求,本文通过对高职院校体育课教学、学生课外体育活动等现状分析,提出体育多形式教学模式和措施,探讨和研究高职院校体育多形式教学的新途径。