试论教师情感在教学中的影响

影响教学过程最优化的因素很多,教师的情感是其中一个极重要的因素,它对学生的学习、良好的情感智力的形成和发展有着重要影响.教师情感有积极和消极之分,积极的情感应是现代教师的必备素质之一,教师必须正确认识其情感因素的作用,并学会调控自己的情感,从而产生情感共鸣,达到"以情育情"的效果,促进学生健康的发展.     

品牌形象对品牌情感与品牌忠诚影响的实证研究

提出品牌形象中的功能、象征和体验三个维度对品牌情感中的真有之情与应有之情两个维度影响的假设,以及品牌情感的两个维度对品牌忠诚影响的假设,建立一个概念模型,探讨品牌形象如何对品牌情感与品牌忠诚产生影响.实证研究表明:对真有之情与应有之情产生较大影响的是体验性品牌形象,对品牌忠诚影响较大的则是消费者对品牌的应有之情.企业可以通过塑造体验性品牌形象,提升消费者对品牌的真有之情与应用之情,进而提升消费者对品牌的忠诚.     

斯宾诺莎的情感学说

情感学说在斯宾诺莎理论体系中占有极其重要的地位 ,除了情感的起源、性质、分类、力量及善恶准则之外 ,本文还结合日常生活中的现象重点论述了其中的苦乐、爱恨之情及其关系     

仁文化在校园建筑景观设计中的应用研究

我国校园建筑景观设计由于缺乏对"仁"文化的承载,导致其道德精神的感召力不足.在分析我国建筑景观现状的基础上,阐述了"仁"文化的内涵及其当代意义,并提出了校园建筑景观传递"仁"文化内涵的具体措施,如校园建筑景观应当尊重人与自然,设置精神性空间,挖掘"仁"之题材,以及运用恰当的艺术语言等.     

斯宾诺莎的情感学说

情感学说在斯宾诺莎理论体系中占有极其重要的地位，除了情感的起源、性质、分类、力量及善恶准则之外，本还结合日常生活中的现象重点论述了其中的苦乐、爱恨之情及其关系。     

实施积极的情感教育,促进高职学生的认知学习

根据心理学有关情感与意志关系的理论，考察并分析高职学生在认知学习领域中的情感问题及其对学习态度的影响，进而采取积极有效的措施，利用情感的直觉性，以境育情；利用情感的想象性，以形育情；利用情感的伦理性，以理育情；利用情感的理智性，以知育情。对学生实施积极的情感教育，发挥情感的调控功能，推动学生的意志活动，促进高职学生的认知学习。     

论宫体诗对女性情感的表现

宫体诗中有一类表现女性情感的诗,主要是写宫闱闲愁、弃妇(失宠的宫闱丽人)和思妇(丈夫远征或宦游)之哀.诗中主体情思淡化,主体之情与客体之情分离,有的甚至是用男性的目光玩味女性的痛苦.对情的处理侧重于再现,工笔重彩追求一种"形似".但从创作实践上看,诗人描写女性已不再是作为身世的象征或品德的反衬,表现出诗人对女性的超功利的审美追求,显示着诗歌由体物向缘情的方向回归.     

论政治课情感教育

情感教育是完整教育过程的一个组成部分,是政治课知、情、意、行四大教育目标中不可缺少的内容.政治课是一门以理论性、说理性、哲理性见长的学科,其教学更需要情感参与其中,达到情理交融,提高政治课实效.     

"情系于民"是如何可能的--关于中国共产党宗旨的一种伦理学解释

道德情感作为一种对道德必然性的心理体验是与道德主体的社会实践及道德认知紧密相联的,因而,从根本上说,人的道德感/"情系于人"能够在多大程度上展开,取决于主体的实践活动的方式及其活动的范围.中国共产党人"情系于民"的可能性存在于中国共产党的党性之中.     

交叉采样与结构情感融合的跨语言情感分析

基于协同学习,提出一种基于交叉采样与结构情感信息的跨语言情感分析交互学习模型.首先,通过启发式识别方法抽取文本中的情感表达作为结构情感特征,将其融合到传统的n-gram特征空间中,形成情感表征性更强的特征空间;其次,在传统协同学习的框架基础上,提出一种交叉采样策略对2种语言视图中的非标注数据的情感知识交互迁移,从而实现将源语言与目标语言进行高效融合学习;最终获得具有更高性能的目标语言情感分类器.实验结果表明:相较于传统跨语言情感分析模型,基于交叉采样和结构情感融合的半监督学习框架可以高效地利用少量源语言标注数据挖掘出大量的未标注数据中的情感知识,从而帮助目标语言学习出更优质的情感分类器.     

论大学生社会主义核心价值观教育中的情感机制建设

大学生社会主义核心价值观教育是当代思想政治教育的重要内容。实践证明,它的成效离不开情感的作用。情感所独具有的激励、调控和感染效能使其成为了加强大学生社会主义核心价值观教育的有效途径之一。因此,应该从以"理"塑"情"、动人以"情"、借"境"育"情"、以"制"固"情"四个方面最大限度地发挥情感的效能,从而确保大学生社会主义核心价值观教育的顺利进行。     

当代大学生情感特征及其教育方法

情感教育作为大学生思想政治教育的一部分,越来越受到高校教育界的广泛重视。了解情感教育的内涵及其特点,结合当代大学生情感发展的新特征,提出三种切实可行的情感教育方法,积极引导当代大学生树立正确的情感观,塑造积极的人格形象,养成健康的个体心理。     

试论李清照词的自然美

李清照的词处处弥漫着一种清新婉丽的自然之美.她的词作内容表现了对大自然的热爱,也反映了词人自然率真的性格;情感真挚,不加掩饰;语言清新流畅,质朴自然.     

历史理性与人文情怀的双重张力——新时期官场文学略论

道德情感作为一种对道德必然性的心理体验是与道德主体的社会实践及道德认知紧密相联的,因而,从根本上说,人的道德感／“情系于人”能够在多大程度上展开,取决于主体的实践活动的方式及其活动的范围．中国共产党人“情系于民”的可能性存在于中国共产党的党性之中．     

论思想政治工作的情与理

晓之以理，就是向工作对象宣传灌输马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，使之确立正确的世界观、人生观和价值观；动之以情，就是通过情感交流，语言疏导，形象感染和行为影响激起工作对象的情感共鸣，使其思想行为逐渐向教育者所要求的方向转化；情与理是辩证统一，情以理为指导，理以情为纽带。     

论政治课情感教育

情感教育是完整教育过程的一个组成部分，是政治课知、情、意、行四大教育目标中不可缺少的内容。政治课是一门以理论性、说理性、哲理性见长的学科，其教学更需要情感参与其中，达到情理交融，提高政治课实效。     

大学英语分级教学中学生的情感缺失与召回研究

情感因素是影响当前大学英语分级教学效果的重要因素之一。我国大学英语教学强调语言学习中的认知因素,忽视情感因素,知情分离现象普遍存在。在此,通过理论分析与实证研究,揭示了当前分级教学中学生存在的消极情感因素及其成因,并对学生情感缺失的召回提出可行性建议。     

基于Self-adjust网络模型的人脸图像情感分析方法

人脸表情具有丰富的情感内涵,是情感分析的一个重要研究方向.模糊的面部表情及标注者的主观性所带来的不确定性,给情感分析研究带来了挑战.鉴于此,提出了一种基于Self-adjust网络模型的人脸图像情感分析方法.首先用人脸对齐方法进行图像预处理,然后利用注意力机制来处理Focal损失加权,再对其进行秩正则化排序,最后通过重...     

试论诗歌翻译中意境的传达

翻译诗歌必须把握好艺术意境的传达。情感是意境的主导因素,要传达原诗的意境,必须译出“情”。另外,要传达原诗美妙的意境,译者还应注意文学形象的移植及语言的形象化,并坚持以韵译韵,以歌译歌。     

情感因素与大学英语教学

认识和引导积极的情感是搞好英语教学的关键。情感因素在英语教学中已发挥愈来愈重要的作用。然而,在我们的实际教学中,人们过于强调语言的认知因素,忽视情感因素对语言学习的影响．本文以情感教育的理论为依托,探讨了情感与语言学习的关系,并从学习动机,学习兴趣等方面阐述了在英语教学中如何运用情感因素促进学生的全面发展．