西北工业大学 江苏工学院开办设备工程与管理专业

为贯彻落实国务院领导同志1986年7月关于在高等工科院校设置“设备工程”专业的指示,国家经委设备管理维修办公室和中国设备管理协会秘书处1986年10 月邀请12个有关高等院校和工业部门的专家和教授举行论证会。以西北工业大学为主,经过充分的调查研究,提出了论证报告,又经过充分的讨论,由国家经委审定,上报国家教委。国家教委已批准设置“设备工程与管理”专业。今年在西北工业大学和江苏工学院开始试办。各工业部门有条件     

基于“四新”理念的车辆工程专业培养模式改革与实践研究

面对汽车产业正在进行的新的技术革命与创新发展,车辆工程专业人才的培养目标受到新形势的影响,本文依托河北科技大学车辆工程专业,通过分析当前社会对车辆工程专业人才的需求状况,探讨在“四新”理念下工科院校车辆工程专业应用型人才培养模式,制定新的培养方案,为进一步培养出满足社会对人才的需求、适应汽车产业转型升级的高级应用型、创新型、复合型人才提出新的思路,也对其他专业人才的培养理念提供较好的参考价值。     

机械工程专业卓越工程师培养过程质量分析与控制

当前,卓越工程师培养质量已成为高等工科院校培养复合型工程技术人才的关键要素。其质量能否得到有效保障是由整个培养过程直接决定的。所以,高校想要不断培养高质量高标准的工程技术人才,以满足我国从制造大国向制造强国转变对人才的需求,必须对卓越工程师培养过程质量进行持续不断的分析、总结、改进,并对培养过程的质量进行有效控制。     

浅析电气工程及其自动化专业应用型人才培养方案

通过研究电气工程及其自动化专业的教学内容、教学方法和教学目标,结合当今社会对现代工程应用发展的高级工程技术人员的需求现状,分析了对电气工程及其自动化专业应用型人才的培养目标,进而提出了适应时代发展的电气工程及其自动化专业应用型人才的培养方案。     

“机械设备维修技术”课程改革的探索

“机械设备维修技术”课程是高等工科院校“设备工程与管理”专业的必修主课.它具有基础性、综合性、实践性、信息性等特点,并兼有直接为企业生产服务的功能.本课程的设置意在培养学生理论联系实际、具有分析和解决实际问题能力,进而获得维修工程师的基本素质.但是,该课程教学存在以下问题:(1)课程实践性很强而学生的感性知识较少;(2)课程内容涉及面宽且繁杂,而学生原有的知识面较窄;(3)按传统教学方式主要由教师灌输知识,学生被动接受;(4)教师研究课程内容多,研究学生则较少.这些问题影响了教学质量,未能充分发挥应有的作用.     

机械设计及其自动化实践教学的改革与探讨

目前,我国高等工科院校教育中普遍存在着重理论、轻实践、重知识、轻能力的问题,培养出来的学生实践动手能力较弱,难以满足当今社会发展的需求。高等工科院校的机械设计、制造及其自动化专业是实践性极强的学科,它承担着为我国的制造工业培养新型制造技术人才的重任,     

改革开放以来铁道中专机械设备维修与管理专业的演变和发展回顾

建国以来至80年代中期,由于大中专院校没有设备工程专业,设备管理与维修人才多为学“机”或“电”的相关专业转行,在工作实践中逐渐适应和提高。改革开放以来,国民经济和科学技术迅速发展,设备也日益现代化,随着工业发达国家先进的设备管理与维修技术的不断引进,结合我国实际的设备工程学科逐渐形成。这些条件给大中专     

优化工程训练模式 提高学生工程创新实践能力

工程训练是高等工科院校重要的实践性教学环节,是培养大学生工程实践能力和创新能力综合素质的重要实训环节.如何提高工程训练教学质量,培养高素质的工程创新人才,是广大从事工程训练教育工作者长期研究的课题.就优化工程训练模式、提高学生工程创新实践能力方面作了深入探索.     

CAXA教育培训计划,致力于中国工程技术职业教育全新推出CAXA数字化设计制造教学平台

为配合支持国家大力发展职业教育,提高高等教育质量的方针和政策,满足工程技术职业教育市场的迫切要求,2006年6月,CAXA教育培训计划推出全新“CAXA数字化设计制造教学平台”,该平台是专门配合各类工科院校进行现代数字化设计、工艺、数控加工等职业教育的教学和实训环境,旨在帮助各院校培养符合现代制造业需要的高级技能型职业技术人才。该计划将在“十一五”期间,与全国3000所院校或培训机构合作设立CAXA教学培训中心,开展数字化设计制造教学工作,培训师资15000人,培训学生或学员150万人。CAXA作为我国制造业信息化CAD/CAM和PLM…     

新工科背景下的新能源汽车专业青年教师培养

在新工科背景下,我国高等工程教育要建设一支符合"新工科"要求的新能源汽车专业青年教师队伍,高校对新能源汽车专业师资队伍的建设以及对人才的建设都提出了更新更高的要求。通过分析"新工科"建设对新能源汽车专业青年教师队伍的要求及当前存在的问题,探索新能源汽车专业青年教师队伍的建设以适应"新工科"的途径,提出了基于CDID工程教育模式对新工科背景下新能源汽车专业高校青年教师的建议和设想。     

“液压与气动技术”课程改革的探索与实践

“液压与气动技术”课程是工科院校机械类专业和近机械类专业的一门重要的专业基础课和必修课。课程组教师始终坚持以“学生为本”的教育理念,注重以培养应用型人才为目标,经过多年对课程改革的探索与实践,通过改变传统的教学体系,引入新的教学理念,逐步形成了一套适应本科教育对人才培养目标要求的新课程体系。     

多元要素流的工程创新应用型人才培养模式研究

工程创新应用型人才是我国新型工业化发展之路的关键所在,地方工科院校承担着这一历史重任,随着"双一流"、"新工科"和"工程认证"的推进,新的应用型人才培养模式不断涌现,主要有产学研结合、校企合作等协同育人途径,但仍存在学生参与度不够、融合深度不深、地方特色不鲜明等发展困境,本文根据地方工科院校的发展特色和工程教育专业认证...     

关于高工专毕业设计工作的思考

毕业设计工作在高等工程专科教育中占有十分重要的地位，它能培养大学生综合运用所学知识和技能独立分析和解决工程技术问题的能力，对高校办出特色，培养高水平、高质量人才起着重要的作用。本从分析我国高等工程专科院校毕业设计现状入手，探讨了高工专毕业设计工作的目标和实现途径。     

CAXA教育培训计划，致力于中国工程技术职业教育

为配合支持国家大力发展职业教育，提高高等教育质量的方针和政策，满足工程技术职业教育市场的迫切要求，2006年6月，CAXA教育培训计划推出全新“CAXA数字化设计制造教学平台”，该平台是专门配合各类工科院校进行现代数字化设计、工艺、数控加工等职业教育的教学和实训环境，旨在帮助各院校培养符合现代制造业需要的高级技能型职业技术人才。该计划将在“十一五”期间，与全国3000所院校或培训机构合作设立CAXA教学培训中心，开展数字化设计制造教学工作，培训师资15000人，培训学生或学员150万人。     

乡村振兴视域下地方高职院校涉农专业的发展路径研究

在全面实施乡村振兴战略的背景下,服务乡村振兴是地方高职院校涉农专业的职责和使命。乡村振兴的关键是人才振兴,以衡水职业技术学院涉农专业为例,提出了构建“一懂两爱三强”的人才培养目标,在涉农专业大学生3年的培养过程中,采用“大一认知教育、大二深化教育、大三升华教育”的人才培养模式。同时在涉农专业的优化设置、师资队伍建设、社会服务拓展方面提出合理化的发展思路,精准助力当地乡村振兴发展,最终实现地方高职院校与乡村振兴双赢。     

工业工程教学工作的几点思考和建议

中国工业工程教学工作应结合我国实际，研究中国工业工程的特色和广大企业迫切需要的“懂技术、会经营”的工业工程人才。工业工程的专著、教材呼唤“精品”。建议培养工业工程人才要高、中、初级相结合，重点培养统筹、策划人才。     

工科院校学生工程素质培养研究

针对不同类院校、不同类专业,研究学生素质的构成要素与培养模式是对学生实施个性化素质教育的前提。工程素质是工科院校学生素质的重要构成要素,是工科院校人才培养的着力点。结合教育部启动的＂卓越工程师教育培养计划＂的目标要求,提出了工科院校学生工程素质的内涵,研究了工科院校学生工程素质培养的着力点,分析了工程素质与综合素质、人文素质的辩证关系,探讨了工科院校经管类与人文类专业学生工程素质的培养问题。     

动态资讯

CAXA教育培训计划全新推出数字化设计制造教学平台为配合支持国家大力发展职业教育,提高高等教育质量的方针和政策,满足工程技术职业教育市场的迫切要求。2006年6月,CAXA教育培训计划推出全新“CAXA数字化设计制造教学平台”,该平台是专门配合各类工科院校进行现代数字化设计、工艺、数控加工等职业教育的教学和实训环境,旨在帮助各院校培养符合现代制造业需要的高级技能型职业技术人才。该计划将在“十一五”期间,与全国3000所院校或培训机构合作设立CAXA教学培训中心,开展数字化设计制造教学工作,培训师资15000人,培训学生或学员15…     

模具专业教学改革的实践

为培养出高质量的高等工程技术应用人才,适应我国经济体制和经济增长方式两个根本性转变的需要,几年来,我校模具专业积极解放思想、转变观念、深化教学体制改革,在改革中,积极探索模具专业的教学内容体系和教学模式,使人才培养质量得到了提高。     

工程训练中心的功能定位与教学设计

工程训练中心的功能定位应该有利于大学生实践创新能力的培养.体验教学是一种新型的教学法,追求工程训练有价值性的认识和领悟.围绕着培养适应社会所需求的高级工程技术人才的目标,南京理工大学工程训练中心提出了合理的功能定位与教学设计.