给水排水专业课程设计教学改革探讨

给水排水专业课程设计是该专业重要的实践教学环节,针对目前给水排水专业课程设计教学中存在的问题,如教学内容与课程设计结合不紧密、设计选题重要性认识不足、高校对课程设计不够重视,课程设计教学过程控制与管理不规范等,提出理论教学与课程设计相结合、合理选题、课程设计过程全程监控的建议,从而达到课程设计的教学目的,增强学生实际应用能力培养。     

钢结构课程设计改革探索与实践

针对目前我院钢结构课程设计存在的问题,结合近几年的教学及课程设计指导经验,打破课堂教学与课程设计这一环节的严格界限,提出优化整合基本理论教学与实践教学内容,把实践环节内容分步骤穿插在理论教学过程中,使课程设计与课堂教学融为一体。     

供热与锅炉综合课程设计教学改革研究——以山东建筑大学为例

供热与锅炉综合课程设计是建筑环境与能源应用工程本科专业培养方案的重要环节,其教学体系是否合理及教学质量的高低是培养学生工程实践应用能力的主要基础。文章结合国内部分高校课程设计现状调研及多年课程设计教学总结,描述了供热与锅炉综合课程设计课程教学现状及存在问题。以山东建筑大学为例,从教学内容的整合、教学进度安排、组合式教学团队的构建、课程考核标准的调整等方面,进行了综合课程设计的教学改革研究。     

基于加强教学环节的“机械设计课程设计”教学改革与实践

针对目前高校"机械设计课程设计"指导工作的实际情况和学生特点,加强"机械设计课程设计"教学环节的设计,通过课程设计教学相关准备、教学过程控制及理论教学作为实践教学铺垫等方面的探索实践,提高了学生从事课程设计工作的积极性,保证了课程设计质量。     

高校课程设计改革探索

课程设计是教学过程中的一个重要环节,通过课程设计环节,使学生能够将课本上的理论知识和实际应用较好的结合起来,运用所学的理论知识解决工程中所遇到的实际问题。本文以计算机操作系统课程设计改革为例,从课程设计改革的意义、课程设计教学中存在的问题、课程设计教学改进的思路和方法等方面提出个人看法,为提高和改革课程设计提供参考。     

建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨

建筑给水排水工程课程设计是给水排水专业课程教学的一个重要环节,但多年来由于各种原因导致建筑给排水课程设计中存在很多问题,这导致学生的课程设计质量降低,达不到培养计划的要求,也与社会单位对毕业生的需求相悖,本文结合作者自身工作体会及教学实践,提出了提高建筑给水排水工程课程设计质量和学生综合应用理论知识能力的具体措施.     

机械类学生基础课程设计教学改革探讨

机械原理课程设计和机械设计课程设计是机械教学中的重要教学环节,是机械类学生首次接触的基础课程设计.根据课程设计的现状,从提高学生创新意识和实践能力出发,对把"机械原理"和"机械设计"两课程设计综合起来的设想进行探讨.     

建筑给水排水工程课程设计的教学改革探讨

建筑给水排水工程课程设计是给水排水专业课程教学的一个重要环节，但多年来由于各种原因导致建筑给排水课程设计中存在很多问题，这导致学生的课程设计质量降低，达不到培养计划的要求，也与社会单位对毕业生的需求相悖，本文结合作者自身工作体会及教学实践，提出了提高建筑给水排水工程课程设计质量和学生综合应用理论知识能力的具体措施。     

基于“工作过程”法的课程设计探索

课程设计是材料成型及控制工程专业重要的实践性教学环节,通过设置相应的学习情境,充分利用校企合作机制,建立基于工艺流程的课程设计教学体系,将加热炉课程设计、轧钢设备课程设计等有机结合起来,重点培养学生的 行业通用能力、专业核心能力和岗位适应能力.     

机械零件课程设计的三个重要阶段

结合笔者的教学经验 ,对机械零件课程设计三个重要阶段的设计内容和教学过程进行了分析和探讨 ,并概述了计算机辅助设计技术在机械零件课程设计中的应用。     

基于混合式教学的《概率论》课程的教学设计与应用

结合概率论课程的特点,针对目前传统课堂教学的弊端,提出了“互联网+教育”背景下采用混合式教学的改革思路,构建了基于网络教学平台的概率论课程的混合式教学模式的总体设计,将信息技术与传统课程有机融合,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地提高了课程的教学效率和教学质量,培养了学生自主学习能力。     

应用化工热力学教学改革与实践

从教和学两方面分析了化工热力学课程的教学现状和在工程应用人才培养教学中存在的问题,围绕以应用为目的的教学思想,提出了“应用化工热力学”的课程概念和“实例—原理—模型—实例应用”的教学模式,适应宁波工程学院培养应用开发型高级化工技术人才需要,阐述了化工热力学课程教改过程中,调整教材内容结构,组织教学内容、改进教学方式、提高课堂讲授质量等方面的实践探索与体会。     

基于超星学习通混合教学模式的应用研究

一般应用型本科高校采用传统教学模式进行材料类专业课程教学时面临诸多问题,教学质量的难以提升。本文基于超星学习通平台,利用其强大的交互功能,构建了一种基于“传递-接受”教学模式、“问答”型教学模式,“自学”型教学模式、“合作”型和“研究”型教学的混合教学模式,并进行了两年的实践应用研究。试验教学效果表明,与采用单一传统的“传递-接受”教学模式相比,基于超星学习通的混合教学模式,在提升学生的学习兴趣和提高教学质量方面起到了有益作用,对应用型本科高校理论课程教学模式的改革具有借鉴作用。     

《固体废物处理与处置》课程线上线下混合式教学模式探索

在工程教育认证以及“互联网+”背景下,对《固体废物处理与处置》课程进行线上线下混合式教学模式的探索,实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变,从建设课程资源、混合教学模式运行机制,学习效果评价方式、教学内容、教学方式方法等方面出发,提出本课程线上线下混合式教学模式的改革与创新,从而提升教学质量,提高教师教学能力和水平。     

黄河水院建筑工程质量与安全管理课程教学改革探索

建筑工程质量与安全管理是安全技术管理专业的一门核心专业课程,是学生将来从事建筑工程质量与安全管理工作的重要基础。分析了该课程以往教学中存在的问题,基于高职教育和新媒体时代教与学的特点,从教学内容、教学方式和手段等方面对该课程进行了教学改革探讨。     

电磁场与微波技术课程教学方法研究

《电磁场与微波技术》是电气类专业的一门重要的专业基础课程,该课程的特点是理论较强而且高度抽象,导致学生学习困难,学习积极性不高,严重影响了该门课程的教学质量。针对该问题,本文将课程中的理论和实际生活相结合,使抽象的理论具体化和形象化,便于同学对理论知识的理解;同时采用板书和多媒体技术相结合的教学手段,利用多媒体的优势以动画的方式演示电磁波传播特性,以提高学生的学习兴趣;并增设多种课程实验,使学生能更全面的掌握本课程的实用性,达到学以致用的目的,变被动学习为主动学习,进而有效地提高本门课程的教学质量。     

基于“3+2”模式下的《机电传动控制》课程教学改革与研究

对于3+2模式下机电传动控制课程的教学改革,文章通过教学方法、平台建设和考核评价三个方面介绍了课程教学改革的举措和方法,通过教学改革,充分激发了学生的学习兴趣,提高了课程的学习质量,使教学效果有了很大改观。     

一体化教学在《电器与PLC控制技术》课程中的应用

结合教学实践,对<电器与PLC控制技术>课程从教学方法、教材配备、一体化师资队伍培养、一体化教学设备配备等各个方面进行了改革和实践.理论课教学与实际操作融合为一体,优化了课堂教学,实现了该课程教学的一体化.结果表明,一体化的教学方法提高了学生的技能水平和学习效率,促进了教学质量的提高.     

外语学习中"学习者自主"的理据

“学习者自主”是一种基于学生在学习活动中自主自为充分个性化的全新教学模式。该教学法自其提出以来就受到了学术界和教学界的广泛关注。已成为教学界的热门话题。各方学者对其进行了大量的理论探讨和实践的探索。笔者从学习的规律、心理学等方面论证了“学习者自主”教学法的可行性以及先进性,认为:“学习者自主”不仅体现在形式方法上的“自主”,更重要的是体现能力实现的“自主”。     

项目教学法在高职统计实训课程中的应用

统计学是经济管理类专业的专业基础课,但高职院校的统计课程存在着内容多与课时少、实训难与学生兴趣差并存等难题,本文结合实践教学,讨论项目教学法在统计实训课程中的应用,通过项目的引导分解,使学生参与实施具体的统计项目,能够培养学生对统计的学习兴趣,在掌握基本的统计理论和统计分析方法的同时提高自身的技能水平。