高校对纺织类非遗技艺保护传承的主导作用与路径 ——以武汉纺织大学对汉绣的传承保护为例

针对高校对纺织类非遗的传承保护作用和实践路径问题，通过武汉纺织大学对汉绣的传承保护成效进 行解析，得出在新的历史机遇下，高校需要充分发挥主体优势，促进非遗的创造性转化和创新性发展。研究表 明，其一，高校参与非遗传承保护具有人才、技术、平台等优势，同时非遗的文化价值也会反哺高校，二者相 辅相成，共同发展；其二，高校组织的以传承人为主体、以项目为主题的创新实践让非遗技艺得到活化传承， 并通过进校园、进社区等方式丰富人民的精神文化生活；其三，在进一步发展中，高校应采取课堂教育、品牌 建设、校企合作等方式，让汉绣在高校摇篮中成长，成为大学生文化认同、文化自觉、文化自信的切入点。     

服装零售O2O商业模式的功能因子研究

O2O商业模式是融合线上交易与线下服务特点的销售新模式,它的出现改变了现有的商业模式,如何明确O2O线上线下的功能定位使其更好地融合成为一个棘手的问题。从消费者角度出发,提出影响消费者购买体验的假设,构建了以消费者体验提升为最终目标的概念模型。采取因子分析法与回归分析法,揭示了O2O商业模式中影响消费者体验的深层影响因素,并为服装零售业在O2O模式下线上线下运营策略的选择提出理论依据。     

线上线下混合式教学模式下高校教师角色新定位

线上线下混合式教学模式的研究与推广,使得高校教师角色的定位也相应发生了变化。以此为背景,从线上线下混合式教学模式理论的内涵出发,对高校教师角色定位的嬗变进行深入分析和探讨,发现在线上线下混合式教学模式下,高校教师应做学生的引导者和协助者、课堂活动的组织者和合作者以及学生学习过程的监控者和评估者。这应有助于高校教师更好地厘清线上线下混合式教学模式中自身的角色定位,适应新的教学要求,以促进我国高等教育教学改革的发展。     

记忆与空间:非物质文化遗产表征城市文化的方式

不同的群体构成不同的社会记忆,而社会记忆会在有限的城市空间内进行意义生产,最后形成该空间特有的文化底蕴。非遗首先以社会记忆的方式表征城市文化,通过仪式操演来传达和维持,蕴含了对城市文化的审美观照与价值重塑。其次,非遗可以建构人与城市对话交流的文化空间,非遗的空间属性是其表征城市文化的又一方式。在此空间建构中,主体的定位与社会记忆都是动态的,而异质文化在共时空间里的融合而非置换,是非遗创新传承中应该追求的状态。在认识到城市文化的多样性和小众性的前提下,当非遗的价值重塑和产业化输出与城市文化的发展相得益彰、繁荣共生时,非遗在人与城市的互动中将得到更好的保护与传承。     

O2O模式下餐饮企业新成本泄露点的管控对策

随着餐饮业运营向O2O模式的推进,餐饮企业成本构成较之传统运营方式下的成本构成有了显著变化,并形成了线上线下系统运行、数据采集分析等新的成本环节,由此产生了一些新的成本泄露点,需要企业及时把握和管控。结合O2O模式在餐饮业的运用现状,文章指出O2O模式下餐饮业新的成本控制点,并提出针对性的成本管控对策。     

数控铣削实训课程线上线下混合教学模式探索与实践

针对数控铣削实训课程中的班级人数多而设备数量少,需要老师重复讲解和效率低下的问题进行了线上线下混合教学模式的探索和实践,发现根据课程内容重新构建知识点和技能点的类型和难度层级,据此开发线上数字化资源,使线上教学侧重基本知识和技能点的理解与掌握,线下教学侧重项目重点和难点的应用和创新,实践表明以工作页为载体的线上线下混合教学模式结合数控仿真软件的应用能够克服教学设备不足造成老师重复教学的问题,微课视频等数字化资源可有效提高学生的课程成绩,增强学生的课堂主动性和教学效果。     

线上线下混合教学模式在《互联网金融》课程中的探索与实践

随着互联网金融业的迅速兴起,使得金融市场和行业对于专业互联网金融人才的需求越来越强烈,因此,构建完整的互联网金融人才教育体系,也成为高校教育改革的重要内容.《互联网金融》课程是互联网金融人才教育的专业课程之一,在当前信息化教育背景下,线上线下混合教学模式逐渐受到重视.从互联网金融发展现状出发,对线上线下混合教学模式的内容进行研究,从而探索互联网金融混合教学模式开展的有效方法,并对教学过程进行反思,以期对互联网金融人才培养以及线上线下混合教学模式的构建提供参考.     

基于DEA的会计师事务所运营效率研究

选用北京注册会计师协会公布的综合排名前二十的会计师事务所,运用数据包络分析法(DEA)从投入产出的角度对会计师事务所的运营效率进行了分析,寻求本土会计师事务所与国际会计师事务所在运营效率上的差距,探寻提高本土会计师事务所运营管理效率的途径。     

“混合双设，情景实践出能力”教学模式研究

为解决传统教学不利培养学生能力的痛点问题,《国际商务英语(口语与听力)》课程探究"混合双设,情景实践出能力"的创新教学模式。此教学模式实行线上线下双设计:学生线上在慕课平台学习知识点,线下分小班进行大量的情景实践操练,且全面的评价体系保障学生线上线下各种任务的完成。四个学期的教学实践证明:此模式融合了"互联网+"背景的信息技术和课程对实践的要求,可以很好地提升学生的应用能力。     

品牌童装线上线下销售渠道协同实证分析

基于文献回顾,提出研究假设并构建了品牌童装线上线下渠道协同的结构方程模型.通过问卷调研、SPSS数据分析以及AMOS 21.0的模型检验和修正,得到了品牌童装线上线下渠道协同、渠道协同能力和渠道绩效三者间的作用机理和缓解渠道冲突的策略.研究发现,品牌童装线上线下渠道协同对渠道协同能力、渠道协同能力对渠道绩效的显著正向影响均为0.96,且品牌童装线上线下渠道协同和渠道绩效各自的二级变量对其影响分别为0.70、0.61、0.75、0.78、0.91、0.76、0.89、0.78、0.81.针对研究结果,提出了相应的对策建议.     

《工程材料学》课程线上教学的实践与思考

在本学期的《工程材料学》的线上课程教学中,我们基于超星学习通及腾讯课堂平台,开展了多维度线上教学模式的设计与实践,并对仍存在的问题进行了梳理及思考。线上教学不只是应对疫情的短期教学行为,未来智慧课堂的发展方向,必然是线上线下教学的有机融合。     

工程教育认证背景下生物化学实验线上线下混合教学探索

以工程教育认证为背景,结合生物化学实验教学现状,设计支撑毕业要求的实验教学课程目标。借助“超星学习通”平台,对生物化学实验进行线上线下混合式教学模式改革。线上线下混合模式教学能够提高生物化学实验课程教学质量,有效支撑工程教育认证中课程目标和毕业要求的达成度,提高学生解决复杂工程问题的能力。     

服装企业线上线下渠道的根源性冲突研究

服装线上线下渠道冲突问题是服装企业渠道管理的一项重要内容,研究目的在于探究服装线上线下渠道冲突的根源。通过对服装行业从业人员的问卷调查,将造成服装企业线上线下渠道冲突的根源归为三大类:领域重叠、目标不一致和感知差异。首先运用SPSS软件对问卷进行了信度分析,剔除多余项之后信度为0.827,证明问卷具有良好的信度。然后对收集到的问卷进行效度分析,用KMO样本检验和巴特莱特球形检验,KMO值为0.851,显著性概率为0.000,说明问卷适合做因子分析。最后,通过因子分析和描述性统计分析对假设进行了验证,并据此提出相关的管理建议。     

信息技术类课程线上线下混合教学的设计与实践

移动互联的时代正在改变着我们的生产、生活、学习方式。网络资源逐步丰富,为进一步的线上线下混合教学奠定了基础。研究表明,有效地利用混合教学模式,将提升学生学习的效率与质量。本文以信息技术类课程线上线下混合教学的设计与实践为基础,开展了有针对性的内容设计、资源设计和教法设计,给出了具体的实施方案。通过多届教学实践,形成了可行的措施。实践证明:线上线下混合教学方案切实可行。跟踪调查表明:线上线下混合教学模式将单纯的课堂教学扩展到混合教学,有效地提高了学生学习效率,增加了碎片学习时间,与此相应的网络课程也取得了不俗的成果。     

消费者信任从实体零售商向线上平台的转移机制——基于苏宁的案例研究

互联网背景下,实体零售商线上渠道和线下渠道相结合的商业模式发挥着强大的战略优势,消费者线上信任问题也逐渐引起关注.共同影响消费者线上信任形成与转移的主要因素包括组织因素、消费者因素以及交互因素.以中国本土零售企业——苏宁为研究对象,通过采用规范的案例研究方法对其消费者线上信任形成和转移的影响因素进行分析.     

《固体废物处理与处置》课程线上线下混合式教学模式探索

在工程教育认证以及“互联网+”背景下,对《固体废物处理与处置》课程进行线上线下混合式教学模式的探索,实现“以教为中心”向“以学为中心”的转变,从建设课程资源、混合教学模式运行机制,学习效果评价方式、教学内容、教学方式方法等方面出发,提出本课程线上线下混合式教学模式的改革与创新,从而提升教学质量,提高教师教学能力和水平。     

纺织服饰类“非遗”涵养社会主义核心价值观研究

纺织服饰类非物质文化遗产（下文简称纺织服饰类“非遗”）源自我国各族人民的社会生活和生产实 践,蕴含的传统文化精神与社会主义核心价值观的价值追求高度契合,有利于社会主义核心价值观的培育和认 同。因此,本文通过挖掘纺织服饰类“非遗”中所蕴含理念与社会主义核心价值观追求的契合度,分析纺织服 饰类“非遗”涵养社会主义核心价值观的价值意蕴,进一步探究纺织服饰类“非遗”涵养社会主义核心价值观 的路径。对增强社会主义核心价值观的培育效果和促进纺织服饰类“非遗”的传承创新具有重要意义。     

高校思政课教师线上教学改革的三维思考

为推动高校思政课线上线下混合教学模式的改革,使线上教学不走过场、不注水,内容与形式并重,对广大学生始终保有吸引力和育人实效性,高校思政课教师线上教学需要从教学理念革新、教师角色转换和创新教学设计三个维度,多管齐下地推进高校思政课深层变革,使线上教学服务于高校思政课成为培养社会主义合格建设者和接班人、立德树人的关键课程。     

校园建筑的空间传承——以苏州大学王健法学院大楼为例

校园作为一个整体,如同城市一样有着它的特色、它的文化、它的故事,特别是历史悠久的老校园.本文通过对苏州大学王健法学院大楼中空间传承的分析,试图寻找建筑空间传承历史,传承文化的方法,从而对更多校园中新建筑的空间传承的营造进行探讨,乃至对整个城市中新建筑的空间传承进行研究.     

安徽宏村古村落非物质文化遗产数字化展示研究

安徽古村落非物质文化遗产是中华传统优秀文化的重要组成部分。随着地区政策的推进和数字化技术的普及,安徽古村落非遗的数字化保护取得一定进展,但仍具有巨大潜力。乡村振兴背景下,针对安徽古村落非物质文化遗产数字化展示的现状,尝试采用Unity3D虚拟现实引擎整合三维建模、贴图等数字技术,设计安徽宏村古村落的数字化展示平台,并探讨安徽地区古村落非遗数字化展示的策略和方法,为古村落非物质文化遗产的数字化保护、传承和创新开辟新的思路。