工科大学生创意实验室的建设与管理

培养工科大学生具有较强的创造性问题的解决能力是我国高等教育面临的一个现实而又紧迫的课题,因为创造性的发展不仅直接关系到大学生学习活动的有效开展,而且还影响其整体素质的提高.而作为高等工程教育对象的工科大学生创造性的培养,归根到底要以实践为基础,又靠实践来检验,实践的最大、最直接平台就是实验室,本文提出通过建立创意实验室给学生提供一个创新实践的平台,来锻炼工科学生创新精神和能力.     

工科大学生科技创新实践能力培养体系的建设研究

大学生科技创新实践能力培养是高等学校工科学生培养的一个重要组成部分。以工科大学生课外科技创新活动为载体,探讨工科类大学生科技创新实践能力培养体系的建设,提出了培养体系的研究内容及实施方案。该培养体系在过程控制与装备工程专业学生中进行了实施,取得了良好的效果,提高了工科大学生的科技创新实践能力。     

创新型实验教学体系的改革实践

为了贯彻高校质量工程,突出＂强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新＂的理念,实施＂基础、综合、系统、创新＂的教学体系,课题组结合塔里木大学工科实验室建设与发展现状,以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建创新型实验教学体系,提高工科专业大学生实践创新能力,为培养创新人才打下了坚实的基础。这种教学改革实践,促进开放式实验教学模式的形成和实验室开放的内涵建设,在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试,取得明显的成效,并对工科不同专业人才的培养方向定位起到指导作用。     

以机器人大赛为契机探索大学生创新能力培养模式

大学生创新能力的培养是大学生人才培养的一个重要部分。机器人大赛是一项高科技创新活动,同时它也为高校培养大学生的实践能力和创新能力提供了一个良好的平台。以亚太大学生机器人大赛（ABUROBOCON）和中国机器人大赛暨RoBoCup公开赛为契机,以机器人实验室为培养平台,对创新型实践教学体系的建设进行了有益的探索与研究。     

创新型实验教学体系的改革实践

为了贯彻高校质量工程,突出"强调动手、加强实践、培养兴趣、积极创新"的理念,实施"基础、综合、系统、创新"的教学体系,课题组结合塔里木大学工科实验室建设与发展现状,以实施创新教育为主线,以加强创新人才培养为目标,以推进人才培养模式改革为抓手,通过构建创新型实验教学体系,提高工科专业大学生实践创新能力,为培养创新人才打下了坚实的基础.这种教学改革实践,促进开放式实验教学模式的形成和实验室开放的内涵建设,在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试,取得明显的成效,并对工科不同专业人才的培养方向定位起到指导作用.     

基于自主学习创新能力培养的工程实践平台构建探究

通过研究北京信息科技大学工科类专业大学生自主学习能力及实践能力方面的培养现状及其问题,结合机电实习中心的工程实训场地、硬件设施、师资队伍,为学生搭建了一个可以与自主实践内容申报、自主设计与加工实践、专家教授及实践教师辅导的开放性科技创新实践平台。吸引更多学生参加到科技创新实践活动中,使学生有更多的机会、更高的热情、更好的项目、完善的软硬件设施及场地进行科技创新活动,从而提高工科大学生的自主学习能力、知识应用能力、科技创新能力、实践动手能力以及工作就业能力。     

大学生科技创新与实践能力培养探索

大学生科技创新、实践能力和创业精神的培养已成为高等学校的重要课题。介绍了烟台大学自动化专业为促进大学生科技创新和实践能力的培养所采取的措施和做法。近年的实践说明,建立完善的科技创新管理与激励机制以及必要的实验室管理制度不仅能促进科技创新与实践能力培养,还能促进实验室的建设和职能转变。     

基于项目驱动的嵌入式系统教学改革与实践

嵌入式工程师成为近年来最为热门的职业之一。为培养工科大学生的创新实践能力,上海电力学院就嵌入式系统课程的教学与学生综合素质培养进行了有益的探索和尝试。采用讲座式的教育教学方式和项目驱动的实验实践方法,不仅培养了学生动手操作和实践创新能力,还培养了学生通过综合性项目开发过程中的团队协作能力,从而解决理论教学与实践相互脱节的问题,避免出现学生只会读书而缺乏实践的情况,为学生创新能力的培养打下坚实基础。     

工科大学生综合与创新训练的探索与实践

本文从高等院校对工科大学生实践和创新能力培养的基本模式出发,阐明了构建综合创新训练平台与体系的重要性。结合江苏大学工程训练中心的实际情况,通过综合与创新训练的平台构建、体系构建、质量评价及保障机制构建、指导教师团队建设四个环节,进行创新训练机制与模式的探索与实践,这对于激发学生的创新激情,完善大学生创新训练过程管理体系具有十分重要的现实意义。     

工科大学生综合与创新训练的探索与实践

本文从高等院校对工科大学生实践和创新能力培养的基本模式出发,阐明了构建综合创新训练平台与体系的重要性。结合江苏大学工程训练中心的实际情况,通过综合与创新训练的平台构建、体系构建、质量评价及保障机制构建、指导教师团队建设四个环节,进行创新训练机制与模式的探索与实践,这对于激发学生的创新激情,完善大学生创新训练过程管理体系具有十分重要的现实意义。     

大学生科技竞赛与实验教学

各类学科课外科技竞赛活动吸引了越来越多的高等学校的大学生参加,随着课外科技竞赛活动的深入,高校实验室建设和实验课教学得到了比较快速的发展.实验室是创新人才的培养基地,实验教学是大学生实践环节的关键,而能够考查大学生实践能力的课外科技竞赛可以促进实验课程教学的发展,对大学生的实际动手能力及创新意识也有促进作用.     

基于大学生就业能力提升的理论研究

针对当前大学生的就业形势进行分析,结合当前工科院校的人才培养模式,提出了高校应从培养学生的创新精神及实践能力出发,加强大学生创业教育,转变大学生就业观念,提升大学生自身能力与素质,努力推动高校毕业生就业工作的开展。     

北方工业大学：以学科竞赛促工科实践能力培养

大学工科实践教学承担着培养大学生实践动手能力、工程创新能力、团队协作能力的职责,是大学工科专业培养应用型人才不可或缺的培养环节。大学工科专业培养学生的主要目的,是为社会输送具有实际工作能力的创新型专业人才,为相关工业行业的发展注入活力。工科实践教学应该有一套适合自身特点的培养方式,以达到较好的培养效率。因此,实践教学的教学方法研究一直是大学工科实验教师关心的教改方向。     

北方工业大学：以学科竞赛促工科实践能力培养

大学工科实践教学承担着培养大学生实践动手能力、工程创新能力、团队协作能力的职责,是大学工科专业培养应用型人才不可或缺的培养环节。大学工科专业培养学生的主要目的,是为社会输送具有实际工作能力的创新型专业人才,为相关工业行业的发展注入活力。工科实践教学应该有一套适合自身特点的培养方式,以达到较好的培养效率。因此,实践教学的教学方法研究一直是大学工科实验教师关心的教改方向。     

论高校工科学生创新能力的培养

创新是一个民族发展的不竭动力,培养大批具有创新精神的科技人才,是高校教育改革的核心。对当前工科大学教育模式和工科大学生创新能力的培养进行了阐述,对工科大学生创新能力不足的原因进行了分析。最后,提出了培养大学生创新能力的对策。     

工科大学生创新创业教育实施对策思考

工科大学生的知识结构和能力要求决定工科大学生拥有更大的创新创业潜力。激发创业意识、传授创业知识、指导创业实践、构建内外环境、设计评价体系是工科大学生创新创业教育的主要内容。从确立创新人才培养理念、探索多样化的人才培养模式、构建创新创业教育课程体系、组织多样的学生科技创新创业活动、调动企业参与人才培养的积极性等方面提出工科大学生创新创业教育策略思考。     

论高校工科学生创新能力的培养

创新是一个民族发展的不竭动力,培养大批具有创新精神的科技人才,是高校教育改革的核心.对当前工科大学教育模式和工科大学生创新能力的培养进行了阐述,对工科大学生创新能力不足的原因进行了分析.最后,提出了培养大学生创新能力的对策.     

电气信息类大学生创新能力培养的研究与实践

"创新人才培养体制"已经列入国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)中,应用型本科院校根据自身的特点,从五个方面开展工科应用型本科人才创新能力和实践动手能力的教学研究和改革,全方位地为工科大学生创新能力的培养营造良好的氛围.     

“两堂”结合下创新和创业人才培养探索

在工科大学生知识和能力培养实践中,创新和创业是相互促进、辩证统一的。将第一课堂和第二课堂结合,并在"两堂"之中融合创新和创业教育。通过优化第一课堂教学,强化实践教学,培养学生创新能力;通过"两堂"结合,将创业教育引入第一课堂;通过改革考核机制,调动师生积极性,从而培养学生的创新创业能力。     

工科大学生创新人才的培养模式研究

培养创新型人才是各高校人才培养的主要任务。针对工科大学生创新人才培养的教学模式进行探索和研究,从构建创新教育平台、科研带动创新、培养创新性思维、提高学生综合素质等方面推动创新人才培养模式的研究。