研究性学习在技校电工学教学中的应用

研究性学习是学生在老师的指导下,自己选择和确定研究课题,自己收集、分析并选择信息资料,在研究过程中获取知识、应用知识解决问题的学习活动。在电工学教学中融入研究性学习,是培养创新人才的需要。     

论高职院校教学中研究性学习的若干问题

研究性学习是一个积极的学习过程,强调在教师的指导下,以由学生自己提出问题、研究问题的方式去获取知识和应用知识的一种方式和课程,关注的是信息处理、知识的协调运用、合作竞争和相互融和的社会理念。研究性学习要求教师率先成为研究性教师,要具备研究性教学能力,要主动适应研究性课程需要,要善于营造研究性学习氛围,引导学生通过"做"研究,在研究意识、创新意识方面得到培养,能掌握主要特征,强调亲自实践,获得直接体验,并注意防止认识上的偏差和操作上的误区。     

论研究性学习方法在教学中的运用

研究性学习,是指学生在教师帮助指导下,以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方 式。本文从课堂教学指导学生课题研究方面对研究性学习方法的运用作了一些探索。     

研究性学习在高职数学教学中的应用

对高职数学教学进行改革，激发学生的学习兴趣，具有十分重要的意义。文章分析了研究性学习的本质，介绍了研究性学习在高职数学教学中的应用实例，探讨了研究性学习的实施策略，以求改变传统的教学模式，培养学生应用知识的能力。     

移动学习在几种典型研究性学习活动中的应用研究——以工业工程专业为例

移动学习方式最适于户外真实情境下开展的专业研究性学习活动。在分析了工业工程专业开展研究性学习活动对移动学习的需求的基础上,提出了由适于学生使用的常用移动设备、BbS课程平台和QQ等移动技术手段共同组成的移动学习方式技术支持体系,列举了移动学习方式在几种典型的工业工程专业研究性学习活动中的具体应用,并进一步提出利用移动技术和BbS平台对研究性学习活动进行的实质性改变。     

“研究性学习”在机能实验教学中的实践与探索

研究性学习是以学生自主性、探索性为前提,在教师的参与指导下主动获取知识,应用知识,解决问题的过程。本文介绍了我校机能学实验中心实施"研究性学习"教育的一些有益探索和实践方法,并提出了对策思考。     

烹饪与营养教育专业研究性教学改革探析

研究性教学是培养学生自主性学习,提高研究意识、研究能力和创新能力,增加社会适应能力的有效方法。烹饪与营养教育专业在推进研究性教学改革的过程中,不可避免地遇到一系列的阻力与障碍。促进教师和学生传统教学观念的转变、围绕培养目标形成研究性教学综合体系,是解决目前相关问题,真正有效地开展研究性教学并长期推进的主要方法和途径。     

慧鱼创新组合实验与培养学生研究性学习的能力

研究性学习是一种通过研究某些课题来获取知识、培养能力的教学活动。用德国创新组合模型进行硬件搭建和软件设计实验，是培养学生研究性学习能力的有效途径。本文阐述了用慧鱼创新组合模型进行实验的意义，并通过实例说明了实施的具体步骤。     

基于研究性学习模式的材料物理专业主干课程群教学的改革与设计

研究性学习的推广涉及到教育理念、教学方式、教学方法和政策法规的一系列的变革。随着材料科学的飞速发展,材料知识的获得和在此基础上的发明创造要求学生必须充分认识到研究性学习的重要性。讨论式教学是课堂引入研究性学习模式的一个重要切入点。目前研究性学习在实施过程中还存在着学生的惰性、教师的知识能力以及教师工作量评价等问题的挑战。     

关于服装职业教育中研究性学习的思考

研究性学习是一种通过研究某些课题来获取知识、形成能力的教学活动。与常规教学相比,它更重知识的实用性和可生成性,更重学生学习主动性的发挥和创新能力的培养。在服装职业教育中开展研究性学习,应特别注意转变学生的观念,帮助其树立能够学好的自信心,要在充分考虑学生的原有智能结构和未来的发展方向的基础上确立研究课题和进行研究活动。     

在教师教育中实施研究性学习的实践与探索

以辽东学院师范学院为实验单位,采用行动研究方法,分析了独立设置的研究性学习课程、学科课程研究性学习和创新学分三种模式在教师教育中的应用,提出研究性学习是引导与推动基础教育新课程改革,在教师教育中培养创新人才的重要途径,建立教师专业发展学校将进一步深化研究性学习的开展。     

思想政治学科渗透研究性学习的尝试与探究

研究性学习就是为学生构建一种开放的学习环境,提供一个多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合并运用于实践的机会。这样的教学活动对于调动学生的积极性、主动性,培养学生的创新精神和实践能力,充分开发学生的潜力,具有重要意义。本人根据自己的认识和教学实践,谈谈在思想政治研究性学习中学生创新思维和能力培养的尝试。     

研究性学习在移动通信教学中的应用

研究性学习作为一种学习理念贯穿在各个教育阶段和不同的课程当中.选取高等院校信息与通信工程专业的移动通信课程教学为出发点,在教学改革中引入研究性学习,尝试建立基于移动通信课程课题研究性学习的教学模式.在理论上,综合概述了未来移动通信系统的特点以及关键技术和发展趋势,对未来移动通信系统体系结构进行了探讨.在实践上,将研究性学习的理念与方式应用到移动通信教学中,发展学生的个性,增强了他们的创新意识和综合实践能力.     

“软件工程”课程研究性学习的开展及实践探究

研究性教学是一种新型的探索性的教学方式,其注重培养学生科学的学习思想和学习方法,以提高学生主动学习的能力和探索新知识的能力。在此主要探讨了"软件工程"课程进行研究性教学的必要性、可行性以及理论基础等,分析了"软件工程"课程教学现状,提出了实施研究性教学的条件和对策;并在探讨研究性教学原则和方法的基础上,对"软件工程"课程进行了研究性教学的实践探索。     

网络环境下高职研究性学习模式的探析

从网络环境下研究性学习的概念和特点入手．探讨了高职教育在网络环境下研究性学习的要素、过程和模式,并以教学案例的形式阐述了高职学生如何在网络环境下开展研究性学习,如何在研究性学习下构建自身的知识体系。     

研究性学习及其在数学教学中的运用

研究性学习是学生在教师指导下自主发现问题探索结论的一种学习方式.它与接受性学习相比,更注重在获取知识的过程中培养学生的探索精神和创新能力.文章介绍了在数学教学中根据内容特点指导学生开展研究性学习的实践经验.     

高等教育中研究性学习模式的应用初探

研究性学习是一种以学生为主的新型教学模式．对研究性学习的含义和特点作了阐述，对高等教育中实施研究性学习的必要性和可行性进行了分析，并提出了开展研究性学习的实施方案及不同的阶段的目标定位．     

研究性学习模式在高职教育中的实施

“研究性学习”以学生发展为本，以培养学生创新精神、实践能力和综合素质为目标，与高职教育对教学模式的要求是一致的．在高职教育中实施“研究性学习”，应把握其主要特征及一般规律，在课程教学、实践教学、社会生活中设计研究性课题，在教学过程中根据学生不同年级、不同课程内容有目的地组织学生进行研究性学习，才能达到预期的目的．     

高职高专开展研究性学习的探索

作为一种新型的学习方式,研究性学习为学生提供了多渠道获取知识的机会,尤其在创新精神和实践能力方面弥补了传统课程的不足.本文对研究性学习和它在高职高专院校实施的可行性、方法、步骤、及存在的问题等方面进行了分析研究.     

研究性学习方法与我国高等学校教学方法的改革

研究性学习方法是原苏联名教育家苏霍姆林斯基在教育实践中创立的，其要旨在于教师要创造有利于学生探究学习的环境，引导学生通过积极主动的探究学习活动获取知识，掌握学习的方法，不断提高认知水平。我国高等学校教学方法改革要汲取研究性学习方法的优点，调动大学生的积极性，引导他们积极主动地探究学习，不断提高探究能力。