论技工学校计算机教学与探究性学习的运用

在技工学校计算机教学中,融合主体性计算机教学和探究性学习,是一个值得思考的新的重要课题。主体性计算机教学呼唤和期待探究性学习,弘扬探究性学习是对主体性计算机教学的理性回应。要实现主体性计算机教学的目标,就要在教学过程中以主体性计算机教学理论为导向,科学运用探究性学习,努力唤起并提高学生的主体意识,充分尊重学生的主体地位,发展学生的主体能力。     

试论互动式教学模式在体育教学中的应用

互动式体育教学模式的核心是以学生为中心,是平等关系下师生间的互动。实施互动式教学必须遵循主体性、民主性、探究性和差异性原则。目的是培养学生的创新能力,实现身心和谐的发展。通过文献资料法,让教师转变观念,教学模式并提出了自己的观点。     

浅析启发式教育在电类课中的应用

为突出培养学生知识、能力素质,我认为应在课堂教学中营造一个“以学生为主体,让学生学会学习：以教师为主导,重视培养自学能力”的教学环境。启发式教学是最常用的也是最有效的方法。这样才能充分发挥学生的内在动力,体现学生的主体性、独立性,从而使学生学会学习,提高能力。     

在体育教学中要发挥学生的认知潜能和个性

苏霍姆林斯基曰：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。学生是学习认识活动的主体,一切教育教学的影响,只有通过学生自身的活动才能生效。在体育教学中只有让学生的认知活动和体验结合起来才能够充分体现学生的主体地位,才能充分发挥学生的潜能和个性,让课堂焕发生命的活力。一、体育教学中让学生的认知和体验相结合的心理学原理认知和体验相结合的教学方式就是要教师充分发挥学生的主体性,把教学的任务,转化为学生的学习活动,在教师的引导和组织下,让学生在学习活动中自主地认同学习的内容,体验学习的过程,领悟学习的知识和技能。下面我们可以从两种教学实例中体会认知和体验相结合的心理学原理     

创造性活动指导者应具备的素质

培养人的创造性是当代和未来教育的一项带有战略意义的任务,它不仅是现代科学技术发展的迫切需要,而且也是人的主体性发展的必然要求。从人的主体性发展的角度讲,进行创造性教育不但是学生发展的需要,而且是教师——创造性活动的指导者的需要。指导教师的政治思想、品德行为、知识经验、业务能力等等都会在指导学生的活动中表现出来,直接影响学生的发展,甚至会比在课堂教学中给学生留下的印象更深刻,达到让学生终身难忘的程度。因此,提高指导教师各方面的素质,对提高创造性活动的水平和质量,会起到决定性的作用。     

物理教学要突出学生的主体地位

学生的主体意识是在教学活动中赋予、生成的,并在教学活动中得到发展的。现代教育要求教师在教学中必须突出学生的主体地位,注重发展学生的个性,培养学生的创新精神。本文就物理教学如何突出学生的主体地位阐述了自己的观点。     

确立学生在英语学习中的主体地位

新课标明确要求教师在英语教学过程中要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性,让学生学会学习、学会做人、学会发展,提倡面向全体学生,为学生的全面发展创造相应的条件,尊重学生身心发展特点和教育规律。而长期以来,在中学英语教学中,由于受传统教育思想的影响,人们常常认为教师的任务是"教",学生的任务是学。所以,教师们往往     

以学生“主体性参与”为核心的体育教学策略

体育教育关注的目标应是“人的培养”,是促进人的自我发展,学生的主体性参与是更好发展学生能力的前提和手段,如何加强以学生“主体性参与”为核心的体育教学,是新课程的重要内容,也是广大体育教师面临的现实问题。本文就加强以学生“主体性参与”为核心的教学改革策略进行探讨,围绕教学的开放性、互动性,以及学法指导、教学评价等方面,结合本人和前人的教学实践进行分析总结,提出了以学生主体性参与为核心的体育教学策略,以期对发挥学生能动性、提高体育课堂教学的实质效果有一定的参考意义。     

如何优化英语教学

素质教育是我国当前教育的主体。它顺应时代潮流,是国富民强之根本。学科教学实施素质教育已成为当前教师的重要任务。所谓素质教育就是根据人的发展和社会的发展的实际需要,以全面提高学生的基本素质为目的,以尊重学生的主体性,注重开发人的力心潜能,注重形成人的健全个性为特征的教育。因此,要实现素质教育,则必须在学科中实施优化教学法。如何实施优化教学法,本人浅谈一些具体的做法和体会。     

论创新课堂教学的四个层次

课堂教学是一种以培养、发展学生的主体性为旨归的教学思想和教学方式,具体应包括四个方面,了解学生现状,激发学生的学习欲望：尊重学生的人格尊严,营造良好施教情境;突出学生主体,共创教学新模式;生疑释疑养成理解习惯。     

试述“马斯洛的需要层次论”在学生教育管理中的指导意义恧义

教师对学生的教育与管理是以学习者为中心的教育主体观。教育主体观说到底所解决的是教师与学生的关系问题,或者说是教师如何看待学生和学生的发展,如何更好地为学生的主动发展服务的问题。学生作为教学的主体,对于这个主体,我们应该做些什么,应该如何做,马斯洛的需求层次论,有着很深的指导义意。     

篮球技术教学中主体性教育的实施策略

本文结合篮球课教学的特点,借鉴前人研究成果,通过理论研究,探究一种适合发挥篮球技术教学中教师主导性,突出学生主体性的教学方法体系。把学生培养成可以自主、能动、创造性地学习主体,增强创新意识和实践能力。     

在信息技术教学中培养学生的创新能力

当今世界科学技术高速发展,发展创新能力已经起到至关重要的作用。如何在教育教学中推行以培养创新能力为中心的素质教育,是我们教育工作者面临的一项历史使命。从教学实践出发,改进教育观念,本文从更新教育观念、实施创新教育,创设环境、激发学生的创新能力,注重问题教学、激发学生的创新能力,以学生为主体、发挥学生的创新性,注重理论与实践相结合的方法、培养创新能力等五个方面阐述了在教学中如何培养学生的创新能力,以便在以后的信息技术教学中推进创新教育。     

历史教学中“以学生为本”的探索与实践

课堂是教学活动的主渠道,也是培养学生创造能力的主战场,教师只有抓住课堂教学这个重要的环节,真正地让学生成为课堂教学的主体,才会使学生的创造能力得到培养。那么,在历史教学中为何坚持以"学生为本"?如何坚持"以学生为本"?就此进行论述。     

论音乐教学中的学生个性培养

教学中的个陛培养是当今教育理论与实践关注的重要问题之一。教育中的个性培养不仅是当今创新教育的重要内容,也是人自身发展的需要。作为教育中组成部分的音乐教育而言,音乐教学中的个性的培养的教学策略主要是以学生为主体,关注学生独特的音乐体验与理解,提高学生的音乐审美能力。只有这样,音乐教学中学生个性的培养才能充满着无穷的活力和五彩斑斓的图景。     

师生“共建课堂”的实践教学模式研究――以《家居设计》课程为例

随着我国高等教育中艺术设计专业教育的不断推进与深入,伴随教师知识结构和业务水平的提高,学生个人主体意识的增强,教学的理念和方法也在不断的进行更新。伴随着"慕课"、"微课"等新的教学模式的出现,设计教育课堂也将由传统的教师为主体的讲授式模式向学生为主体的师生共建课堂模式转变,通过"教师讲授"、"学生自学"、"社会实践"三个维度的开放式学习,让教师和学生一起在思考的过程中进行探索和发现,完成课堂的全面共建。可预期,这种教学方法将在未来将成为设计教育发展的必然趋势。本文以艺术设计专业下的环境设计中《家居设计》课程为例,讨论"共建课堂"这一教学方法,在设计教学中的运用。     

略论高中语文个性化阅读教学

学生阅读能力的培养,一直是语文教育的重要内容和主要任务之一。“个性化阅读”成为阅读教学的一个重要理念。实旋高中语文个性化阅读教学要求教师张扬学生个性、认真开发个性化的教学方案、优化主体性的教学过程、选取现代化的教学手段。     

基于问卷调查的“工程制图”课程教学实践创新

基于以学生为主体、教师为主导的问卷调查和师生座谈的方法,了解学生在运用现代计算机多媒体技术进行＂工程制图＂课程学习中遇到的问题,在教师积极引导和学生主动参与的基础上分析产生问题的原因,提出改进＂工程制图＂课程教学的新方法,并在教学实践中不断创新。该方法充分体现了＂教师是主导,学生是主体＂这一现代教学理念,使现代教育思想与先进教育观念在＂工程制图＂课程教学实践中成功实施。     

高中思想政治课中培养学生创新思维能力的探索

人类文明的发展是在不断的创新中发展而成的。为实现中华民族的伟大复兴，党和国家都把希望寄托于教育。因此，面向21世纪教育改革的一个重要课题就是如何培养创新人才。在学校教育中不仅要让学生学习一定的科学知识，更重要的是让学生能够主动学习、主动探索，具有分析问题、解决问题的能力，这就要求教师在教学过程中重视对学生创新能力的培养。     

语文课程的阅读教学

新课标下的阅读教学过程中倡导以学生为主体,教师引发其自主性阅读：但现实教学过程中存在很多问题,如重教师讲授轻学生自读,重教师填鸭式的灌输理解代替学生自主感悟,走老路回归应试教育等。本文从古今中外的教育著作中常识提出几种建议,举例比较教法的不同和效果的差异,提倡创设良好的教学情境,让学生自主地阅读课文,与文本、作者直接对话。