微课程在《计算机应用基础》课程的教学设计与实践--以“word文档制作”为例

微课已成为当前我国教育信息化发展的重点和热点。在如今的数字化“微”时代,微课将成为一种新的教学模式和学习方式。本文结合中职学校计算机应用基础课程的教学现状,论述了微课的核心内容及运用微课程进行教学实践,并以“word文档制作”的使用为例,探讨微课在计算面应用基础课程教学中的应用。     

基于“平民技术”的高效网络化学习

本文基于作者多年的网络化学习研究与实践,提出了支持高效网络化学习的三大“平民技术”:教育博客、网络公开课和微课程(数字故事),并总结了它们为网络化学习带来的成效.教育博客能够以低门槛构建“知识网”,以低成本编织“人际网”,以低消耗进行“知识推送”;网络公开课则能实现零投资的高质回报和零移动的全球定位;而微课程则实现了微内容与大视野的结合、微时间与大智慧的结合.     

一路探索一路学,一路成长一路歌——我的微课程教学法“三步实践路”

缘起:早春相约木渎园,初来实践话翻转2019年3月,作为“微课程教学法实践共同体”成员校的教师,笔者有幸参加了在江苏省木渎高级中学举行的微课程教学法专项培训。在那里,笔者学到了怎样用微课程教学法翻转课堂,怎样激发学生的学习力,发展学生素养,促进教学变革。在聆听金陵馆长系统讲述翻转课堂与微课程教学法的发展之路之后,笔者对微课程教学法翻转课堂充满了好奇,对“学习知识在家里”“内化知识在课堂”的说法也充满了疑惑和探究欲,于是,笔者与几位教师组成实验小组,进行自主学习任务单(简称“任务单”)设计的尝试。我们围绕小学二年级的课文《蜘蛛开店》设计“任务单”和课堂学习任务单,在设计过程中,仅仅针对达成目标这一项就反复修改多次,最终呈现如下。     

基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新

“微课”教学作为当下教育行业中一种新兴的教育方式,尽管微课视频在教学中的广泛应用在一定程度上促进了教学任务的完成,但仍存在一定程度上的局限性,为此,开展了基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式改革与创新的研究。通过明确《ASP.NET程序设计》课程教学目标,构建《ASP.NET程序设计》课程教学资源共享平台,根据“三个课堂”教学方法,改革《ASP.NET程序设计》课程教学评价机制,创新《ASP.NET程序设计》课程教学模式,获得《ASP.NET程序设计》课程教学理念、教学内容的创新以及个性化《ASP.NET程序设计》实践训练,实现基于微课的《ASP.NET程序设计》课程教学模式的改革与创新。     

微课程理实一体化教学在《数据库管理系统课程》中的应用

微课程是对当前现有学习资源的一种创新和改革,它是伴随着新课程改革和教育信息化发展而出现的新形式,是通过对现有学习内容和学习方式进行有机整合的一种新型教学和学习资源.《数据库管理系统》课程是一门实践性很强的课程,需要通过教师的讲解、演示,然后学生自我操作练习来掌握技能.而理实一体化教学是一种很适合职业教育要求的先进的教学方法.利用微课程并结合理实一体化教学给课堂教学带来更多的变化,为课堂提供更高效的教学手段,更好的促进教学.     

本体理论及其在E-Learning中的应用

E-learning是信息时代的产物,是学习形式、学习手段和学习方法的革命.但是,E-learning面临一个重大挑战,即如何表示教学内容的丰富语义.根据现代认知心理学理论,从教育教学规律出发,提出一种教学领域本体的构建方法.借助该方法,设计和建立了C类程序设计课程领域本体.实践证明它能满足用户自适应学习的需求,降低教师的教学难度和学生的学习难度.构建的领域本体对“C程序设计”和“C++程序设计”这两门课程知识组织结构形成了共同理解与认识,为进一步建立支持个性化语义检索的课程资源网络系统奠定了基础.     

基于故事创作的动画梦工厂

课程介绍1.课程开发理念《教育信息化“十三五”规划》中指出:“要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习、创客教育等新的教育模式中的应用,着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力,促进学生的全面发展。”     

基于提升实践能力的高职院校“微课”教学探究

高职类院校的学生普遍具有注意力不集中,集中学习时间短,对实践课程比理论课程更加感兴趣等的特点。 为了提高高职教育的教育质量及高职学生的听课效率,本文结合高职院校学生的学习特点及教学工作中对高职学生的观察, 综合“微课”资源设计的优势,结合仿真模拟软件进行形象的演示和操作,针对《计算机网络基础》这门课程提出基于提升实践 能力的“微课”设计的思想。     

结合“高中课程标准”谈英语学习空间的拓展

随着现代教育技术发展的突飞猛进,网络对学校教育产生越来越大的影响,给传统的教育观念、教育模式、教育内容和教育评价带来了巨大的冲击,同时也给学生提供了广阔的学习空间和多维的学习方式。在这一新的历史背景下,《英语课程标准》(以下称“标准”)对开放英语学习空间、开发英语学习资源作了十分明确的规定和要求。一、多维的学习目标与全新的教学模式与传统的课程教学目标所不同的是,《标准》对英语学习目标的定位具有多维性,为英语学习支撑起了一个稳固的空间。《标准》明确规定了高中英语课程的目的就是“发展自主学习和合作学习的能力…     

浅析计算机技术在微课程开发中的实践

随着互联网及多媒体技术的迅速发展,微课程作为一种新型的教学资源而引起教育教学改革的一股新潮流。微课程也是在计算机网络技术和多媒体数字技术的共同支持下发展起来,对于引领教育技术发展和教育信息化改革具有重要的作用。微课程是以一种新型的在线学习视频为载体,切实改变了当前传统课堂教学模式和课程的呈现方式。本文首先将深入探讨计算机技术背景下微课与微课程的概念辨析,为推进微课程的开发奠定理论基础。其次是提出计算机技术在微课程开发中的应用实践,比如在微课程设计中的应用,在在微课制作过程中的应用,以及在微课程后期制作中的应用等。     

虚拟学习社区与学科课程的整合研究

虚拟学习社区作为一种新的教学系统和网络教学模式,与现有的学校教育系统共同构成优化教育质量的双元体系,并为信息技术与课程的整合提供了一种新的思路.本文主要对小学生虚拟学习社区与学科的整合以及教学策略进行探讨.     

微课理念引导的高职课程教学模式改革研究

随着信息技术与通信技术快速发展,微课将逐渐成为高等职业教育教学过程中的新的模式和学生自主学习、探究性学习的平台。微课作为一种全新的教学模式,具有随意性、趣味性、娱乐性以及易接受性等特征,微课教学的时间比较短,但是能够在简短的时间内教授重点知识,吸引学生注意力,提升学生的学习兴趣和效果。本文中,笔者就对微课理念引导的高职课程教学模式改革进行分析和探讨。     

微课程教学法与地理区域认知素养的培养——以《大洲和大洋》一课为例

微课程教学法的系统设计“三剑客”（自主学习任务单、配套学习资源、课堂学习任务单）在内化知识、拓展能力、发展核心素养上具有独特作用。本文以《大洲和大洋》一课为例,剖析微课程教学法“三剑客”与地理学科核心素养的关系,指出通过微项目学习落实区域认知素养的意义。     

微课程的一种交互设计模型

为了使微课程能有效促进学习,从微课程的课程属性和资源属性两方面入手,提出了一种开放性和交互性的微课程概念设计模型.关于微课程设计,除了重视它的课程属性进行精心的教学设计外,还要考虑它的资源属性需进行交互设计,给出了微课程单元和微课程群的交互设计模型,该模型兼顾了微课程的逻辑性、系统性和完整性,可有效地防止微课程内容过度碎片化、简单化.     

构建微学习生态系统——基于微课程的教师培训新模式

广东省深圳市龙岗区教师进修学校近年来提出了“三微”研究和微学习生态系统的概念,并针对微型课程的基本要求、制作线路图、技术和技巧,向全区新教师和骨干教师展开了培训,让老师们慢慢爱上了这种自动播放,只呈现文字、音乐、画面的表达方式。两年来,共开发电影微课程,策略微课程、教师微课程、故事微课程、家长微课程、图书报刊微课程等500多门,极大地丰富了微课程远程学习平台上的学习资源。通过在平台上点播观看微课程,全区近5000名教师受益。     

基于Android的网络课程移动学习辅助教学系统设计与应用

在分析Android系统层次架构的基础上,以广州市广播电视大学开放教育楼宇智能化工程专业《数字社区信息化系统工程》课程为例,提出了一种基于Android的网络课程移动学习辅助教学系统,阐述了该系统的分析、设计和实现的全过程.该系统通过开发Android应用程序以支持网络课程的移动学习,为网络课程快速实现移动学习提供了一种新的途径,具有较强的实用和参考价值.     

浅析如何将微课应用于高校计算机教学中

我国信息化技术不断发展,对高校的计算机教学也提出了新的要求,因此高校应该将微课的教学模式应用在计算机教学中,提高高校计算机教学的课堂效率和教学质量. 我国的教学体制不断改革,对高校计算机课程的改革也势在必行.然而在目前的高校计算机教学中,许多教师仍然应用传统的教学模式,压抑了学生的学习积极性,无法满足现代化教育的需求.微课是一种新的教学模式,可以提高课堂效率,促进学生发展,因此高校计算机教师应该将微课应用在教学中,促进教学水平的有效提升.     

2014年中小学信息化趋势探微

2013年，根据国家“三通两平台”的宏观规划，全国各地“云教育”、“智慧教育”风起云涌，翻转课堂、微课程风生水起，电子书包、移动学习、泛在学习已经不再陌生，3D打印、增强现实走进校园……给中小学教育教学注入无穷的活力。     

“微课”理念下高职计算机教学模式的改革与探索

随着新型时代——“微”时代的来临,我国传统的高职教育模式面临着空前的考验.“微”时代包含的新型的人才培育模式最初被大家质疑,但依然是曲折前进,而现在,就目前的高职教育内部情况来看,它对这个新型的教学模式是极大的肯定和包容.同时,就“微课”这一理念下,高职教育为了更好的发展是非常需要探索和改革的.当然,专家们也正在努力探索构建着一种以微课为中心的教学体系,目的在于翻转课堂,从“教”为主到以“学”为主.本文就目前高职院校所采用微时代教学的情况来看,分析问题,浅谈高职院校在微课理念下的教学模式改革.     

优化课程设计,实行有效翻转--《通过无线路由器将多台设备同时接入因特网》微课程点评

微课程是将原课程按照学生的学习规律,分解成为一系列包括目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思在内的微型课程体系,其核心内容就是“基于问题引导、任务驱动的自主学习任务”和“与任务单给出的任务相配套的微课”。微课程之所以有其生命力,是因为微课程着眼学生的发展、凸显学生主体,能够适应“云时代”的学习特点,帮助学生开展自主学习、自我测评,支持翻转课堂实验,实现提高教学质量的目的。也正因为此,2014年微课程评选纳入NOC活动教师竞赛项目。在信息技术微课程评选过程中,海南中学卢裕满老师设计的高中信息技术《通过无线路由器将多台设备同时接入因特网》的微课
　　程荣获一等奖,其设计的微课程体现出三方面的亮点。