基于计算思维的大学计算机基础课程教学改革研究

文章首先介绍了计算思维的基本概念。说明了大学计算机基础课程教学对于培养学生计算思维能力的重要作用,分析了目前教学中存在的问题,阐述了如何结合大学计算机基础教学课程内容,以培养学生计算思维能力为目标,进行课程结构设计改革的思路。     

计算思维下的大学计算机基础课程探究

计算思维是未来社会每个人必须具备的基本能力之一。在高校中,如何将计算思维能力的培养作为大学计算机基础课程的核心,已成为计算机基础教育界广泛讨论的重点。文章在分析计算思维核心思想的基础上,阐述了在高校计算机基础教学中对学生计算思维能力培养的方法和途径,提出在计算机教学的各个环节中融入思维训练,以此提升学生运用计算思维处理问题的能力。     

非计算机专业计算机基础课程教学的体会

计算机基础课程是培养大学生综合素质和能力的重要课程,是培养复合型创新人才的重要环节,本文根据地方高校实际情况,总结分析"大学计算机基础"课程教学中存在的一些问题,通过自己在计算机基础教学中多年的教学经验,探讨计算机基础课程教学中,如何避免学生厌学、无学习兴趣等问题,通过实践教学启发学生自主学习从而达到培养学生计算思维能力的教学目的。     

文科大学计算机基础教学的计算思维培养探索——以计算机在文科专业中的应用为落点

计算思维培养正在成为国内外大学计算机基础课程改革的主要方向,而如何提高文科大学生的计算思维能力是大学计算机基础教学亟需完成的任务。本文探讨了在对文科专业学生进行计算机基础教学时,以计算机在其专业中如何应用为落点的计算思维培养模式,提出了基于此模式下的文科专业＂计算机信息技术＂课程的新的课程体系结构和参考实例,希望通过不断完善课程体系并通过实例剖析让文科学生切实理解计算思维的内涵并将其灵活运用到各自的专业学习和将来的工作中。     

以培养计算思维能力为核心的计算机课程教学改革研究

在信息化时代,随着互联网和人工智能技术的不断发展与深入应用,对高校计算机基础课程的教学提出了更高要求,本文针对如何改革计算机教学以适应信息化时代的新要求,提出以培养大学生计算思维为教学改革核心,研究计算思维,并在计算机课程教学中培养和训练大学生的计算思维能力,为信息化社会培养高素质人才。     

“数据库原理与应用”课程中计算思维的培养

目前,越来越多的高校将计算思维的培养作为大学计算机基础课程的教学目标,如何将计算思维能力的培养落实到具体课程中,是计算机基础教学面临的挑战。本文针对＂数据库＂课程的教学特点,设计了数据库知识体系和其对应的计算思维核心概念对照表,有效地将思维培养渗透到教学内容中,再通过与专业方向融合的案例教学法及多层次立体式教学模式,构建了以计算思维培养为导向的＂数据库＂课程教学改革方案。     

基于计算思维的计算机基础课程改革研究

计算思维是国际计算机教育界广泛关注的一个重要概念,近年来,引起了国内外学者的广泛关注,成为计算机基础教学研究的新热点。将计算思维与计算机基础课程相融合,不仅可以提高学生的学习兴趣,还可以培养学生抽象的思维能力,为学生在日后的学习和工作中分析、解决实际问题能够有效地运用计算机的相关技术奠定基础。本文主要阐述了计算思维在计算机基础课程教学中运用过程中存在的问题以及在计算机基础课程改革中的运用。     

计算思维能力培养：大学计算机基础教育的新目标

随着社会信息化纵深发展,计算机技术与其他专业日益交融,各行各业对大学生的计算机应用能力需求日益强烈,作为计算机学科的核心课程-“大学计算机基础”,如何对其准确定位,如何改革其教学内容以适应新的行业需求,如何创新其教学模式以提高计算机基础课程的教学质量,结合对上述问题的思考,本文以计算思维为导向,探讨了“大学计算机基础”课程的课程体系、教学内容、教学模式等问题,并提出了相应的改革建议.     

培养高职非计算机专业学生计算思维能力的方法研究

计算思维作为三大科学思维之一,是高校计算机基础教学的核心任务,目前高校计算机基础教学中存在许多问题,制约了高校学生计算思维能力的培养,文章通过举例说明计算思维的3个应用方面,使学生了解如何充分利用和发挥计算机的特点,对现实世界中的问题进行抽象化和形式化,达到人类求解问题的目的。     

我国大学计算机基础课程教学中计算思维能力培养研究

随着教育改革的不断推进,大学计算机基础课程教学确立了培养学生计算思维能力的核心任务。基于这种认识,文章对我国大学计算机基础课程教学中计算思维能力培养问题展开了研究,以期为关注这一话题的人们提供参考。     

以计算思维为导向的计算机基础教学方案研究

计算思维代表着一种普遍的认识和一类普适的技能,对计算思维的培养已经成为当前教育的一个重要目标。将"计算思维"引入教学中,是当前我们面临的教育教学技术改革的新挑战、更是机遇。计算机基础教学在实现大学教育目标方面起着非常重要的作用,计算机基础教学为学生创新能力的培养奠定基础。本文探讨了基于计算思维的大学计算机基础课程教学方案。     

计算思维模式下的高校计算机课程体系研究

提高和培养学生计算思维能力的重点在于改革计算机基础课程的教学方法和模式。本文分析了当前在计算机课程教学过程中存在的问题,并以计算思维为基础构建全新的计算机课程教学体系,讨论了计算思维模式的教学方法和组织形式,这种全新的教学模式在提高学生计算思维能力方面起到了有效地作用。     

浅析计算机基础教学中计算思维能力的培养

随着社会和科技的发展,计算思维能力受到了社会各界人士的高度关注.培养学生的计算思维能力是当前高校计算机教学的一项重要任务,这就需要对现行的计算机教学模式、方法以及内容进行符合社会发展的革新.本文针对当前高校对学生进行计算思维培养工作中存在的问题进行了分析,并就此提出了改善措施.     

面向计算思维的“计算机导论”课程内容重构与实践

计算思维是当前计算机教育需要重点研究的课题之一。＂计算机导论＂课程作为大学计算机教育的重要组成部分,为计算思维的培养和实现提供了一个良好的平台。笔者在总结多年教学实践经验的基础上,以培养和训练学生的计算思维能力为核心,重构＂计算机导论＂的知识体系,并将＂计算思维＂引入课程教学过程,取得了良好的教学效果。现将其中的一些教学经验与大家分享,希望能为其他课程的教学改革提供借鉴。     

基于计算思维的“计算机应用基础”课程教学改革

高等教育遵循“以学生为中心,以能力发展为主”的教学理念,教师必须有针对性地设计教学内容,使用先进的教学手段与方法,实行个性化教学,克服“狭义工具论”,有目的、有意识地培养学生的计算思维能力.本文论述了在“计算机应用基础”课程的教学活动中引入计算思维,培养学生的思维习惯,以强化学生计算机技能的培养这一议题.     

大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养

大学计算机课程的开设主要是为了培养大学生在计算机知识、技术知识、技能方面的应用能力。计算机思维的培养可以对计算机各方面能力的提高起到重大的推动作用。分类教学是指根据学生学习基础和学习需求等方面的差异实施不同的教学方式。在面向应用基础上,在计算机分类教学过程中,培养大学生的计算思维,有利于学生在计算机技能、技巧的掌握和今后的就业。本文主要讨论了非计算机专业的大学计算机面向应用的分类教学与计算思维培养。     

面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系

随着我国科学技术的不断进步,互联网计算机技术的普及和广泛使用,计算机课程的学习成为了大学生的必学科目之一.大学计算机课程的课程讲解中,计算思维逐渐成为了普遍的共识,但是受到了学生的基础、课程学时以及及教材内容等相关因素的影响,在面向计算思维的大学计算机课程体系中还存在着一些困惑和不足之处.对此,本文根据以往的教学经验,根据当前大学生的实际状况,结合当前计算机学科本身的重要性,有针对性的对面向计算思维的大学计算机课程教学内容体系的实施方法,有效解决在大学生计算机课程教学当中存在的疑问.     

以培养计算思维为导向的计算机基础课程教学

在信息化时代,具备了计算思维就能够运用计算机技术进行学习和工作、解决专业问题,因此计算思维能力应该成为高级人才必备的素质之一。从事计算机基础课程的高校教师如何在课程教学过程中,培养学生的计算思维能力,是本文要探讨的问题。结合北京大学计算机基础课程教学,本文阐述了＂以应用为导向、突出文科特色＂的教学理念,给出了典型的教学案例及课程作业设计,以及理论课与实验课结合、课程与竞赛结合的教学实践活动。     

融计算思维于“计算机硬件基础”课程的改革

计算机思维是目前计算机基础教学研究的一个热点问题。本文针对2009年本科教学培养方案修订后课程学分数减少的问题,以及如何在计算机硬件基础系列课程的教学中,培养学生的计算思维方法进行了讨论,提出怎样从计算机硬件基础系列课程的体系结构、教学方法和考核方式等方面进行改革的方法,提高学生分析和解决复杂问题的能力。     

雨课堂在民汉合班大学计算机基础课程教学中的应用研究——以塔里木大学为例

大学计算机基础作为高校重要的公共基础必修课程,主要培养大学生的计算机素养、计算机思维等。随着信息科技的迅速发展,对教育领域也提出了更高的要求,教育信息化已成为大势所趋,毋庸置疑,在一定程度上对传统教学模式产生了很大冲击;加之塔里木大学招生模式——民汉合班,统一采用普通话及同一教材进行授课,班级学生存在计算机基础不一及语言能力参差不齐等问题,显然传统的教学模式已不能满足当下的教学需求。在此背景下,如何教好该门课程,提高教学质量,是当前迫切需要解决的关键问题,因此需顺应时代发展采取符合当下人才培养需求的教学模式。基于此,文章以塔里木大学计算机基础课程为例,结合该课程目前授课中存在的问题,在民汉合班的课程教学过程中,借助雨课堂混合式教学模式进行教学改革,力图实现民汉同学共同学习、共同进步,进而提高学生的计算机思维和技术应用能力。