大学教师人力资源增值的组织化治理

教师人力资源是大学组织的核心资源,对提高大学人才培养质量、提升科学研究水平、增强社会服务和文化传承创新能力、推动大学的发展起着决定性作用。知识的共享性、大学的学科化和教师个体的有限性决定了教师人力资源的可增值性。学术制度、大学文化和教师个体发展等因素影响和决定着大学学术生产的效能。只有坚持“以人为本”的人力资源管理理念,通过人力资源管理体制和运行机制创新,才能充分发展大学的学术生产力,较好地实现教师人力资源的增值。     

教师角色观的文化审视与重构

教师的角色观是在一定的文化中形成,并受这种文化影响的。本文从“天地君亲师”的传统社会地位、传承文明的历史使命、“学而优则仕”的社会普遍心态、“棍棒成才”的教学信念、“重义轻利”的价值取向等方面对传统的教师角色观进行文化审视,并对当前新课程改革背景下的教师合理角色观进行了理性的现代思考。     

大学教师学术评价制度的反思与重建

围绕大学教师绩效考核中的学术评价制度的客观性和公正性进行了剖析,分析了学术评价制度运行所面临的三个矛盾,即学科之间的矛盾、竞争与效率之间的矛盾以及学术自由与行政干预之间的矛盾。设计学术评价制度时要遵循专业化、多元化和民主化的原则,树立教师本位、学术自由、教师发展的理念,完善学术信用的审查制度、质量的评判制度以及评价结果的反馈制度。     

文化传承与创新：大学英语教学的根本使命

文化传承与创新是大学英语教学的根本使命。由于大学英语教学文化观念错误、课程文化知识缺乏、文化氛围缺失和教师文化素养不高等文化荒漠化因素。使得当前大学英语教学偏离了文化传承与创新这一根本使命。回归文化传承与创新的根本使命是新时期对大学英语教学提出的必然要求,而重塑大学英语教学文化理念、增强大学英语课程文化内容、营造大学英语教学文化氛围、提高大学英语教师文化素养是大学英语教学复归使命的具体策略。     

音乐教师教育培养目标价值取向的百年嬗变及其文化阐释

近百年来,随着社会变革与文化变迁,我国音乐教师教育培养目标的价值取向经历了从＂政治挂帅＂到＂政-经主导＂两大阶段,尽管也不乏个人价值关怀的端倪,然整体来说形变而神未变,依然是建立在社会发展需求之上的一种价值观念,体现了＂社会本位＂的特点。我国＂重人伦＂、＂重群体＂之传统文化观、＂乐之教化在于道德＂之传统音乐文化观及＂圣人君子＂之传统教育目的观是潜藏于其后的文化根源。在新的历史时期,应关注文化土壤的更新、建设现代文化;重构现代教育价值体系;注重课程实践,树立培养目标与课程实践相统一的政策执行理念,以实现音乐教师教育培养目标＂以人为本＂的价值取向。     

“制度人”与教师专业发展的制度化依赖

“制度人”是指在某种社会状态下，内在需求并创造制度且能遵守制度的人。由于教师身份、行为以及人性被制度化，因而教师是“被制度化”的“制度人’。这必然会引发教师专业发展的制度化依赖，表现在正式制度化的国家规制的强制性、非正式制度化影响的非自主性、法律身份的义务性、教师职业修养的自觉性与适应性。而教师专业发展制度化依赖路径包括教师入职与离职制度、教师专业化标准制度、教师考核制度、教师的培养与培训制度等。同时，制度依赖具有双面性，面对教师专业发展制度建设的困境与挑战，应采用一定对策，促进教师成长，使教师走出专业发展的制度化依赖。     

大学教师选聘制度：国际趋势、普遍问题及我们的选择

大学教师选聘制度呈现出在世界范围内趋同化、对于年轻研究者开始采用任期制、立足于自身历史传统进行改革、选聘制度逐渐以社会制度为依托等国际趋势。大学教师选聘制度面临着出发点界定模糊,价值取向难以统一;制度不完善,程序构建不清晰;选拔“一刀切”倾向严重,容易扼杀差异与个性等普遍性问题。我国大学教师选聘制度的改革正经受着重重考验：对选聘制度的认识仍浮于表面;选聘制度建设仍然矛盾重重;选聘制度缺乏自己的理论框架。深化对教师聘任制度的认识,正确处理好大学教师聘任制中的矛盾,拟定适用于我国大学的教师选聘框架体系,注重教师权益的维护,是我国大学教师选聘制度应有的战略选择。     

从碰撞到整合：：现代质量管理理念与传统文化

作为一种管理行为,现代质量管理同样具备双重意义,即不仅表现为一种按照现代企业生产力的运动规律合理组织生产力的特性,还表现为一种管理的原则和规章制度而体现一定社会生产关系的特征和要求。从事现代质量的人们形成的人际关系特定的过程网络以及现代社会经济条件下的管理方法和管理模式,无不渗透着历史的文化烙印。当前由传统计划经济向现代市场经济过渡的制度变迁中,现代质量管理理念正与传统文化发生着历史的碰撞与整合。1价值的碰撞：现代质量管理理念对传统文化的挑战现代质量管理理念是指企业为了保证提高产品质量,参与市场…     

创新开发文化 打造和谐农开——关于挖掘、培育和创新农业综合开发文化的初步思考

文化是人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。一般而言,广义文化主要包括器物(物质)、制度和精神三个层面,狭义文化则仅包括制度和理念两个层面。按照"文化"概念的界定,农业开发文化是指人们在农业综合开发的社会     

保守而不固守：牛津大学文化软实力建设思想之流变

牛津大学文化软实力建设思想具有三重性：共性文化——对自由文化氛围的追求,共同理念——坚守办学理念与顺应时代并存,共守制度——大学治理的日趋成熟、稳定和有效.这是牛津大学内涵式发展的根本保证,牛津人发展的不竭动力,英国社会发展的引领力量和提升国际影响力的品牌.牛津大学文化软实力建设的经验启示我们,在大学建设发展过程中,需要营造并优化大学环境,增强竞争性;凝练并发挥大学特色,增强创新性;树立并推广文化品牌,增强公共性;开展国际交流与合作,增强开放性.     

论大学教师薪酬制度的现状及优化

历经了几次制度变迁,中国大学教师薪酬制度不再以论资排辈为特征,年资不再是教师薪酬的决定性因素,业绩对教师收入有了很大的影响。但薪酬制度较为关注学术产出,对教师前期投资的回报则较少。注重产出的薪酬分配并非是最优的分配方式,原因在于不仅教师业绩难以量化,而且薪酬制度在发展中已越来越注重促进个人发展。大学教师薪酬制度应综合考虑教师学术产出和前期投入两个方面的因素。     

以改革创新精神推进企业文化建设

如何防止就企业文化搞企业文化,使企业文化游离于制度文化之外,脱节于生产经营。要继承、发扬传统的优良文化,坚持改革创新,形成兼收并蓄、独具特色的文化体系,就要把握时机,适时导入企业文化理念体系和形象识别系统;要把效益、效率、效果作为企业文化建设的出发点和落脚点,把企业文化的理论成果转化为推进企业持续健康快速发展的强大精神动力。因此,管理者的态度和行为决定企业文化建设的成败。     

知识转型中的教师专业化及其行动策略

无论东方还是西方的文化传统中,均秉承一种客观主义的知识观．认为客观、稳定、永恒与普遍是知识的特征。然而。随着全球化与后现代哲学思潮的到来．学界基本认同建构主义知识观,认为知识具有主观、变通、相对与特殊的性质。这一知识的转型背景下,我们应该重新思考教师专业标准,要求教师在知识方面更加重视个人实践智慧的养成;在能力方面须养成反思、批判的习惯;同时要求教师具备包容的胸怀。以这些标准为基础。以实践形式培养教师的实践智慧;以精神自治的生活方式培养其批判反思的能力;以互存共生的理念孕育其包容对话的胸怀。。     

试论大学教师评价的制度基础

运用新制度主义的理论与方法,可以有效分析和解释社会现实中普遍存在的种种制度与制度变迁现象。制度是大学教师评价活动实施与改革的主线和基石,构建合理的大学教师评价制度体系,应以深切认识制度的局限性、防备陷入大学教师评价的制度误区为前提,同时注重汲取与借鉴新制度主义理论的研究范式和某些思想观点。     

制度化教育下教师教学个性的困境及出路

教师教学个性是教师“自我”在教学中的一种显现。制度化教育以其专制型的知识供应制度、管理上的单向行政化、教育目的的过度功利化,妨碍了教师的教学自主自由,抑制了教师的创造性及其个性的发挥。民主型知识供应制度的建构,双向契约型管理关系的建立以及促进人的发展的“质”的评价体系的确立等,是教师教学个性脱离困境的理想出路。     

企业顾客文化初探

在市场经济条件下,消费既是经济活动的起点,也是经济活动的终点。顾客凭借市场机制,主导着市场的需求。企业在满足顾客需求的活动中得以生存和发展。这些活动创造了企业文化中顾客文化的内容。顾客满意是企业顾客文化的核心所谓“文化”,是人类在漫长实践中的自我创造、自我调适,是人类为满足自身需要,与自然斗争过程中物质和精神的成果。企业文化则是企业全部经营理念和活动规范的总和。在企业文化中,以顾客为中心的经营理念,以顾客满意为目标的价值观,为顾客提供超值服务的行为规范,则是企业的顾客文化。企业的经营理念是企业在…     

关于企业文化建设的思考

管理的高级境界是自主管理,是人们自觉遵循了一种行为理念,形成了相对稳定的行为方式,也就是我们常说的文化管理。企业文化作为一种先进管理理论,近年来逐步成为众多企业管理的一种模式.通过理念创新,发挥文化的再造作用;通过管理者示范,带动职工的广泛参与;通过发展战略引领,提升文化的吸引力,营造文化管理的有利条件,为企业持续发展注入了新的活力。文中通过对先进企业文化建设的实践,提出了无形文化盘活有形资产,管理者是文化建设的关键以及发展战略引领文化建设导向等观点,供各位读者参考。     

企业文化理念的理论与实践

以洛阳LYC轴承有限公司物资供应部为例论述了在企业文化建设实践中,以人为本,文化先行,具有自己特色的供应精神、供应作风等企业文化核心理念体系.用理论指导实践,将核心文化理念应用到实际工作中,以促进企业健康良好发展.     

组织文化研究：大学生就业的必修课

组织文化研究有利于人职科学匹配,在促进大学生就业中具有导向、激励、筛选等作用．高等教育应关注和传授组织文化的内涵及发展趋势、选择相应组织文化的方法、适应组织文化的途径等。组织文化不认同是当前我国高校毕业生就业难的主体症结。就业难的现状凸显高校组织文化教育缺失。我们应进一步明确组织文化教育的应有位置。更加注重组织文化体验实践教学,搭建组织文化展示教育平台．提高教师尤其是就业指导教师的组织文化教学能力,全面加强组织文化教育。     

教育活动的实践性质与教师教育的关注策略

教师的教育教学活动是一种充满实践性的实践活动。但人类社会早期的教师实践,是与学术和科学无关的经验性实践。随着专门教师教育机构的产生和教育理论的发展,教师的经验性实践逐渐发展为专业性实践。现代教师实践成为专业性实践这一重要事实,对现代教师教育提出了新的要求。在这方面,欧美一些发达国家的教师教育在专业性实践的教育理念、教育目标、教育模式上,比我国走出了先进的一步,对我国理论与实践相分离的教师教育现实提供了具有改革意义的借鉴作用。