基于工作室制的家具设计实践性授课教学模式研究

本文以工作室为切入点,以实践性授课为主题,开发适合家具设计专业的工作室制实践性教学模式。以工作室为硬件基础,研究基于工作室推广普及家具设计的实践性授课方式。在工作室内进行低年级基础理论教学、理论与观摩课结合、技能实践课教学。通过这个特定的教学窗口与社会接轨,了解社会需求,创造一个培养学生适应能力、实际动手能力、创新能力的实践环境,培育社会需要的家具设计人才。     

浅谈如何提高中职机械基础教学

《机械基础》是理论性和实践性较强的综合性专业基础课,课程涉及面广,基本概念和工作原理多,实践性强。传统的教学模式已经很难适应现在的教学需要,所以教师在教学中就要不断努力提高自己的索质、拓宽教学方法,在教学实践中不断探索、不断追求、不断总结,达到更佳的教学质量和教学效果。     

《GMP应用基础》课程实训教学的研究与实践

GMP应用基础课程是高职教育中培养药学类专业应用型人才的专业基础课。课程内容多,知识较琐碎,实践性强。因而要取得良好的教学质量,需从多角度综合考虑。主要对高职GMP应用基础课程的实训教学进行探讨。     

工程管理专业工程力学教改探析

"工程力学"作为工程管理专业的一门专业基础课程,具有很强的综合性、实践性与专业性。本文从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学四个方面就本课程的教学改革进行了探索,旨在提高学生的自学能力、创新能力、实践能力,为后续课程打下良好的基础。     

《机械基础》课程教学之我见

《机械基础》是机械专业学生必学的一门专业基础课,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性、应用性强等特点。由于职高学生学习基础普遍较差,理解能力普遍较弱,专业知识很少,生产实践经验缺乏,对《机械基础》课程的学习极易产生惧学、厌学和弃学的情绪。本人根据多年的教学实践,就如何提高《机械基础》课程的教学效果谈一些看法。     

浅谈理论与实践结合模式在中职电工电子教学中的应用

电工电子学科具有较强的理论性和实践性，作为中职院校一门重要基础课程，可以通过理论与实践相结合的教学模式，实现较好的教学效果。     

高职院校《食品机械与设备》课程改革的探索

《食品机械与设备》是高等职业教育食品专业的一门专业基础课程,具有较强的实践性和应用性。本文遵循课程项目化教学改革思路对课程的教学改革进行了探索。     

数据结构实践教学的改革与实践

数据结构课程是一门实践性很强的专业基础课程。文章分析了数据结构实验教学过程中存在的问题和困难,提出了保证基础实验,强化设计实验,推动综合实验多层次的实践教学内容的改革,同时对实践教学方法进行探索,通过实践取得良好效果。     

任务驱动教学法在计算机课程中的实施

《计算机文化基础》是一门实践性很强的课程,任务驱动教学法是大胆开放课堂,以任务为主线、教师为主导、学生为主体,以小组协作方式来完成学习任务,并及时评价学生成果的教学方法。     

加强《基础会计》实训教学,培养学生动手能力

《基础会计》是中职会计专业一门极为重要的专业基础课程,它作为一门实践性、操作性都很强的学科,在将理论知识向实际工作转化时,往往需要一个适应阶段。面对新的经济形势,怎样把《基础会计》理论知识较好的应用于基础会计实践,如何培养动手能力强的会计人才是职业教育面临的一大挑战,本文就如何加强基础会计实训教学效果,提高学生的动手操作能力提出了几点建议。     

从工程化的视角构建工程制图的教学模式

工程图学系列课程的教学基本上沿用"传递--接受式"教学模式,但该教学模式不适应工程类课程的教学,其不良后果直接体现在缺乏对工程师工程素质的培养.本文结合工程制图的教学目的,从工程化的视角出发,以"抛锚式"教学模式为框架,以培养解决实际问题的能力为目标,构建了适合工程图学系列课程的教学模式.     

高职《 模具零件的普通加工》 课程改革的探讨

结合《模具零件的普通加工》课程的性质、教学方法和教学手段,以高职类院校在此课程教学中的职业活动过程为导向,在三年制模具设计与制造专业实施项目化教学,收到良好效果.     

高职艺术设计专业课程思政建设路径研究--以设计构成课为例

分析高职院校思政教育的现状及艺术设计专业课程思政的必要性,探索高职院校艺术设计专业进行课程思政教育实施的路径及措施,并以高职院校艺术设计专业的基础课程"设计构成"课程为例,在实际教学中,结合在线数字教学平台,通过典型的案例融入课堂思政元素,进行课程思政教育的实践,在学生获得专业知识的同时开展了人文素质教育,实现了课堂思政教学改革的最初目标。     

基于“教学做一体化”教学模式的 包装结构设计课程改革

以企业岗位需求为目标,对包装结构设计课程进行了改革,引入"教学做一体化"教学模式。该教学模式下的课程改革,根据市场需求确定具体教学内容,并将教师结构调整为专兼职教师协作,在相应配套条件和资源建设下完成,做到职业性、开放性、实践性相结合,培养适合企业需求的技能型人才。     

建设面向21世纪的包装学科教育体系和课程设计

建设包装学科的教育体系包括充实教学内容、完善办学模式、培养高级人才和加强科学研究等四个方面.建设包装学科的课程体系则以"包装工艺学"课程教材为例,讨论了面向21世纪的课程教材的特点.     

数字媒体艺术专业人才协同培养体系创新与实践——以“汉风唐韵”主题艺术设计课程为例

目的 坚持工科背景下“人文和艺术”融合的发展理念,把目光聚焦在工科背景下的艺术教育,依据高等院校《艺术课程标准》,结合西安邮电大学的办学定位和生源质量,重点介绍数字艺术学院在数字艺术设计专业教学的改革与实践。方法 以“汉唐文化元素”课程为切入点,结合课程的教学过程,遵循实用性原则,回溯历史,反思地方文化的渊源,聚焦地域性文化需求,适应时代需求自我创新,从体验设计、田野调查的视角进行创新性实践,凸显“教”与“学”理念的优化,带领学生创意作出相关“汉唐文化元素”系列视觉作品,增加地方文化乃至中华文化的灵魂认同。结论 科学、合理设置相关课程,对新文科视域下应用型数字媒体艺术人才培养目标的实现尤为关键。     

递进式项目实践教学在室内设计原理课程中的创新应用

递进式项目实践教学是项目教学法的一项具体方法,主张理论教学与实践教学相互促进,以能力递进培养为主线,提高学生的专业技能和创新能力。“室内设计原理”作为建筑室内设计专业的一门专业必修基础课程,是通向后续专业课程的桥梁。文章以“室内设计原理”为例,通过一系列递进式的项目案例使学生更好地理解室内设计的全过程,掌握主要环节的工作要点和设计方法,充分调动了学生的学习积极性。     

"捏泥构形法"提升高职学生工程识图能力的研究与实践

空间想象能力的强弱是直接影响制图课程学习兴趣和学习效果的主要因素之一."捏泥构形法"是该校近几年教改探索中寻找出的最有效的制图教学方法.它以橡皮泥为教学工具,通过不同阶段、不同方法的培训,让学生始终在手脑并用和自我参与的状态中,并在捏泥兴趣的驱动下充分接受"照体捏体→观体画图→看图捏体→看图补图"的进阶式训练,使学习兴趣和学习能力有了很大的改观.     

聚合物成型加工微型实验——聚氯乙烯棒材的挤出成型和测试表征

提出了聚合物成型加工实验微型化的设想,阐述了对聚合物成型加工微型实验的内涵和设计背景等的理解。详细介绍了自行设计的"聚氯乙烯棒材的挤出成型和测试表征"微型实验的教学目标、教学内容、实验用微型化装置与设备以及教学效果等。对化学专业本科生开设聚合物成型加工微型实验是一种有益的探索与尝试。     

基于“智慧树”平台的“食品添加剂”课程教学改革

目的 为加强当代高校食品类专业大学生在食品添加剂知识的教育引导,充分激发其学习主动性,使优质教学资源得到更合理的分配.方法 在介绍我国高校开展在线课程建设必要性的基础上,阐述"食品添加剂"课程的建设背景,并以"智慧树"运营服务系统为工作平台,探索如何借助网络平台开展食品科学与工程类专业选修课"食品添加剂"的在线课程建设.结果 通过梳理章节框架布局,凝练在线专题知识点,明确师生权责分配,丰富课程授课形式,合理设置评估方法,正确评估课程学习效果等方式强化了在线课程建设,提升了学生的线上学习效果.结论 在线课程建设既弥补了网络授课过程监督管理的不足,又使优质教学资源在不同高校间得到合理分配,充分调动了学生的主观能动性,培养了其发散思维和独立思考能力,提升了专业课学习效果和综合素质.