2004年第三届全国大学生机器人电视大赛主题及规则(简介)

由中央电视台主办，国家科技部、国家教育部、中国科协协办的一年一度的全国大学生机器人比赛将于今年6月举行。在前两届全国大学生机器人电视大赛，分别由中国科技大学和北京科技大学队获得了冠军，并且中国科技大学代表中国参加了在日本举行的“首届亚太地区机器人电视大赛总决赛”取得了较好的成绩。     

"红河杯"第二届全国大学生机器人电视大赛在京进行--国家科技部马颂德副部长出席颁奖晚会并为冠军队颁奖

由中央电视台主办，国家科技部、国家教育部、中国科协协办的一年一度的全国大学生机器人比赛于2003年11月3日在北京中央电视台l000平米演播室举行，包括清华大学、台湾明新科技大学在内的33所大专院校参加了比赛。经过67场激烈的比赛，北京科技大学队获得了冠     

江西省机器人比赛 玉山县逸夫小学夺冠

5月29日在第四届江西省中小学电脑机器人比赛中，江西省玉山县逸夫小学荣获小学足球机器人比赛第一名，将代表江西参加全国比赛。近年来，该校依托科研，推动教学改革，全面推进素质教育，以信息化带动教育的现代化，被省教育厅批准为开放教育实验基地、现代教育技术示范学校。2005年1月，该校被中国计算机学会评为全国青少年信息学奥林匹克联赛优秀参赛学校。     

优秀主题网站展台——小学机器人教育专题研究

编辑推荐 小学机器人教育专题研究网站获得“第二届全国中小学教育特色主题同站展评活功”一等奖。网站内容来自教学一线，真实、生动，发人深省。在这里，喜爱机器人的老师和同学们都可以找到自己想要的东西．更重要的是为大家提供了一个开放、自由的交流空间．让每个人都能够在此有所提高。     

移动机器人视觉控制系统

2003年8月24日，中国科学技术大学机器人队代表中国参加了在泰国举行的第二届删(亚广联)机器人大赛，我们的视觉机器人表现突出，获得了最件技术奖。本文介绍了参赛机器人的视觉控制系统设计。     

Autodesk荣获FIRST创始人大奖

在美国奥兰多市举办的ＦＩＲＳＴ全国机器人大赛上,Ａｕｔｏｄｅｓｋ荣获了创始人荣誉。ＦＩＲＳＴ是一教育项目,该项目的含义是为了科技的灵感和承认。 每次ＦＩＲＳＴ设立一个富有挑战性的设计问题,吸引全美７００多所高中派队参赛,在指导教师几个企业赞助商的帮助指导下,设计制造机器人。参加人数多达１８,０００人。２００１年,Ａｕｔｏｄｅｓｋ公司为每个参赛队提供了一套Ｉｎｖｅｎｔｏｒ、用于机器人的设计;一套３ＤＳＭａｘ,用于生成机器人运动状态的动画。前几年获得此项大奖的为施乐、通用汽车、克莱斯勒和迪斯尼。Auto…     

让思维沸腾起来 让智慧行动起来——首届全国大学生机器人比赛

由中央电视台主办 ,由国家科技部高新技术及产业化司、国家８６３计划机器人技术主题和中国自动化协会机器人竞赛工作委员会协办的“首届全国大学生机器人电视大赛”于２００２年６月１５ -１６日在北京航空航天大学体育馆举行 ,共有２７所大学的３２支队伍参加了角逐 ,经过６３场激烈的较量 ,中国科技大学２队获得冠军 ,中国科技大学１队获得亚军 ,浙江大学１队和北京科技大学１队获得并列第三名。除此之外 ,比赛还设立了技术特别奖、创意特别奖、艺术特别奖、策略特别奖。比赛实况已于７月份在中央一套分１２天播出 ,每天播出半小时。本届…     

SumTotal推出人才和学习管理解决方案的最新版本

10月25～27日，由全国青少年科学教育师训计划领导小组主办的“第三期机器人指导教师培训交流研讨会暨苏州市碧波实验小学机器人特色教育成果展示活动”在碧波实验小学顺利举行。来自全国20多个省、市、自治区的近200名中小学机器人“教头”在碧波实验小学开展了为期3天的培训交流研讨，碧波实验小学教师曹明刚、陆军分别执教了《小小CD机》和《风车转转转》公开观摩课，陆建荣校长在会上作了关于机器人特色教育的主题报告，获得与会专家、代表的一致好评。     

一种履带式行走机器人的仿人智能控制系统

本文介绍一种参加首届全国大学生机器人电视大赛的履带式行走机器人仿人智能控制系统。首先通过对机器人跟踪直线数学模型的建立，得出该系统是一个多输入多输出非线性系统，且变量间相互耦合，用传统控制方法难以解决。根据仿人智能控制的基本思想，建立了单片机控制硬件平台，提出了机器人跟踪直线、转弯、准确定位和路线规划的仿人智能控制算法。在此基础上编制了控制软件，通过调试，整定了控制参数，经过试验和参赛的考验，证明该系统简单、实用、可靠。     

NI图形化系统设计平台助力2012中国机器人大赛

2012年12月,美国国家仪器公司(National Instruments,简称NI)携手上海交通大学于2012年12月1日到2日共同举行2012中国机器人大赛暨RoboCup公开赛(上海赛区)篮球机器人比赛。来自全国各地9所高校的9支队伍、共50余名参赛队员代表参加了此次比赛,围绕篮球机器人1大项3小项项目展开竞技。最终上海交通大学交龙队获得创新篮球机器人项目、自主传球项目两项冠军,上海大学自强队获得自主投篮项目冠军。NI一直很注重为国内学校的重要机器人赛事提供支持,以激发学生创意,激励机器人技术的交流与发展。     

自动机器人视觉控制系统

ABU（亚广联）于2002年8月31日在日本东京举行了首届亚太地区大学生机器人大赛，CCTV中国大学生机器人大赛冠亚军得主中国科技大学机器人队代表中国参赛并荣获亚军，我们研制的由视觉系统控制的机器人还获得了最高技术奖，成为本次大赛的一个亮点，本文介绍了这个机器人的视觉控制系统。     

第二届“全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”即将召开

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会(以下简称专委会)拟于2005年12月在广东省珠海市召开“第二届全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”。2.各地中小学信息技术教育专业委员会负责人。程序设计与机器人教学专家、信息技术教研员、中小学校校长及中小学信息技术骨干教师。3.会议提交论文获奖者和提交优秀课例初评获奖者。4.专委会机器人学组成员。5.热心于中小学信息技术教育和机器人教学的厂商和媒体。6.机器人竞赛项目创新设计参赛师生和评委。时间、地点会议具体时间、地点将另行通知,请关注中国教育学会中小学信息技术教育专业…     

优秀主题网站展台--小学机器人教育专题研究

编辑推荐 小学机器人教育专题研究网站获得"第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动"一等奖.网站内容来自教学一线,真实、生动,发人深省.在这里,喜爱机器人的老师和同学们都可以找到自己想要的东西,更重要的是为大家提供了一个开放、自由的交流空间,让每个人都能够在此有所提高.     

东北大学代表队整体技术方案介绍

东北大学代表队在2009亚太大学生机器人大赛国内选拔活动中获得亚军和最佳设计奖,本文详细介绍东北大学代表队如何分析研究比赛规则,如何制定参赛方案,并介绍机器人的功能定义、具体结构以及机器人整体技术方案实现的全过程。     

提高学生信息素养 选拔全国决赛选手 潍坊举办中小学机器人灭火比赛

2003年4月14日至15日,潍坊市首届中小学机器人灭火比赛在潍坊二中体育馆举行,全市共有121支中小学参赛队参加了本次比赛,参赛学生达220余人。经过近两天的比赛,共有12支参赛队获一等奖、19支参赛队获二等奖、30支参赛队获三等奖。机器人比赛是第四届全国中小学电脑制作活动新增的一个全新的竞赛项目。今年,全国及山东省中小学电脑制作活动都将在潍坊市举办。潍坊市教育局对承办机器人大赛非常重视,结合当地实际,出台了鼓励中小学生参加机器人大赛的激励政策。如在2003年潍坊市中考招生意见中指出:参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大…     

以机器人比赛推动素质教育--访北京科技大学郗安民教授

在连续三届的全国大学生CCTV机器人大赛中,北京科技大学代表队取得了可喜的成绩,夺得了首届大赛的季军、第二届的冠军以及第三届的季军,我们对他们表示祝贺。为此我们采访了该队的指导教师郗安民教授。     

轮式自主格斗机器人的设计

轮式自主格斗机器人是中国智能机器人格斗及竞技大赛的重要比赛类目，机器人要实现自主登台、自动巡航、寻敌攻击、掉落后重新登台等众多功能，比赛全程无人工干预。作者将参赛机器人划分为机械、控制、传感器、驱动四大模块，以多种传感器采集信息，实现场地环境判断和敌方目标感知，完成协同控制和高功率驱动。经实战测试表明，该机器人攻防灵活，场地适应性强，能顺利完成自主性任务和对抗动作，达到比赛要求。     

基于机器人竞赛的创新实践课程研究

机器人是进行创新实践教育的有效平台,而基于机器人竞赛的创新实践课程旨在培养学生的自主创新和综合实践能力。结合实际参赛的经验,对基于机器人竞赛的大学生创新能力培养的机制和实践过程进行研究。具体阐述机器人创新实践课程安排,分析AS-UII能力风暴大学版机器人平台,并给出相应的教学与学习模式、教学案例。     

基于机器人竞赛的创新实践课程研究

机器人是进行创新实践教育的有效平台．而基于机器人竞赛的创新实践课程旨在培养学生的自主创新和综合实践能力。结合实际参赛的经验,对基于机器人竞赛的大学生创新能力培养的机制和实践过程进行研究。具体阐述机器人创新实践课程安排,分析AS—UII能力风暴大学版机器人平台,并给出相应的教学与学习模式、教学案例。     

元宇宙赋能新工科教育的应用与挑战

元宇宙为新工科教育发展提供了重要机遇,其与教育领域的融合成为破解当前新工科教育改革的有效手段。本文首先总结了元宇宙赋能新工科教育的主要特征,然后提出了元宇宙在新工科教育的应用架构,其中包括情境化教学环境构建、多维化教学方式互动、可信化教育数据保障和共享化教育资源创建,最后分析了应用架构所面临的技术挑战。本文的研究成果为加快推进元宇宙与新工科教育相结合提供了有益参考。