中小学机器人教育问题及策略的研究

机器人教育是指学习、利用机器人,优化教育效果及师生劳动方式的理论与实践。2000年,北京景山学校率先开展了中小学机器人课程教学,目前机器人教育已经进入了普通中小学的     

普及信息技术基础教育之十：双龙智能虚拟机器人的创新开发

一、问题的提出 随着我国电脑的普及．中小学以“机器人平台”学习单片机技术、信息技术与机器人创新开发等新技术、新知识。智能机器人简称“机器人”．机器人教学．是时代的需要．应适教育的需要，提高学生素质的好方法。机器人的核心控制部件是单片机及计算机的信息技术。我国普通高中通用技术课程教材《简易机器人制作》将于2007年全国推广．又高中信息技术课程至高点也是机器人技术．所以“机器人”是青少年学习各种知识的理想平台。     

第二届“全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”即将召开

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会(以下简称专委会)拟于2005年12月在广东省珠海市召开“第二届全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”。2.各地中小学信息技术教育专业委员会负责人。程序设计与机器人教学专家、信息技术教研员、中小学校校长及中小学信息技术骨干教师。3.会议提交论文获奖者和提交优秀课例初评获奖者。4.专委会机器人学组成员。5.热心于中小学信息技术教育和机器人教学的厂商和媒体。6.机器人竞赛项目创新设计参赛师生和评委。时间、地点会议具体时间、地点将另行通知,请关注中国教育学会中小学信息技术教育专业…     

优秀主题网站展台——小学机器人教育专题研究

编辑推荐 小学机器人教育专题研究网站获得“第二届全国中小学教育特色主题同站展评活功”一等奖。网站内容来自教学一线，真实、生动，发人深省。在这里，喜爱机器人的老师和同学们都可以找到自己想要的东西．更重要的是为大家提供了一个开放、自由的交流空间．让每个人都能够在此有所提高。     

STEM视野下小学机器人教育的特点及启示

机器人与编程教学有助于充分整合STEM学科知识,帮助培养学习者适应未来发展的技术和创新能力。目前我国中小学各阶段的机器人与编程的教学尚无相关课程标准和指导性教材,缺乏专业的校内师资队伍。梳理并提炼了国外中小学阶段STEM教育理念下机器人教育课程中教育形式,探究并重点分析其课堂教育的特征、教学形式、课程设置以及课例设计要素,以期为青少年机器人教学的课例设计提供启示和借鉴,为市场紧缺的机器人教育与编程专业人才的培养提供思路。     

机器人教育在中小学的应用初探

本文在阐述机器人对中小学生培养意义的理论基础上,结合课堂教学实例,对机器人教育在中小学信息技术中的应用作了尝试性探索。     

高等师范院校的机器人教学

当前,国内的中小学已经把智能机器人作为培养学生综合应用能力和开展素质教育的主要载体之一,机器人教育、机器人比赛及其相关的各类活动开展得如火如荼。本文在阐述中小学机器人比赛现状的基础上,结合我校的实际探讨高等师范院校机器人课程教学的目标、内容和方法。     

STEM理念下中小学Arduino机器人教学模式研究

在基础教育领域,Arduino机器人教育具有很强的实践性、综合性,核心价值在于对学生创造力思维以及实践能力的培养,符合STEM理念下四要素的有机整合。本文通过分析STEM教育理念,阐述了Arduino平台下开展中小学机器人教育的优势,并对如何开展Arduino机器人教学进行了探索。     

基于OpenGL的教育机器人软件系统设计与实现*

在中小学教育机器人领域,首次实现了基于OpenGL的综合性三维仿真软件系统.首先介绍系统的设计目标和开发的硬件基础,详尽阐述了基于OpenGL的虚拟现实技术设计教育机器人系统软件,实现教育机器人的虚拟制造、三维作业编辑和仿真,具体展示了系统软件的功能.最后总结了系统工作.     

中小学机器人教育一路走好

中小学机器人教育方兴未艾。不少地区和学校已开始将智能机器人作为教学内容引入课堂，越来越多的企业开始涉足机器人设计生产领域，参加全国各类机器人大赛的青少年更是数以千计。当然，普及推广的过程中也出现了一些值得关注的问题：机器人教育没有完全着眼于学生的发展，机器人比赛成了商家较量的战场……     

面向未来学校的初中信息技术“高度感知”实践探索

《新一代人工智能发展规划》明确指出,“人工智能成为国际竞争的新焦点,应逐步开展全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育”。机器人课程包含控制器、传感器、机器人设计及程序编写等知识,是涉及学科门类最为广泛的知识载体。它是一门理论和实践紧密结合的课程,强调知识的构建性和系统性,机器人教育是培养提升学生创新思维和综合实践能力的有效途径。因此,机器人教育逐步成中小学开设人工智能和综合实践类课程的首选。     

中小学机器人教育一路走好

中小学机器人教育方兴未艾.不少地区和学校已开始将智能机器人作为教学内容引入课堂,越来越多的企业开始涉足机器人设计生产领域,参加全国各类机器人大赛的青少年更是数以千计.当然,普及推广的过程中也出现了一些值得关注的问题:机器人教育没有完全着眼于学生的发展,机器人比赛成了商家较量的战场……     

中小学智能机器人数字化教学模式研究探索

智能机器人技术是一门具有高度综合渗透性、前瞻未来性、创新实践性的学科。它融合了造型技术、机械、电子、传感器、计算机软件、硬件和人工智能等众多先进技术,充分地体现了当代信息技术多个领域的先进技术,是信息技术教育的重要内容之一,更是智能技术的结晶。目前国内仅有少数学校开展机器人教学,而大部分中小学机器人教育多以第二课堂、科技小组、学校社团进行。我在学校通过七年的教育教学实践,探索出一条在中小学信息技术课堂教学中采用数字化的机器人学习的模式,达到投资经费少,见效快,可在全体中小学生中进行智能机器人编程教学的数字化学习模式,这一数字化学习模式的推广应用,将大力促进中小学智机器人教育教学的一次革命,使更多的学生接受智能机器人数字化编程教育。     

博思威龙智能教育机器人通过教育部科技成果鉴定

2006年8月4日，教育部科技发展中心在北京主持召开了“博思威龙智能教育机器人”科技成果鉴定会。鉴定委员会专家一致认为：博思威龙智能教育机器人适用于中小学创新教学和机器人竞赛，达到国际先进水平。独特的结构、多界面的用户软件和种类丰富的传感器，使它的应用前景非常广阔。     

中小学机器人教学中项目学习模式的实践

随着我国基础教育信息化的发展,机器人教育正越来越被人们所关注。近年来教育机器人逐步成为中小学信息技术课程和综合实践课程的良好载体。在新一轮课程改革理念的指导下,在机器人教学中开展基于项目的学习,能够转变教师的教学思想和知识结构以推动机器人教学的开展,提高教学效果。     

提高学生信息素养 选拔全国决赛选手 潍坊举办中小学机器人灭火比赛

2003年4月14日至15日,潍坊市首届中小学机器人灭火比赛在潍坊二中体育馆举行,全市共有121支中小学参赛队参加了本次比赛,参赛学生达220余人。经过近两天的比赛,共有12支参赛队获一等奖、19支参赛队获二等奖、30支参赛队获三等奖。机器人比赛是第四届全国中小学电脑制作活动新增的一个全新的竞赛项目。今年,全国及山东省中小学电脑制作活动都将在潍坊市举办。潍坊市教育局对承办机器人大赛非常重视,结合当地实际,出台了鼓励中小学生参加机器人大赛的激励政策。如在2003年潍坊市中考招生意见中指出:参加教育行政部门组织的电脑制作与机器人大…     

我国机器人教育研究现状与我校校本课程建设

近年来,技术课程越来越受到人们的广泛关注,培养具备实践动手能力及创新思维能力的学生正伴随着新课程改革的推行,不断地、迅速地向前发展。正因为如此,机器人教育再次进入了人们的视野。本文通过中国全数据期刊网等,在了解到国内机器人教育的发展状况以及存在的问题,对其作了总结的基础上,从培养机器人教师的校本课程出发,结合相关的教学原则、理念,介绍了我校开展的针对教育技术学免费师范生机器人教育相关课程培养方式及理念的相关信息,以期推动中小学机器人教育的发展。     

第二届“全国小学程序设计与机器人教学研讨会”即将召开

中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会（以下简称专委会）拟于2005年12月在广东省珠海市召开“第二届全国中小学程序设计与机器人教学研讨会”。     

我国机器人教育研究现状与我校校本课程建设

近年来,技术课程越来越受到人们的广泛关注,培养具备实践动手能力及创新思维能力的学生正伴随着新课程改革的推行,不断地、迅速地向前发展.正因为如此,机器人教育再次进入了人们的视野.本文通过中国全数据期刊网等,在了解到国内机器人教育的发展状况以及存在的问题,对其作了总结的基础上,从培养机器人教师的校本课程出发,结合相关的教学原则、理念,介绍了我校开展的针对教育技术学免费师范生机器人教育相关课程培养方式及理念的相关信息,以期推动中小学机器人教育的发展.     

童程童美每个孩子可信赖的编程教育专家——童程童美首席教育官孙莹

2018年,《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》将人工智能初步纳入选择性必修模块,随即,多地中小学都开设了机器人编程、人工智能等课程。在政策推动下,机器人教育、人工智能教育走进课堂。本期我们邀请到童程童美首席教育官孙莹,请她谈一谈是如何将人工智能教育落地的。