地方本科院校材料类专业校企合作实践教学初探

校企合作实践教学是当前地方本科院校培养应用型人才的重要途径及教育教学改革的重要课题。结合怀化学院化学与材料工程学院材料类专业实践教学的实际情况,从课程体系构建、实践教学基地建设、“双师型”师资队伍培养及产学研合作等方面进行了完善和改革。结果表明:校企合作实践教学的改革完善了课程体系的构建、提升了校企资源的利用率、加强了“双师型”教师队伍的建设,推动了材料类专业应用型人才的培养。     

林产化工专业教学与创新实践结合体系研究

为了适应社会发展的需要,培养林产化工专业复合应用型人才,在林产化工专业教学过程中应与创新实践相结合。提高学生创新实践能力的方法多样,如提高教师的教学理念,更新课堂教学方法和手段;培养学生的主体意识,提高学生自主实践的主观能动性;鼓励学生参加大学生创新实践活动,加强产学研合作。通过专业人才培养模式的改革,才能更好地培养出符合现代社会需要的专业人才。     

面向卓越工程师培养的材料专业实践教学改革

结合我校材料科学与工程的专业特点,论述了实践教学在卓越工程师培养方案中的必要性,并提出实践教学平台和内容改革的措施,从而提高研究性、探索性实践教学的占比及利用校外实习基地建设,加强产学研合作和对外合作与交流等。经过多届本科生专业实践教学改革与实践,证明这种实践教学改革对卓越工程师的培养和学生创新能力的提高有较大的促进作用。     

以就业为导向,“产学研”培养生物工程应用型人才

通过对我校生物工程本科专业教育现状,针对当今生物工程专业教学体系存在的问题,提出了以就业为导向,＂产学研＂合作培养应用型人才的人才培养模式,目的是加强学生的实践操作能力,有效地提高学生就业竞争力,为社会培养高素质应用型专门人才。     

产学研合作与大学生创新基金结合研究探索

创新能力培养是理工学校教育教学的核心内容,产学研合作教育是培养理工科创新型人才必由之路,把产学研项目和大学生创新基金进行"大与小"的项目结合,为提高大学生创新实践能力提供了一种新的模式。     

生物制药专业产学研相结合培养创新型人才的培养模式研究与实践

产学研合作教育是高等教育改革发展的一种基本趋势,不仅有利于培养学生的实践和创新能力,而且为高等教育适应社会需求提供可靠途径。本文介绍了浙江工业大学生物制药专业在产学研合作教育中的一些成功经验,并对该过程中遇到的问题进行了探讨。     

产学研合作教育培养应用型本科人才

产学研合作教育是培养高素质创新人才的有效模式.本文在介绍产学研合作教育发展概况的基础上,论述了产学研合作教育的几种模式,结合上海应用技术学院开展产学研合作教育的实践,总结了培养应用型创新人才取得的成果;同时分析了目前开展产学研合作教育存在的问题,并提出相应的对策和建议,以便进一步推进产学研合作教育的开展.     

基于产学研联动模式下食品类专业微生物学教学改革与实践

探讨了产学研联动模式下改革食品类专业微生物学教学,按工程问题优化整合微生物学教学内容,探究合作增强微生物学实践教学效果,拓展企业实习实训基地教学,加强学生微生物学创新创业能力培养,建设云端开放式MOOC课程教育平台,提高食品类专业学生自主学习能力,通过建立微生物教学考核评价体系,提高教师微生物学教学水平,促进微生物学教学效果。     

高职教育产学研合作培养应用型创新人才研究

产学研合作是培养创新型人才的最有效的途径,在创新能力和创新精神培养上起着至关重要的作用。它是高职教育发展的必然要求。本文阐述了产学研合作培养创新人才的现状、途径和注意的问题,并对我院食品工程专业产学研结合培养应用型创新人才探索和实践进行了分析和探讨。     

食品专业人才产学研合作培养模式的探索

为了提高办学质量,高校需要不断尝试将教学与社会实践相结合。作为应用型本科院校,需要引入更多的社会资源帮助提高学生的实践能力,据此,我校对食品专业人才的培养进行了产学研合作方面的探索,现对实践的措施与成效进行总结,力求为我校食品专业的未来发展指出更明确的方向,达到高素质应用型人才的培养目标。     

产学研合作培养化工学生工程意识与工程能力的探索与实践

产学研合作是高等教育改革与发展的方向,是提高学生工程意识与工程能力的重要途径,是推动专业建设和学院发展的战略性举措,而工程意识与工程能力是现代工程师最重要素质之一,也是当今化工教育的薄弱环节之一,文章在探讨工程意识与工程能力重要性的基础上,分析了化工教育不利于工程意识与工程能力培养的因素,并结合我校情况从3个方面论述了培养化工大学生工程意识与工程能力的途径.     

多元化化学实验教学模式的探索与实践

针对大学生实验能力的培养进行了多方面的探索,形成了系统的多元化实验教学模式,完善了"一体化、多层次、开放式"的化学实验教学体系;充分体现不同阶段教学内容、教学方式、教学手段的创新,实现学生自主、探索学习的教学方式的转变,完成了学生专业知识学习与素质培养有机结合的教学目标。     

化学工程与工艺专业卓越工程师人才培养模式的思考与探索

随着我国经济社会发展和高等教育改革的需要,教育部启动和推进了卓越工程师教育培养计划(PETOE),创新应用型本科人才培养模式成为当前实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务。武汉理工大学的化学工程与工艺专业采取"1+2+1"模式实施卓越工程师培养计划,以实现教学、科研、工业三位一体的教学模式。该教学模式的实施和实现将可为高校化学工程与工艺专业卓越工程师的培养和改革提供参考和借鉴。     

专业综合改革背景下的“化工技术经济”课程改革与建设研究

"化工技术经济"是化工类本科生的一门必修课程。"化工技术经济"课程改革与建设主要从创新教学模式,更新教学内容,自主编写教材,建设师资队伍,改革教考方式方法等方面入手,着重学生技术经济与企业管理的基本理论和基础知识的夯实,以及经济分析能力、工程管理能力、持续创新能力和安全环保意识的培养,使该课程成为培养有经济视野的卓越化工工程师的校企联合专业核心课程。专业综合改革背景下的"化工技术经济"课程改革与建设是卓越化工工程师教育培养的迫切需要,具有重要意义。     

以国家职业标准为导向的中职《化工原理》项目教学研究

根据国家职业技术的分类及学生就业所需相关资格证书的要求,将职业资格证书所要求的知识内容与能力标准融入到课程体系中,形成职业能力的培养与学历教育相互渗透的模式,是中等职业教育改革与发展的自身要求,也是以就业为导向的中职教育培养学生职业能力的必然选择。本文以国家职业标准为导向,对中职《化工原理》课程"双证融通"教学过程进行了研究,确定了课程完整的职业工种体系与等级,并以此为依据设计了与职业标准衔接的课程教学项目。     

“3+1”人才培养模式下的教学管理研究

如何完善和改革现有本科院校的人才培养模式,以进一步提高高等教育质量,是亟待解决的现实问题。本论文针对材料科学与工程专业已经实施的"3+1"人才培养模式改革中存在的管理问题,进一步探索以人为本,有利于学生个性化发展的课程体系、实践教学体系和考核体系等的管理办法。     

基于工作过程的《汽车发动机电控检修》课程实施探究

高职汽车检测与维修专业课程基于工作过程的实施教学,有助于提高教学质量,特别是提高学生未来工作能力。实施过程中,注意学生自主学习能力的培养,学生自主制订计划并实施好计划。在实施教学的过程中,注重教师能力与素质的提高,注重以学生为中心。     

“过程系统节能减排方法论”双语课程建设

资源短缺的危机与环境污染的压力将是影响本世纪可持续发展的主要因素。作为培养社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的高等学校,应走在节能减排工作前列,要对学生进一步加强节能减排理念和技术教育。过程工业是耗能大户,因此,在高校化工及相关专业教学中加强节能减排技术教育尤为重要。文章初步探讨了为研究生开设"过程系统节能减排方法论"双语课程的意义和具体内容。     

《化工CAD》课程教学改革探索

通过对《化工CAD》教学存在的问题进行分析,结合《化工CAD》教学在化工专业中发展趋势与具体要求,对《化工CAD》课程的教学目标、教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价机制进行改革,从而提高学生的学习兴趣,改善授课效果。