浅谈秸秆焚烧现状与对策分析

在当下高速发展经济时期,加强秸秆禁烧和综合利用促进农业和农村节能减排,是转变经济发展方式、实现经济社会又好又快发展的必由之路。同时,加强农作物秸秆综合利用,把各类农作物秸秆转化增值,是农村经济发展的一项重大课题。因此,文章通过探讨秸秆焚烧的现状及存在的问题,对减少秸秆焚烧、加快秸秆资源的利用,促进经济的可持续发展、环境保护与和谐社会的构建具有重要现实意义。     

山东塑木材料项目试产成功

近日,山东省邹平电力集团与加拿大凯帝集团的合资项目山东齐星凯帝复合材料项目一期工程试产成功。该项目以农作物秸秆、废旧塑料为主要原料,不仅可以减少焚烧农作物秸秆造成的环境污染,增加农民收入,而且还可以去除塑料垃圾造成的 白色污染",具有较高的经济效益与社会效益。塑     

生物处理技术使秸秆变废为宝

我国农业每年产生的大量农作物秸秆使得剩余秸秆处理难问题十分突出,往往一烧了之,但焚烧秸秆严重污染环境,危害当地百姓安全和健康,生物处理技术将秸秆进行分解处理,极大地提高了其实用价值,真正实现秸秆的变废为宝,具有广阔的研究价值。     

秸秆焚烧的危害与对策分析

近年来，作为农村面源污染的新源头，秸秆焚烧带来的空气污染日益严重，越来越引起市民与政府的重视。尽管中央及地方各级政府都制定了相关政策禁止焚烧秸秆，但秸秆焚烧仍屡禁不止，更有愈烧愈烈之势。为更好地利用秸秆资源，保护自然环境，本文从经济学的外部性原理角度，阐述了我国农民焚烧秸秆的原因与危害，提出了解决秸秆焚烧问题的新思路。     

基于“植物转化制备活性炭材料及其电化学性能研究”的大学生创新训练的实践

开展了以玉米秸秆为原料制备活性炭电极材料及其电化学性能研究为内容的大学生创新训练的实践。从项目方案的设计、申请书的撰写到实验过程材料的制备、表征,再到材料的电化学性能研究、数据的分析,实现对学生创新能力的系统训练。大创实践依托于教师的科研平台,将教师科研与学生创新训练有效结合,将学科理论知识与实践探讨相结合,有效地激发了学生对科学研究的兴趣,促进了学生创新能力的培养。     

“项目引导”实践教学模式的探索和实施

为适应新时代应用型本科高校创新型人才培养的需要,许昌学院材料科学与工程专业从专业特点、模式构建、实施方案、管理机制和评价机制等多角度对"项目引导"实践教学模式进行了探索和实施。本实践教学模式以创新项目为引导,以校内学科平台和校外企业平台为支撑,践行全员参与和分类培养学生培养计划,着重培养学生自主学习能力和自主创新能力,是新时代下地方型应用型本科高校实践教学的一次新尝试。     

有机化学实验中大学生创新实践能力培养实践

为适应应用型本科人才培养的需要,针对传统有机化学实验教学方法的不足,结合化学专业培养目标,对有机化学实验教学改革进行了探索与实践,开设研究创新性实验项目,将PBGS教学方法应用于研究创新性实验项目中,构建PBGS教学模式,有效的进行具有高水平的创新实践能力人才的培养工作,大大提高了学生的创新实践能力。为构建以培养学生创新实践能力为核心的有机化学实验教学改革提供参考与借鉴。     

应加大秸秆生物质炭化产业支持

正近年来,农作物秸秆焚烧成为大气污染的重要源头,也造成大量的资源浪费。建议加大秸秆生物质炭化产业支持,综合利用秸秆,促进我国生态农业可持续发展。一是将秸秆炭化还田循环利用方案体现在国家农业绿色发展战略中。二是加大秸秆炭化还田补贴力度,提高项目所需工业用地选址、项目立项审批等效率,支持秸秆炭化还田技术快速推广。三是在全国范围内组织开展秸秆炭化还田-土     

高职-本科3+2分段贯通培养模式的研究与实践

高职-本科3+2分段贯通培养是一种培养高素质应用型和技能型人才的全新培养机制。以化学工程与工艺专业3+2分段贯通培养项目为依托,我们开展了3+2分段贯通培养模式的实践研究,构建了分段贯通培养的课程体系,建立了一体化的教学管理模式,创新了人才培养模式,实现了化学工程与工艺专业两个学段的有效衔接,为高职-本科3+2分段贯通培养模式的完善与推广积累了有益经验。     

彰显绿色责任 引领民族复兴——与商丘三利新能源有限公司董事长林振衡一席谈

商丘三利新能源有限公司是以农作物秸秆为原料的节能环保型企业,多年来,公司秉承"利国、利民、利子孙"的企业宗旨,连续研制发明了池式秸秆综合利用热解炭化装置、炭化分解气体回收利用、锅炉用秸秆成型炭和秸秆炭低温低灰双级燃烧器、秸秆燃气发电、秸秆炭发电等一系列关键性技术,在一条生产线上,将秸秆限氧热解为秸秆炭、燃气、木焦油、木醋酸三种形态四种产品的再生能源,实现了技术创新、工艺创新和应用创新。究竟是什么使商丘三利新能源有限公司在短短几年内有了如此巨大的创新与跨越,实现了中国生物质能源的迈步、推动循环经济发展、引领中华民族复兴?带着这一问题,笔者来到商丘三利新能源有限公司与董事长林振衡先生进行了深入交流。     

地方高校本科毕业设计(论文)教学环节改革与应用型人才创新能力培养的研究与实践

文章对材料化学专业毕业设计(论文)教学模式的改革进行了初步的探索,以本校材料化学专业近3届毕业设计(论文)学生为例,对毕业设计(论文)教学环节进行了整合设计,以做好选题、开题、实验与论文写作,监控毕业设计(论文)教学各个环节,将毕业设计(论文)内容与地方支柱产业对接实现产学研结合特色,提高了该专业学生的毕业设计(论文)质量与创新能力,有助于地方高校应用型人才培养目标的实现。     

大学生创新训练计划的实践与探讨

培养大学生创新能力是21世纪高校人才培养的核心内容,而大学生创新训练计划是高校开展创新教育重要手段和措施,是学生体验创新的平台.文章结合石河子大学化工工程与工艺专业的大学生创新训练计划工作实践情况,论述了该项工作的重要性和现实意义,并对以后如何进一步做好大学生创新训练计划进行了探讨.     

Workshops of innovation in chemical engineering to train communication skills in science and technology

This paper shows the application of an innovate pedagogical approach based on the project-based learning technique, focused on the training of communication skills in the framework of a workshop of innovation in chemical engineering. Written, graphical verbal, and non-verbal communication were tackled. For that purpose, a project of technological innovation was developed by the students in teams within the specific area of chemical engineering. A professional-like environment was simulated by a final workshop where the students defenced and supported their project by using oral presentation and production of a poster and a video. Several surveys were performed before and after the project application. The final survey revealed that both students and lecturers perceived an improvement on the communication skills of the students. Moreover, both lecturers and students declared satisfaction with the methodology, recommending its application in other disciplines.     

本科生创新性实验项目培养体系的构建与实践

大学生创新性实验人才培养是高等学校本科教学质量与教学改革工程重要组成部分,是提高本科教学质量和大学生综合素质培养的重要手段。我们针对本科生创新性实验项目培养体系的构建和实践等方面进行了一系列的改革。经过推广应用后,获得良好的效果,极大提升了本科学生的综合素质与创新性。文章总结了近几年来本科生创新性实验项目培养体系构建和实践的经验及成果。     

依托“翱翔计划”,发挥高校重点实验室在基础教育创新型人才培养中的作用

"创新"已成为国家建设、教育发展和社会进步的主旋律。"翱翔计划"作为拔尖少年培养的探路之石,通过"生源校—基地申报校—高校、科研院所实验室"这一突破现有模式且专为超常生特制的培养体系,为学有余力、具有创新潜质的高中生提供了广阔的开放空间。结合本重点实验室近年的培养翱翔学员的经验,提出了一些意见和建议。     

专业综合改革背景下的“化工技术经济”课程改革与建设研究

"化工技术经济"是化工类本科生的一门必修课程。"化工技术经济"课程改革与建设主要从创新教学模式,更新教学内容,自主编写教材,建设师资队伍,改革教考方式方法等方面入手,着重学生技术经济与企业管理的基本理论和基础知识的夯实,以及经济分析能力、工程管理能力、持续创新能力和安全环保意识的培养,使该课程成为培养有经济视野的卓越化工工程师的校企联合专业核心课程。专业综合改革背景下的"化工技术经济"课程改革与建设是卓越化工工程师教育培养的迫切需要,具有重要意义。     

整合资源,构建多学科综合工程实训基地

从淮阴工学院实际出发,整合资源,建设多学科综合工程实训基地,以培养学生工程实践能力、创新意识和创新精神为主线,构建基本技能训练、专业技能训练、拓展及创新训练三个层次,模块化、开放式工程训练体系,完善基地管理体制,通过系列措施加强实践教学师资队伍建设。     

大学生参与科研与科技创新活动的必要性及作用探讨

大学生科研与科技创新活动已成为我国许多高校为提高人才培养质量、培养大学生创新意识和创新能力而采取的一项行之有效的新举措。该文首先论述了大学生科研与科技创新活动在高校人才培养中的必要性,然后分析了大学生科研与科技创新活动在大学生创新意识的培养、大学生创新能力的提高、本科毕业论文质量的提高及促进学生就业与考研的作用,以期鼓励更多的大学生参与科研与科技创新活动。     

化学实验竞赛对《无机与分析化学实验》教学的启发

《无机与分析化学实验》教学是一系统工程。结合大学生化学实验竞赛,以理论与实验相结合,激发学生的学习《无机与分析化学》兴趣,培养学生动手,思考和创新能力。理论和实验两者有效结合,可培养学生将其所学的基础知识和基本技能灵活运用于解决实际问题中,成为创新型人才。     

Nitrogen-15 balance as affected by rice straw management in a rice-wheat rotation in northwest India

The sustainability of the productive rice-wheat systems of Northwest India is being questioned due to the complete removal of straw for animal consumption and fuel, or the burning of straw which has reduced the soil organic matter contents. However, straw incorporation at planting can temporarily reduce the availability of fertilizer-N and reduce crop yields. In a field study on a loamy sand soil, the effect of 6 mg ha⁻¹ rice straw incorporated into the soil 20 or 40 days before sowing (DBS) the wheat was compared with removal or burning of rice straw on the fate and balance of 120 kg ha⁻¹ of 5 atom% ¹⁵N-urea applied to wheat and to a following crop of rice. Wheat grain yield and agronomic efficiency (AE) of applied N (kg grain/kg N applied) were not influenced by rice straw management. However, N uptake (NU), and recovery efficiency (RE) of N by the difference method were lower with rice straw incorporation than with burning. Nitrogen-15 recovery by wheat was highest (41%) when the rice straw was removed or burned and lowest (30.4%) when 30 of the 120 kg N ha⁻¹ was applied at the time of straw incorporation at 20 DBS of wheat. However, this strategy of adding 25% of the urea-N dose at the time of straw incorporation resulted in the highest ¹⁵N losses (45.2%). Inorganic N remaining at harvest in the 0 to 60 cm soil profile, mostly NO₃ ⁻, was 5.5% after wheat and 4.2% after rice. Rice grain yields, NU, and RE were not influenced by rice straw management. Nitrogen-15 losses were similar in rice and wheat (31% with straw removed) despite total irrigation and rainfall inputs of 340 and 32 cm to rice and wheat, respectively. These results suggest to the farmers of northwest India that straw incorporation does not necessarily hurt grain yields, and indicates to researchers that work is still needed to improve N use efficiency in rice and wheat. This revised version was published online in June 2006 with corrections to the Cover Date.