职业教育中理实一体教案设计的探讨

教案是教师有效组织教学的重要载体,职业教育的学习领域课程是以工作过程为导向的理实一体课程,其教案设计不同于传统的理论课程,从理实一体课程的特点和需要出发,阐述了教案设计的一般原则、主要内容和评价标准,力求对教师的教学设计和教案编写有所帮助.     

议如何构建高效灵动有效课堂

新课程背景下的英语课堂教学,不再是"圈养式"课程,不再是教师一成不变地上演"教案剧",要求教师对文本进行静态的弹性预设的同时,更要追求课堂现场的有效生成.本文以课堂生成性教学的研究理念为依据,将初中英语课堂生成性教学分为错误生成型、创新生成型、质疑生成型、意外生成型、状态生成型五种情形并进行有效的实践探索.     

体育教案发展趋势研究

体育教案是体育教学课时计划的表现形式,是一种重要的教学文件,编写体育教案是体育教师备课中最重要的一环,也是与课堂教学关系最直接的一环.通过查阅文献资料,专家访谈等方法,本文就未来体育教案的发展趋势做出分析.     

关于小学语文单元整组主题教学的思考与实践

"如何引导学生自主建构?让学生在主体需求的基础上进行主体探求,做学习的主人.如何充分融入教师的智慧?将听说读写.综合活动等加以优化整合,以获取语文教学整体综合的效应.本文着重就单元整体教学的三个模块"单元整体感知"单元部分感悟""单元整体回顾"的课型构建及实施策略,提出了具体的思路和做法.     

初中语文活动教学问题探讨

文章从三个方面入手对初中语文活动教学问题进行分析,包括:配合单篇课文的活动、结合单元教学的活动和针对整本语文教材的活动.     

浅议如何提高教学成绩

在我们身边,有些教师除了写教案就是批改作业、改试卷、备课等,换句话说是除了在做教育教学工作,还是在做教育教学工作,真的是兢兢业业、认认真真.可是付出了这么多,教学成绩却不尽人意,事倍功半.     

浅谈高中历史主题教学的实施策略

我国高中全面进入新课改后,高中课程内容对历史知识的体系进行了重新组合,构建了新的历史教材体系.教材内容以一个个鲜明的特定主题为核心组织展开,进而组成不同的主题学习单元.因此,在高中历史教学中,采取主题教学,是课改所向.     

浅谈新课改下初中语文教学的人文性

长期以来,我们语文教师因循守旧,为了完成教学任务,是师教生学.教师的教和学生的学在课堂上最完美的结合莫过于是完成教案,应付考试.在教师的心中联系紧密的是课本、教案、听课者、作业、试卷、分数,却始终是"目中无人":即没有这些有思想、有感情、有个性和主动性、独立性、发展性的活生生的学生.这是因为传统的语文教学过于重视语文"工具性"这个特点,而忽视了"以人为本"的理念.     

“隐性教案”在课堂教学中的显性魅力

“隐性教案”反衬“显性教案”,即教师个体的“腹稿”.老师胸有成竹的“隐性教案”交织“显性教案”,有“死案”变“活案”的魅力.教师知识、口才、言行举止、情感态度等人格魅力都是“隐性教案”在课堂教学中尽显魅力的因子.     

数学课堂上的预设

预设，就是“预先设计”，课前钻研教材，设计教学程序都是预设的过程，而教学计划、教案、预习题等则是预设的产物。然而，多少年来我们的教育一直以预设马首是瞻，认为只要贯彻好预设方案就能达到教学效果的最优化，课堂教学是教师和学生共同成长的历程，我们要从生命的高度重新认识数学课堂教学，建立新的课堂教学秩序。新课程的实施更迫使我们对传统意义上的预设进行反思。     

“教、学、做、评”一体化课程教学设计

在阐述了“教、学、做、评”一体化教学模式内涵的基础上，以云南国土资源职业学院机电设备技术专业工学结合一体化核心课程机械设备修理技术中的一个学习单元——机床几何精度的检验为例进行了教学设计。     

以考促学以学促教的体育课教学初探

以考促学提高了学生学习的积极性,以学促教提高了教学的实效性,两者结合促进了体育课对新课程标准的实施,达到了教、学双赢的效果.     

气象要素延长订正方法探讨

大气环境影响评价中，在评价区域设置临时气象观测点时，对该观测点获得的短期气象资料必须用邻近气象台站的长期资料进行延长订正，本文对订正方法进行了介绍和分析探讨。     

教学统计雏议

根据统计学原理分析不同专业不同班级的学生成绩,判断差异和教学现状。根据分析结论科学地调整教案及辅助手段。     

动态创新的课堂悄然绽放的精彩

为了让课堂更具有活力我们常常要思考这样一个问题:课上,学生有了自己的主见,不愿跟着老师设定的思路走,是将教案进行到底,还是大大方方地顺着学生提出的有价值的问题前进?教学实践告诉我,课堂不仅是教师的课堂,更是学生的课堂,课堂是预设的,但更是生成的,优秀教师不会固执己见,墨守教学常规,在他们眼里,每一个课堂都是动态的课堂、创新的课堂,课堂因动态创新而美丽.     

案例教学与传统课堂教学的关系—以财务案例教学为基础

以财务案例教学实践为基础,对案例教学与传统课堂教学的关系进行了比较,分析了它们在教学过程中的作用。案例教学与传统课堂教学在教学目的、教学内容、教学方式、教学过程、教师和学生在教学活动中的地位、对教师和学生的要求以及学生成绩评价方法等方面具有不同的特点。它们在本科教学中是一种相互补充的关系。     

新形势下数学教学模式的探讨与分析

一、教学模式的概念和内涵 教学的进行,是指教学理论、教学目标、教学过程、教学方法、教学手段、教学条件、教学形式等方面的综合实施.由于在教学实施过程中,这些方面的组合及其侧重有所不同,致使在教学实际中出现了多种方式,对这些方式进行理论概括和总结,就形成了教学模式的理论.最早提出教学模式这一概念的美国学者乔伊斯等人认为:"教学模式就是学习模式","一种教学模式就是一种学习环境".而我国有的学者认为,教学模式是"依据教学思想和教学规律形成的,在教学过程中必须遵循的比较稳固的教学程序及其方法的策略体系,包括教学过程的诸要素的组合方式、教学程序及其相应的策略".教学模式的研究是把教学理论与教学实践紧密联系起来,将教学的各种要素合为一个综合体系加以探索,从整体的范畴上研究教学,从而使实际的教学形式具有理论性、系统性和稳定性.     

语文教学应"活"字当头来

近年来,由于考什么教什么的急功近利思想,让许许多多语文教师的语文课堂走入一个"重复昨天故事"的僵化模式:一本备课笔记抄了一年又一年,一本教参混了一届又一届.这种毫无活力的语文教学严重阻碍了学生个性的发展、语文素养的提高和创新能力的培养,使学生成为"一潭死水",对语文学习越来越没兴趣.在新一轮课程改革的浪潮下,我们语文教师不妨以"活"字当头,让语文课堂活泼灵动,活力四射,让学生学习语文有"源头活水".     

中考体育之我见

随着中考、高考制度的贯彻执行,应试教育将更多的学生与老师都拖到了这个畸形的轨道当中,在这个大环境下大家更多关注的是考试科目的成绩而不是真正的学生体质.在体育中考的压力之下,一些老师为了学生在体育加试中取得好成绩可为是用尽了‘脑力',首先是采用了围绕考试项目进行教学的模式,即中考考什么,学生就练什么,这一教学模式把未列入考试范围的教材则抛到了一边.其次,体育教师在考什么,练什么的应试教学模式下,把体育教学变成了体育训练.经过走访调查,笔者发现大部分的初中学校都是在进入初三开始搞集中训练,充分利用课间操、午休和放学后这一天三练的时间,让学生针对考试内容进行的魔鬼式训练,完全违背了新课标提出了健康第一的指导思想.以下进行具体分析.     

基于“新工科”背景的现代设计方法课程翻转课堂教学

现代设计方法是研究生教学综合类课程,涉及优化设计、可靠性设计、绿色设计、计算机辅助设计和有限单元法等。不同设计方法对应不同章节、不同理论,内容抽象、公式推导复杂,以及章节间课后题相关度较低等,教学效果欠佳。针对以上问题,基于"雨课堂",引入旋转式秸秆压实机进行现代设计方法课程翻转课堂案例教学,将计算机辅助设计、优化设计和有限单元法融入案例教学,以提高学生学习积极性和课堂教学质量。