基于翻转课堂模式的高职计算机基础教学改革研究

翻转课堂是教育信息化的产物,这种教学模式颠覆了传统教学形式,主要是利用互联网信息平台为学生提供各类学习资源,从而帮助学生能在课外进行有效的、自主的学习,最后在课堂上与教师交流探讨中完成对知识的吸收和内化。翻转课堂教学模式的应用有效的促进了高职院校《计算机基础》课程教学改革的进程,能够有效的激发学生的学习兴趣,提高学习的质量,得到了广大师生的一致认可。     

翻转课堂在计算机基础教学中的应用探讨

教师先演示讲解,学生再进行操作练习的传统计算机基础课程教学模式中,不能很好的做到"因材施教",学习成效不理想.本文对新型的教学模式——翻转课堂进行了探讨,并以计算机基础课程中Excel模块教学为例,分析说明了翻转课堂的教学过程和需注意的问题.得出翻转课堂这种教学模式对提高学生学习兴趣和积极性,培养其自学能力,提高计算机基础的教学效果有比较好的效果.     

翻转课堂在计算机技能训练中的应用

翻转课堂已成为一种新模式颠覆了传统的教学观念,这一模式注重学生自主学习意识的培养,转换了师生的角色。将翻转课堂模式应用于计算机技能训练中,为学生营造出个性化、选择式的学习环境,缓解了学生紧张、枯燥的训练情绪,提高了训练的实效性和灵活性,同时也为今后在计算机教学中使用翻转课堂模式提供了实践经验。     

移动教学背景下《Java程序设计》教学研究

移动教学背景下,随着微课、慕课和各大移动教学平台的推广和普及,有效推动了翻转课堂教学模式的应用。翻转课堂的理念是对传统课堂的颠覆,实现由“先教后学”向“先学后教”的转变。文章在对传统Java程序设计课程教学从课程学时、实践教学效果、学生的积极性等方面存在的问题进行了研究。以此为基础,探索了在移动教学背景下如何有效地构建、实施“翻转课堂”教学改革,提高教学效果。     

使用E-learning的翻转课堂模式在编程类课程中的实践

传统编程类课程教学以教师课堂讲解知识为主,学生主动学习的积极性不高。翻转课堂模式强调学生通过E-learning进行课外自主学习,将更多的课堂时间用于练习和完成作业,教师可更有针对性地辅导学生。通过在编程类课程引入翻转课堂模式,对比分析表明翻转课堂能有效提高中等基础以上学生的学习效果。     

基于“翻转课堂”的高职计算机编程课程教学设计

全新教学方法"翻转课堂"借助网络和移动平台对传统教学流程进行了颠覆式革新,在国内高中教学逐渐普及并获得较好的教学效果。本文尝试将"翻转课堂"模式引入高职计算机程序设计课,讨论该方法针对高职计算机教学的优势,设计了教师学生双线的周期性课内课外教学模式,以C语言循环知识点为例设计了具体教学案例并获得了较好的教学效果。     

探讨翻转课堂教学模式在计算机专业教学中的应用

教育事业的快速发展促进了计算机课程教学的发展,翻转课堂的出现,颠覆了传统课堂中的师生角色,即学生的学习积极性逐渐提升,教学方式不拘泥于固有模式,善于变通,且教学环境更加灵活化,学生可以时时刻刻地学习,并成为各学科研究的一个重点课题.而翻转课堂的出现刚好解决了这一现状,因此,该文主要针对翻转课堂在计算机课程中的应用进行了分析与探讨.     

基于云计算的翻转课堂学习环境构建研究

翻转课堂是区别于传统教学的一种新教学模式,它改革了课堂传授知识、课外完成知识巩固的传统教学形式,采用网络和面授相结合,让学生自主探究学习真正体现"以学生为本"的教育理念。因此这种教学模式的实现对学习平台提出了较高的要求,教学平台构建的云计算技术颠覆了"教"与"学",是"翻转课堂"的有效实施和使用的现代技术手段,运用云计算技术将服务系统、教学资源和虚拟学具等架构于云端。     

翻转课堂在大学计算机信息技术课中的应用研究

在翻转课堂中,其按照以学生为中心的模式开展教学,即将学生作为活动该主体的情况下实现对知识的获取.在本文中,将就翻转课堂在大学计算机信息技术中的应用进行一定的研究. 0 引言 翻转课堂是一种较为新型的教学模式,在该课堂模式中,学生能够同传统教学相比获得更多的学习内容以及学习时间,在获得更强参与性的基础上成为学习的主人.     

基于翻转课堂的C语言基础与编程独立实验课教学实践

鉴于传统实验教学主要采用教师课上讲解、学生课下练习的方式,不能充分发挥学生学习的主动性,影响实验教学效果,文章采用翻转课堂教学模式对C语言独立实验课进行教学实践,并对学生课外学习过程进行监督和分析。通过调查问卷和教学实践表明采用基于翻转课堂的C语言独立实验课程有助于提高学生的实际编程能力和学习积极性,提升学生的自我学习能力,满足个性化和开放式自主学习需求。     

翻转课堂在职业技术学院计算机微课教学中的运用新途径

1 翻转课堂和微课教学 2007年,美国的科罗拉多州一所中学的两位化学老师第一次用软件录制上课课件,并把它们传到了网上,用以帮助学生补课,后来这两位教师发现这样的教学方法效果很不错,就直接让学生自己看视频进行学习,然后完成作业,对在这样的教学方法下感到学习有困难的同学,他们再对他们进行详细的讲解,帮助他们理解知识.这种教学模式慢慢受到越来越多的学生的欢迎,这就是翻转课堂的起源,后来形成的翻转课堂的教学模式基本上都是先让学生在课前通过观看教学视频进行自学,然后教师在课堂上采取一些方法或者活动去帮助学生巩固这些知识.改变了传统的教学理念和模式,真正做到了学生自主学习.     

MOOC下的Microsoft Visual Basic 6.0翻转课堂应用研究

Microsoft Visual Basic 6.0高级语言程序设计课程启用翻转课堂这种新型教学形式进行课程教学改革,通过Mooc实现课外知识传递、课堂上进行重点知识内化。文章在分析普通工科本科院校Microsoft Visual Basic 6.0教学现状的基础上,提出将慕课(MOOC)支持下的翻转课堂教学模式应用于普通工科本科院校的Microsoft Visual Basic6.0教学。该模式由课前慕课教学平台自主学习、课堂上精选案例驱动知识点深入理解、课后测评反思三个阶段构成,辅以知识点分解导图指引下的慕课课程自学,学习任务自主安排,利用腾讯公司QQ技术支持下建立移动学习共同体QQ群进行学习讨论、反馈、答疑解惑。     

互联网技术助力的轻量级混合教学模式研究

针对高校非计算机专业的程序设计类课程课时少、内容多、实操强度大和学生专业背景复杂的实情,借助互联网教学工具、学习平台和线上课程,设计一种教师易操作的轻量级混合式翻转课堂教学模式.该模式以面授课堂为重点,线上学习作为辅助手段,采用参与式教学方法,课内既讲重要知识点,又增加交流互动环节,激发学生积极思考和大胆提问.教学实践证明教师可以采用该模式实现个性化教学,教学效果好于传统教学模式,教学方法也得到了学生的认可.     

基于微课的翻转课堂在高校健美操教学中的应用探讨

翻转课堂打破了传统的充气式教学模式,用先学再教的教学流程有效地改变了学生进入学习状态难的局面。对西北师范大学知行学院(甘肃)大二年级6个健美操班的学生,进行基于微课的翻转课堂的实验教学,并通过问卷、座谈等方式对学生的学习体验进行了调查。结果显示,实验班学生通过自学,自主地构建了学习经验,有效地提高了学生参与学习的积极性,提高了学习效率和成绩。由此说明,翻转课堂模式可以有效地提高健美操课程的教学效果。     

基于微课程支持下的高职翻转课堂模式构建

现在的教育形式不仅单调,而且与技术结合的也较少。微课程是将知识点以视频的形式供给学生在课下的时候进行观看的一种新型课程方式。在课堂上,学生相互讨论,对疑点、难点进行研究,改变了以往的教学模式,从而形成了翻转课堂。对基于微课程的支持下高职翻转课堂模式的构建做了较为详细的分析。     

基于翻转课堂的Access数据库课程教学实践

在以文科学生为教学对象的Access数据库课程中始终存在着教学瓶颈,由于实际教学环境和学情特点的制约,以学生为中心的个性化教学不能很好展开。为解决这一问题,将翻转课堂理念引入数据库教学过程,通过设计阶段筛选内容、设计学习微资源,课前阶段布置学习任务,课上阶段集中讨论练习,及时解决学习中的问题,为学生提供7*24的随时随地碎片化学习环境。通过教学实践,对传统课堂与翻转课堂的教学效果进行了对比。     

基于模块化的翻转课堂的教学实践

对C语言程序设计的知识点进行模块化设计,给出模块化结构图。线上MOOC+SPOC基础知识学习,线下依据模块化结构图重新组织教学,并以翻转课堂为教学模式、以移动通信技术为教学手段提升计算思维求解问题的能力。通过成绩、课堂教学效果和学生评价说明实施效果并进行评价,对基于模块化的翻转课堂教学模式进行总结。     

基于翻转课堂的《C语言程序设计》课程教学系统的实现与研究

翻转课堂本质上是一种改变传统教学模式的教学方法,教学过程中对教学结构进行颠倒安排,从某种意义上为学生打造了个性化的学习方式。该研究的目的是通过对《C语言程序设计》课程教学,针对课程分别使用两种教学模式并进行比较。在实施翻转课堂教学模式过程中设计了教学模型和教学系统。通过项目研究、问卷调查与学生座谈、教学系统分析结果研究表明,翻转课堂的教学方式比传统授课方式更有效和有趣。     

关于翻转课堂的研究与思考

翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学中教师教、学生学的呆滞模式。它主张以学生为中心,借助互联网、录像教学等技术,通过在线学习与面对面教学的有机融合,实现因材施教的个性化掌控式学习。在分析翻转课堂理念与内涵的基础上,深入剖析了翻转课堂相较于传统课堂的优势,提出了翻转课堂教学设计的流程,并探讨了翻转课堂实施过程中所面临的挑战,以期为我国实现教育模式创新、学生全面发展提供借鉴。     

翻转教学方式的认识与实践探索

翻转教学方式的认识翻转教学方式将在线学习所要的现代新型教学元素与传统教学合理元素进行整合,利用混合学习模式,形成个性化、定制化、差异化的课程教学,从而让学生获取综合素质的提升。1.翻转教学方式翻转的要素(1)翻转了传统的教学理念尽管新课程改革多年,但就目前的教学模式,不少课堂依旧"以教师为中