项目教学法在高职商务英语教学中的实践研究

教学实践证明,在高职商务英语教学中实施项目教学法是可行而有效的.问卷调查结果显示,基于协作的商务英语项目教学有助于调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,提高学生的团队合作能力及沟通能力.     

如何运用音乐进行体育教学

以教学实例,谈在体育教学中,正确地引进优美的音乐,不仅能激发学生的情趣,活跃课堂气氛、振奋精神,更主要的是提高练习效果,同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力,有利于体育教学的基本任务的完成。     

机械原理课程教学技法探索

机械原理课程教学应采用现代化多媒体教学技术,同时要注重现代教学方法与传统教学方法的有机结合,其中活跃的课堂气氛是教学关键,通过课堂教学来鼓励学生进行机械创新设计实践,由此可全面提高机械原理课程学习效果.     

对外汉语教学中的体态语探讨

在日常交流中人们会经常使用一些体态语以达到预期的交流目的。体态语在对外汉语教学中具有重要的辅助作用，用好体态语可以活跃课堂气氛，提高教学质量。分析了体态语在对外汉语课堂教学中的作用和出现误差的原因，提出了使用体态语的教学策略。     

如何运用音乐进行体育教学

以教学实例，谈在体育教学中，正确地引进优美的音乐，不仅能激发学生的情趣．活跃课堂气氛、振奋精神。更主要的是提高练习效果，同时音乐还有利于稳定情绪、消除疲劳、恢复体力，有利于体育教学的基本任务的完成。     

对电机原理教学方法的探讨

文中讨论了电机原理课的新型教学方法,特别是采用启发式和互动式教学,使课堂气氛活跃,教学内容生动,调动了学生的学习积极性,提高了学习效果;通过加强实践教学培养了学生的自学能力,提高了学生的动手和创新能力。     

案例教学在Java课程中的应用

案例教学是一种对真实项目的模拟和“仿真”.在Java课程中引入项目驱动的案例教学,可以让学生更好地理解面向对象的编程思想,活跃课堂气氛,提升教学效果,激发学生的学习热情和能动性,提高学生分析和解决实际问题的能力,使Java课程的教学真正达到学以致用的效果.     

多媒体在服装纸样设计教学中的应用

多媒体在服装纸样设计教学中有着不容忽视的优势.它能活跃课堂气氛,激发学生兴趣;增加教学容量,突破知识难点;增强学生动手能力,培养学生创新意识.在服装纸样设计教学中应用多媒体要坚持以学生为主体,教师为主导;确定合适的内容和明确的目标;要有丰富的信息资源和灵活的教学策略.     

大学英语课堂气氛的调动策略

课堂气氛沉闷是大学英语教学“费时低效”的原因之一，丰富课堂教学的多样性，提高课堂举例的艺术性，能有效活跃课堂气氛，增强教学效果。     

教学中授课技巧探讨——论“形象化联想”教学法

深入总结了十几年课堂教学方法和技巧,并用一些浅显易懂的实例概括了六种常用的教学技巧。这些方法和技巧,对提高教学质量,帮助学生快速地理解和掌握疑难问题,活跃课堂气氛有明显的作用。     

怎样营造英语课堂互动交际氛围

在融洽的气氛中上课,可以激发学生学习英语的兴趣,提高课堂的教学效果。然而目前英语教学状况不容乐观,一些教师忽视了课堂气氛的营造。因此,改善目前的英语教学状况,研究如何营造良好的课堂气氛是非常必要的。本文通过探索如何营造和谐的课堂气氛,以实现教师与学生、学生与学生之间互动的教学效果。     

通过"诗歌"加强英语学习的实践与探讨

诗歌以其独特的韵律节奏而易于背诵记忆,英语诗歌也不例外。英语课堂中辅助一些诗歌进行教学,不仅可活跃课堂教学气氛,而且有助于学生记忆英语单词,无疑是英语辅助教学的有效举措。本文就运用诗歌进行教学的益处及具体应用方法进行初步探讨。     

"说"(Talk)中学,学中"说"(Talk) --对高专英语课堂教学模式的探讨

提出了高专英语教学以学生为中心,以“说”(Talk)为主导的教学模式.它体现了英语教学的实用性、知识性和趣味性,教学过程中充分调动教师和学生的积极性,以学生为中心,加强课堂交互活动,让“说”(Talk)贯穿整个教学过程,从而带动听、说、读、写、译各项技能的全面提高,使英语教学充满生机和活力.该模式尽可能给学生创设一个接近现实的英语语言环境,增加学生接触英语、运用英语的机会.     

大学英语合作学习模式中师生关系的构建

合作学习充分体现学生的主体地位,教师和学生、学生和学生通过共同完成一定的合作任务,形成一种相互影响的合作关系.在大学英语合作学习模式中教师和学生拥有多元、多重的角色和作用,相互间建立一种平等与合作的关系,有利于加强学生上课的参与意识,提高学习的兴趣,增加课堂活力,有助于形成良好课堂氛围,对教学具有积极作用.良好的师生关系是顺利开展大学英语合作学习的基础,大学英语教师通过建立科学的学生观,建立民主开放的教学风格,以及加强与学生之间的理解来构建理想的师生关系,为开展大学英语合作学习创造条件.     

"英语代号"法的课堂实践过程及意义

词汇教学是英语教学的重要环节,本文介绍了一种词汇教学新方法--"英语代号"法的课堂实践过程及其意义.在课堂实践过程中,"英语代号"促使学习者联想,编织以"英语代号"为核心的大学英语词汇网络,整个过程渗透着师生的互动.每一个"英语代号"的使用周期为一个学期,此方法周而复始地贯穿两年的大学英语课堂教学."英语代号"法将有利于改善大学英语词汇教学尴尬的局面,为英语学习者创造生动有趣,充满挑战的课堂环境.     

关于高职高专英语教师“语用移情”策略运用的调查及改进措施

文章介绍了语用移情策略特别是礼貌策略的相关概念,对现行高职高专英语教师的语用移情策略特别是礼貌策略现状进行调查分析,得出结论:英语教师语用移情策略运用现状不容乐观,并提出一些相应的改进措施以取得更好的教学效果.     

大学英语教学有效性的调查研究

采用问卷调查、师生座谈会、学生访谈、教师反思四种方式对大学英语教学有效性进行调查,结果显示：学生尚未树立正确的英语语言学习观;学生英语学习的动机没有得到充分的激发;课堂教学模式单一,互动不足,气氛沉闷,教学效果不佳;学生对教师提出更高的要求;学生自主学习的主动性和能力差。若能在利用有限的多媒体设备的同时,把“语言游戏说”的精神引入课堂,那将大大提高大学英语教学的效果。     

以人为本在大学英语课堂中的实践

大学英语教师在教学中,要秉持以人为本这一先进的教学理念,并通过科学的课堂氛围建设、文化和读书教育、及独立能力的培养等途径,将以学生为本的教学理念践行到课堂教学中来,从而培养高质量人才。     

课堂气氛对教学效果的影响

教育心理学认为，课堂气氛直接影响教学效果．要使教学达到预期的目的，必须学会驾驭课堂、掌握营造课堂气氛的技能．对课堂气氛的控制应从哪些方面入手？通过对影响课堂气氛因素的研究，就如何营造良好的课堂气氛探讨了几点举措．     

从新西兰NTA课堂教学评价想到的——浅谈高职英语课堂教学评价

借鉴新西兰NTA课堂教学评价,指出目前英语课堂教学评价存在的问题,提出依据高职院校英语课堂教学有其自身的特点,制定合适的评价标准,从而促进高职英语教学质量的提高。