论整体观的培养——建筑学背景的城市规划专业本科二年级建筑设计教改刍议

目前,建筑学背景的城市规划专业基础教学体系大多延续建筑学专业相关内容。这种情况已不适应城规专业自身发展要求,需要加以改变。本论文以城市规划专业本科二年级建筑设计课程为研究对象,探讨通过在教学过程中增强学生＂整体观＂的培养来解决这一问题的可能。     

建筑学专业城市规划原理课程参与互动型教学改革初探

城市规划原理课程是建筑学专业一门重要的专业必修课程,它可以从多方面培养学生研究思考城市问题的能力,但因课程内容理论性过强,该课程教学一向是一大难点。文章通过剖析城市规划原理课程教学现状,以及建筑学专业学生思维方式的特点,探析建筑学专业学生课程学习方面存在的问题,提出采用参与互动型教学方法,增加实践性教学环节,增强学生认知城市、分析城市的综合思维能力。     

城市规划专业低年级教学改革的探索

多年来城市规划专业低年级的教学等同于建筑学专业低年级的教学,造成了学生对高年级城市规划专业课阶段的学习难以适应。针对这一问题的根源,分析了城市规划与建筑学专业的不同特点,提出了城市规化专业低年级教学改革的措施,并结合教学实践提出了切实可行的教学方法。     

非城市规划专业城市规划原理课程教学实践研究

城市规划原理不仅是城市规划专业的核心课程,也是建筑学、园林、交通工程、景观等专业的一门基础课程。文章在反思非城市规划专业城市规划原理教学过程中面临的问题的基础上,以园林与交通工程专业的城市规划原理教学为例,提出了课程教学的几点建议。     

基于实践环节平台的规划师业务实践教学体系新探索——以郑州大学建筑学院城市规划专业为例

文章从郑州大学建筑学院5年制城市规划专业教育的改革背景和实践教学体系出发,介绍了基于建筑学、城市规划、环境艺术3个专业开放式实践环节平台的搭建。在此平台基础上,对规划师业务实践教学体系进行了新的探索,并对实施效果进行了一定的评价与总结,旨在为未来的城市规划专业教学体系改革奠定基础。     

改进建筑60秒

李保峰华中科技大学建筑与城市规划学院院长,教授《新建筑》杂志社社长LI BaofengDean,Professor,School of Architecture and Urban Planning,Huazhong University of Science and TechnologyPresident,New Architecture关于中国城市化背景下的建筑教育,我有如下想法：（1）新的一级学科划分不应成为对建筑学宏观思考的约束2012年原建筑学一级学科下的城市规划及风景园林成为了一级学科,鉴于3个一级学科目标及对象的差异性,以及城市规划学科源自建筑学、其教学体系较多地保留着“画图”和“形态处理”的内容,城市规划专业有人提出“去建筑化”的建议,这是基于对城市规划专业性质之理解,以及在国际化视野下对我国城市规划专业教育之问题而提出的正确建议.但建筑学不是孤立的雕塑,她离不开城市大背景,故不仅不应“去城市化”,反而应该大大加强城市尺度的宏观思考.     

山东建筑大学建筑城规学院概况

山东建筑大学建筑学、城市规划专业创办于1959年。1960年由于国家政策的调整，城市规划专业撤并入建筑学专业，至1963年首届本科生毕业后，本科教育一度中止。1979年，学校恢复招收城市规划专业本科生，1984年恢复建筑学本科专业招生，学制均为4年。     

基于风景园林专业教学体系的场地规划与设计教改研究

基于风景园林专业的场地规划与 设计课程在培养目标、内容及作用等方面与 建筑学及城市规划专业有很大不同,应结合 风景园林专业教学体系,对课程重新进行定 位,从培养目标、教学内容及教学方法等方 面进行教学改革。在延续该课程在建筑学、 城市规划专业侧重竖向、管综等工程性与技 术性特点的基础上,一要强调场地分析方 法及在设计中的应用,二要加强系统论为指 导的场地布局步骤与方法,三要结合该课程 实践性强的特点,加强实践类型教学内容。     

城市规划专业低年级建筑设计课程特点分析——以幼儿园建筑设计为例

本文从我国城市规划专业课程设置特点八手,阐述城市规划专业与建筑学专业的区别,总结出低年级城市规划专业中建筑设计的教学重点,最后以幼儿园建筑设计的教学为例,从区域调研、幼儿园与城市的关系和幼儿园建筑空间布局三个方面提出具体的教学方法。     

立体整合 融贯互补 ——重庆大学建筑城规学院建筑学专业教学体系的改革与实践

重庆大学建筑城规学院建筑学专业教学体系近几年的改革立足西南、面向世界,以社会问题为导向、以新世纪复合型创新性人才的培养为核心,通过突破传统类型教学,建立科学系统的专业主干课程;打通学科壁垒,构建"一轴两翼三平台"、"四位一体"的广义建筑学教育体系;深化推进教学管理及实践性教学环节等一系列改革举措,结合学院实际,建构起既具有国际视野、又体现地域性特点的"立体整合,融贯互补"的建筑学专业教学体系。     

本科建筑学专业教学模式改革初探

通过对新形势下建筑学专业教育中出现的一些问题的总结分析,指出了建筑学专业教育模式改革的急迫性,进而探索与建筑学专业教学相关的一些热点问题,并介绍了笔者及其所在学校建筑学专业教学改革的一些设想和教学实践。     

建筑学专业应用型人才培养途径探索

介绍了应用型教育的特征与内涵,对建筑学专业应用型人才培养教学体系中存在的问题进行了研究,并从转变观念、提升实践能力、激发创新活力、加强实验教学四方面提出了建筑学专业教学改革的途径。     

建筑学专业建筑结构课程教学思考

文章在总结多年建筑学专业建筑结构课程教学经验的基础上,分析了目前建筑学专业建筑结构教材存在的不足,提出了建筑学专业建筑结构课程教学应结合该专业学生的特点,对教材内容进行重新整合,教学内容总体上遵循结构→构件→构造的顺序,强调结构整体概念,在教学中突出概念设计的重要性,使教学内容更适合建筑学专业学生的学习。     

建筑学专业"建筑材料"课程多目标优化重构

围绕"建筑材料"课程教材、建筑学专业特点、学生学情以及行业人才需求等多个角度进行调研与分析,对教学内容、教学方法和学生学法进行多目标优化解构和重构,最终设计出适于建筑学专业学生的"建筑材料"课程体系,并以一页纸课程大纲展现多目标优化重构下的"建筑材料"课程体系,希望能在今后的课程中进行实践,并获得实践后的效果反馈.     

建筑学专业建筑经济课程教学改革探索与实践

文章从建筑学专业发展的需要入手,在分析建筑学专业建筑经济课程教学现状的基础上,探讨了建筑学专业学生建立全过程建筑经济理念的必要性,提出了适合建筑学专业建筑经济课程教学的方法。教学实践证明,对建筑学专业建筑经济课程教学的改革,丰富了建筑学专业课程设计实践教学的内容,完善了专业课程教学体系,收到了良好的教学效果。     

基于国家评估标准与八闽文化特征的地方院校建筑学专业体系建构 ——厦门理工学院建筑学专业建设实践与探索

2000年以来,随着国家经济的高速发展,我国掀起了新办建筑学专业的热潮。作为地方院校新办专业,厦门理工学院建筑学专业在十余年的建设中,以国家专业评估标准为纲领,以八闽建筑文化与地方建设需求为依托,以“改革、开放、实践、服务”为建设理念,建成了教学、科研、服务融为一体的地方院校建筑学专业体系,2018年通过全国高等学校建筑学专业教育评估,成为福建省一流学科建设点。通过对厦门理工学院建筑学专业建设过程的全面梳理,探索一种行之有效的地方院校建筑学专业体系的建设路径与方法,为地方院校建筑学专业体系建设提供思路。     

普通高校独立学院建筑学专业办学策略研究

普通高校独立学院建筑学办学现状存在着硬件条件匮乏、师资力量缺乏、教学体系缺少特色和学科定位不明确等问题。通过对其进行分析,从合理进行专业定位和教学体系设置、加强师资队伍建设、提高师资效率、改进教学方式等方面提出独立学院建筑学专业的办学策略和具体措施。     

绿色建筑设计教学研究

随着生态城市和绿色建筑的建设发展,建筑教育需要积极地将绿色建筑的相关内容融入原有的教学体系中,形成绿色建筑教育体系.本文介绍了建筑学专业绿色建筑设计课程教学中的准备阶段、中期阶段和成果阶段的教学过程和在不同阶段运用数字技术的方法,总结了教学中遇到的问题及经验,提出了在建筑学专业中建立绿色建筑教学体系的建议.     

基于学科导向与办学背景的探索——城市规划低年级专业基础课课程体系构建

新时代背景下,随着城市规划学科内涵的发展和变化,脱胎于建筑学的城市规划专业教育面临诸多困境,教学改革势在必行。专业基础教育对于学生未来学习和面对城市规划工作时的适应能力具有重要作用,对于城市规划专业人才培养目标的走向具有决定性作用。本文在提出城市规划专业低年级专业基础课课程体系的建构需要遵循的客观规律基础上,依据低年级专业基础教学的目标搭建关系密切的三个教学阶段,并通过围绕着专业能力培养的四条主线贯穿各阶段,构建既符合我国当前学科发展特点,又适应我国城市规划专业办学背景的低年级专业基础课课程体系。     

《土木工程学报》第二届理事单位风采展示

西南科技大学土木工程与建筑学院西南科技大学土木工程与建筑学院前身为四川建筑材料工业学院建筑工程系,学院的历史沿革可以追溯到1952年重庆建筑工程学校工业与民用建筑专业。经过多年学科建设和发展,目前,学院拥有建筑学、城市规划、土木工程、