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1.
杨邦柱 《黄河水利职业技术学院学报》1994,(4)
《水工建筑物》是一门专业课,主要讲授一般水工建筑物的工作条件,结构型式、构造原理,设计计算的基本方法,水利枢纽布置的影响因素以及水工建筑物技术管理等方面的知识。对于这门专业课的教学,在掌握运用教学基本原则的同时,一定要结合《水工建筑物》课程的特点,根据课程内容的规律,突出重点,合理安排教学内容,围绕专业培养目标,教给学生分析问题,解决问题的方法,立足综合能力的培养,下面仅根据我的教学实践,谈一点认识和意见。 相似文献
2.
刘静香 《河南机电高等专科学校学报》1998,(2)
对于学习工程技术专业的大学生来讲,《材料力学》是必修课程。这门课是介于基础理论课和专业课之间的技术基础理论课,它既要广泛联系工程实际问题,又要为学习专业课奠定必要的理论知识基础。因此,在材料力学的教学实施过程中,既要重视对学生理论知识的传授,又必须培养学生解决工程实际问题的能力。而这门课概念、公式繁多,内容抽象,学生又缺乏生产实际知识,这给教师讲授这门课带来了很大困难。这里给合笔者几年来的教学经验,谈一下在教学实施过程中应注意的几个问题。 相似文献
3.
《黄河水利职业技术学院学报》1991,(2)
水利水电各类专业的教学计划中,都有政治、体育、数学、物理、语文、外语这几门课(有的专业还有化学)。水利工程建筑专业自不例外。这几门课习惯上称为基础课或普通课,与专业基础课和专业课同为整个课程体系的三大门类。基础课在专业教学计划中占有相当重要的地位,它们当中,政治、体育直接对学生进行德育、体育教育,数学、物理为以后学习专业基础课和专业课打基础,语文、外语具有工具课的性质,对学生的学习、工作有重大的意义。这几门课程的教学改革,不仅关系到这些课程的本身,而且影响专业的教学改革。下面对我校这几门课的改革作一概述。 相似文献
4.
王建伟 《黄河水利职业技术学院学报》1997,(1)
《建筑结构》是中专水利工程、农田水利、施工专业的主要技术基础课，分别安排在四年制小中专的第三学年的两个学期和两年制大中专的第三学期和第四学期上半学期开设。这门课程主要介绍钢筋混凝土结构、砌体结构和钢结构三种结构及其构件的材料力学性质、基本设计理论、基本设计计算方法和主要的构造要求。学习本课程的目的是要求掌握建筑结构，特别是钢筋混凝土结构基本构件设计计算的基本方法和构造要求，为学习后面的专业课和从事建筑结构设计打下良好的基础。建筑结构课程本身有以下几个特点：一、研究对象复杂。建筑结构的研究对象包括… 相似文献
5.
盛海洋 《黄河水利职业技术学院学报》1997,(1)
《工程地质》课是水利水电工程建筑专业的技术基础课。一般来说，公式和计算很少，不少学生认为很容易学。但恰恰相反，真正工程地质课学得好的学生是不多的。究其原因，除了在端正态度、订好计划、保证时间、肯下功夫诸方面作得不够外，还与不能掌握恰当的学习方法有很大关系。每门功课都有自己独特的学习方法。工程地质课也不例外。如果方法不当，就很难学好。为此，本文欲对工程地质课的学习方法做初步探讨。一、全面学习，重点掌握工程地质课程的主要任务是使学生初步掌握与中、小型水工建筑有关的必要的工程地质基础知识，为学习专业课… 相似文献
6.
《建筑材料》教学的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
李修亭 《黄河水利职业技术学院学报》1994,(3)
根据中专学校水利专业教学计划的安排,《建筑材料》是一门技术基础课,它是为以后学习《建筑结构》、《水工建筑物》、《水利工程施工》等课提供基础知识,同时也是为今后可能专门从事材料工作,进行基本技能训练和能力的培养.这门课的特点是:①它的内容庞杂,各章自成体系,不易抓住要领和重点.②没有多少公式的推导或定律的论证和分析,基本上是一门叙述性课程;③直观性、实践性特别强,而同学们文缺乏对建筑材料和实际工程的感性知识;④概念多、术语多,在没有理解这些术语、概念的本质及其内在联系时,常感到枯燥无味,学习兴趣不高.本人在从事《建筑材料》课的实践中,不断进行一些尝试和探索,现总结如下. 相似文献
7.
丘振域 《黄河水利职业技术学院学报》1993,(1)
《水利工程施工》课,是水工建筑专业和农田水利专业的一门主要专业课,教学进程上是最后开设的课程。它不仅在课程内容上有相当分量,根据课程特点,在教学方法上有它的特殊性,而且在教学内容和方法的总体上,也已形成一个比较完 相似文献
8.
工程测量课程是高职高专水工专业一门非常重要的技术基础课,根据专业需要和测绘技术的发展,结合学生的学习特点,对工程测量课的理论教学、实践教学、考核等环节的内容、教学方法和考核方式进行了一些改革尝试. 相似文献
9.
张巨芳 《安徽电子信息职业技术学院学报》2010,9(5):70-71
《电路分析》是高职电信专业学生必修的一门重要的专业技术基础课,学生能否很好地掌握这门课程,对后续专业课的学习及能否实现本专业的培养目标是至关关重要的。如何搞好本门课程的教学,学生怎样才能重视并掌握好这门课程呢?文章提出了几点看法。 相似文献
10.
牛卫东 《山东电力高等专科学校学报》2004,7(1):27-28
热动专业运行课目前已成为一门重要的专业课，本就如何讲授好该课程从课程内容的设置、学生责任感的培养、学习兴趣的激发、产学研应用于教学等几方面作了探讨，希望毕业后的学生能尽快适应生产。 相似文献
11.
姜同 《黄河水利职业技术学院学报》1992,(2)
英语是中专的一门普通课,它具有工具课的性质。这就决定了中专英语除了完成文化课的任务以外,还必须突出它的实际应用性。中专英语教学的最终目的是使学生初步掌握英语,能在今后工作中运用英语这个工具,用的方式多数是阅读翻译一些与专业有关的资料;也有口头交际需要的,但这是极少数。要达到这个目的,采取一步走的办法是——入门开始就从水利水电专业英语学起是行不通的。必须从基础英语入手,打下一定的语言基础,然后过渡到专业英语。因此中专英语教学一般分为基础英语和专业英语两个阶段。前者以必修课形式设置3至4个学期,后者 相似文献
12.
《食品安全学》课程是我校食品科学与工程专业一门重要的本科必修专业课。根据《食品安全学》课程特点,从该门课程的培养目标、教学方法、考核方式等几个层面进行实践教学改革。本研究以食品科学与工程专业2017级学生作为实践对象,对比2013级、2016级学生采用传统教学模式,获得良好的教学效果。 相似文献
13.
李利 《东北电力学院学报》2011,(5):166-168
输电线路工程测量是输电专业学生一门重要的专业基础课，学好这门课是输电专业学生后续课程学习的基础，也是我国电力行业测量人才培养的一个补充。本文针对电力行业对学生的需求，对工程测量的理论教学和实践教学进行了相应的调整，对其教学内容和方式进行了有机整合，使其更符合人才培养规律。 相似文献
14.
黄河水利学校外语教研组 《黄河水利职业技术学院学报》1989,(2)
外语是中专学校的一门普通课。就课程本身的特点而言,它又是一门实践性很强的工具课。外语在教学计划中乃至在学生今后的工作中都具有重要的地位。我校外语教学的改革从1980年开始摸索前进,至今已约略十个年头了。十年的外语教学改革探索大体可分为三个阶段: 一、1989年至1982年为第一阶段。英语课的讲授逐步走上轨道,教材基本固定(采用理工科大学英语教材),教学上也作了一定的改革尝试,主要有:1、针对学生程度不齐的实际情况,对成绩好的学生实行兔修;2.课程结束后开设英语选修课;3、进行了用英语讲授个别专业课的试验。这个阶段虽然取得的效果不甚明显,但却为以后的改进打下了基础,可以说是改革探索的预备阶段。 相似文献
15.
《黄河水利职业技术学院学报》2014,(1):15-15
2013年12月20日,教育部高等教育司发布《关于公布第三批国家级精品资源共享课立项项目名单及有关事项的通知》（教高司函〔2013〕132号）,本批共有1540门课程入选,其中本科教育课程1100门、高职教育课程440门。根据教育部有关要求,入选课程将享受每门课程10万元经费补贴。教育部对上网后社会反响良好的课程,将给予“国家级精品资源共享课”称号。黄河水院2013年申报的“水工建筑物”、“工程力学”、“水利水电工程施工”、“混凝土结构工程施工”、“工程测量”、“水工混凝土结构”、“环境监测”、“水电站建筑物施工”等8门课程获批立项,加上2012年申报的“GPS测量定位技术”、“水利工程制图”、“地基基础施工与检测”、“水力学”、“水文测验学”等5门课程,至此黄河水院13门国家精品课程全部完成转型升级工作,均获得国家级精品资源共享课立项。学院将加大“网络教学空间”建设,推进现代信息技术与职业技术教育的深度融合,提升教育教学水平和人才培养质量。 相似文献
16.
张耀先 《黄河水利职业技术学院学报》1991,(2)
《水力学》是水利类各专业的一门主要技术基础课,是专业的主干课程之一。它以数学、物理,理论力学的知识为基础,研究水流在静止和运动状态下的规律,为专业课的学习服务。《水力学》课程的教学质量,直接影响到学生对专业课、的学习,甚至今后的工作.怎样才能把知识传授给学生,并利用这些知识去分析和解决生产实际问题,是《水力学》课程教学的主要任务。 相似文献
17.
杨慧丽 《黄河水利职业技术学院学报》1998,(2)
在专业教育的理论教学实践中,我体验到,加强基础理论教学与实际应用的有机结合,符合培养中等专业人才的实际需要,也是提高教学质量的基本要求。工程力学课是水利工程专业中重要的技术基础课。本课程的教学效果及学生对课程知识的掌握程度,直接影响着后续课程的理论学习和专业基本技能的提高。基础课与专业课之间存在着紧密的内在联系。工程力学课要为专业课打好基础,专业课又是工程力学课的发展、深化和应用。在教学过程中正确把握住这种联系并能注重运用,则能加深学生对理论知识的理解,并能培养学生运用知识解决实际问题的能力。如… 相似文献
18.
《承德石油高等专科学校学报》1997,(3)
工程流体力学课程是热能工程技术专业的一门重要专业基础课,流体阻力的计算是这门课的核心内容,这部分内容掌握与否,直接关系到学生后继课程的学习.由于这部分内容抽象难懂仅靠课堂讲授是远远不够的.目前,国内各高校解决这一问题大多采用设置相应实验项目的方法.基于当时我校的具体情况,我们提出了自制实际管道流体阻力实验装置的构想,以覆 相似文献
19.
张梦宇 《黄河水利职业技术学院学报》1997,(4)
《建筑材料》是水工专业的技术基础课。加强其技术性和基础性的根本是如何培养学生的实践能力。传统的教学模式是理论教学十试验教学十考试。其缺点是单调、乏味、系统性不强，与实际工程联系少，学生提不起兴趣。如何充实教学内容，使其生动、有趣？本人根据自己的教学实践经验总结了以下几点：一、灵活分配学时，让学生在有限的时间内接触实践、走向实践，在实践中深化理论知识。水工专业（小中专）《建筑材料》教学一般安排68学时，其中考试考查2个学时，试验18个学时，其余属课堂教学计48学时。学生反映讲的多、做的少。如何解决好这个… 相似文献
20.
刘俊德 《黄河水利职业技术学院学报》1991,(2)
土力学是水工建筑专业的一门骨干技术基础课,而土工试验技术又是研究土力学的重要手段。为了加强实践性教学,提高学生的动手能力,专门开设土力学综合试验课是很有必要的。我们是第一次对中专水工87两个班开设土力学综合试验课,还谈不上有什么经验,只是把我们的一些做法提出来,供大家研宄探讨。 相似文献