浅谈高中化学教学中多媒体的使用

多媒体应用到教学中是现代科技与教育相结合的结晶,多媒体教学的应用,极大的方便了师生,节约了大量的时间,使老师和学生能够有较多的时间放在思考和互动学习上。高中化学教学中使用多媒体教学,更能将以往课堂上老师无法表达的内容直观的展示给学生,让学生能将学习和生活结合在一起,让他们感受到生活中处处都有知识的身影,从而提高了学生们的学习兴趣,对老师顺利完成教学目标有较大的作用。     

职业教育学生能力及学生评价的探究

在我国政府大力发展高等职业教育的战略决策驱动下,各职业教育院校都力求为社会输送高技能应用型人才,不断地进行教学建设改革和教学模式创新的研究,实现自身规模上的跨越。在教学过程中,建立一套科学的评价体系是必不可少的,既能客观全面地记录并考核学生的学习过程,又能激发学生自主学习的积极性和提高学生自我评价、自我约束的能力。通过日常的教学工作可以充分进行学生的学习能力与发展能力的分析与研究,可以将学生学习能力与学生评价模式的研究直接应用于实际教学工作中,并不断地探索和改进,从而建立学生职业成长发展性评价体系。     

浅谈多媒体在德育课中的应用

德育教学的知识面广且综合性较强,其内容能够涉及到古今中外,信息容量大且时间跨越大,利用多媒体进行教学能够使得教材精华得以浓缩,打破空间和时间的限制,拓展和延伸教学时空,通过动画、色彩、声音以及图像等再现典型的历史场景,使得整个教学课堂更为紧凑,有效提升课堂的教学效果,促进学生的全面发展。本文主要论述了德育教育应用多媒体技术的意义以及多媒体技术在德育课中的应用等内容。     

多媒体技术在初中物理课堂教学中的实践探究

社会的不断发展与时代的不断进步使得我国科技水平、信息技术水平有了新的提高,信息技术的出现使得教师在教育过程中将多媒体技术进行高效应用,并通过多媒体与学生进行互动,让课堂教育教学效率得到有效提升。将多媒体技术应用于初中物理课堂教学中,使得初中物理教学课堂实现教学效率的提高。本文主要通过多媒体技术在初中物理课堂教学的实践进行了探究。     

模拟电子技术课程“线上线下”混合式教学探索与实践

为实现教学活动在空间和时间上的延伸,依托雨课堂教学平台,从模拟电子技术课程的教学产出目标优化、课程资源建设、教学活动设计和教学评价等方面进行教学探索,设计涵盖了“课前—课中—课后—效果检测”“朋辈互助+教师伴学”线上线下教学模式。教学实践表明,该教学模式充分体现了以学生为中心的教学理念,在空间和时间上对传统教学模式进行了有效拓展,课堂教学效率得到了有效提高,学生学习效果明显提升。     

移动互联网时代高职教育教学模式研究

随着移动互联网时代的到来,高职教育教学模式也发生了较大的变化,教育教学效率得到了很大的提高。互联网信息技术的使用,使得教育教学能够实现课前、课中、课后的全过程跟踪。文章先阐述了移动互联网时代背景下,高职教育教学产生的变化与受到的冲击,并逐一分析了基于移动互联网的不同教育教学模式,最后,探讨了基于移动互联网的智慧课堂教学模式的建立、教学目标实现、课堂平台搭建与教学全面评价。     

浅谈提高高中体育课堂教学有效性的研究

开展高中体育课堂教学有效性,能够帮助体育教师发展落后的教育观念,提高教师的自身综合能力,帮助学生形成健全的心理素质。教师在体育教学过程中采取一些积极的措施能够促进高效教学的开展,课前设计准备工作应当合理有效,课堂中教师要合理利用教学方法,调动学生的学习兴趣,建立多元化的教学评价,经过分析和研究对学生进行客观合理的评价。     

基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现

在新课程改革的背景下教育领域的一个重要就热点就是教育游戏。教育游戏能够将学习和游戏融为一体,提高学生的学习效率。本文对基于Flash的初中化学教育游戏的设计与实现进行了研究,希望能够促进教育游戏的初中化学教学中的运用。     

无线移动互联技术在远程继续教育中的应用

无线移动互联技术是现代化技术推动下出现的新科技,它基于网络、计算机、新媒介进行运用。随着社会经济的迅猛发展以及改革发展政策的逐步推进,教育教学在社会中的作用越来越突出,它能够培养社会需要的人才,实现教学的普及。众所周知,我国的国土面积广阔,很多偏远地区的国民无法享受良好的教育,师资力量和基础设备都有限,无法实现均等教育。无线移动互联技术的研究出现,能够缓解我国在教学上的这一难点,利用移动终端或计算机就可以实现远程教学,将新知识、新方法引进山区学校,并实现教学资源的共享,打破教育受时间、空间限制的影响,让学生随时随地展开学习,对自己没有完全掌握的知识点也可以反复观看,研究各种题型,实现交互沟通与互动教学。但是无线移动互联技术的使用不是一个简单的过程,它对技术能力具有很高的要求。基于这样的情况,文章结合无线移动互联技术的实际使用情况,简单阐述了如何完善技术手段,从而做好远程继续教育。     

计算机办公软件在教学中的应用

近年来,教学手段的信息化发展的趋势明显,人们在教育理念上面不断更新,使得传统的教育模式,从教师,黑板,教材,学生的教学模式当中分离出来,教师和学生逐渐接受多媒体信息技术,采用这样教学方式的过程当中发现,他冲破了时间和空间的限制,能够将一些教学信息,以更容易理解的方式呈现给学生,减少学生理解的困难,让学生感受主人翁意识,起到事半功倍的效果,尤其在课堂教学当中,使教学效果有了显著的提升,本文简单的介绍计算机办公软件在教学当中的应用.     

非同相口径场瞬态辐射的计算

利用电磁脉冲的口径瞬态辐射场计算公式,针对圆形口径的线性相移、平方律相移等非同相口径场情况,计算了辐射高斯脉冲时的能量方向图、半能量波瓣宽度、面积利用系数等参数.计算表明,对于圆形口径非同相口径场,最大辐射场的方向为口径面法线方向,同时能量方向图关于口径面法线方向对称;随着口径的增大,波瓣变窄,无副瓣;随着平方律相移的滞后参数的增加,波瓣变宽,主瓣不分裂.     

两种自适应杂波抑制技术的比较：AMTI及ADPCA技术性能的分析和比较

本文在讨论机载雷达地面杂波回波的基础上，分析了ＡＭＴＩ和ＡＤＰＣＡ系统的性能。对这两个系统从原理上，并利用计算机模拟结果及实验结果进行了比较。本文将有助于工程实现。     

水的光学特性对水下光学成像质量影响的分析

水的光学特性对光学成像质量有着重要的影响,水对光的吸收、散射作用可造成光在水介质传播中的衰减,本文就水的光学特性及其对水下光学成像质量的影响进行了分析,以为成像系统在水下的应用提供基础的理论依据。     

杂质吸收对光子晶体滤波器设计的影响

为了研究杂质的吸收对光子晶体滤波器设计的影响,引入复折射率并利用特征矩阵法,计算了滤波透射峰的峰值和半峰全宽。滤波透射峰的峰值随杂质的消光系数增加而迅速减小,滤波通道透射峰的半峰全宽随消光系数增加而增大,滤波透射峰的峰值和半峰全宽都随吸收杂质的光学厚度的增加而减小。结果表明,设计光子晶体滤波器时,必须考虑杂质吸收这一重要因素,应选择消光系数小于0.002的掺杂材料,并且杂质的光学厚度应设计在2(λ0/4)左右。     

近红外光谱技术在水果品质无损检测中应用的研究与现状

简单概述了我国水果产业的发展现状,着重阐述了国内外利用近红外光谱技术进行水果品质无损检测的最新研究进展,分析了当今研究中存在的问题,并对利用近红外光谱技术进行水果检测的前景进行了展望,提出了一些建议。     

一种卷积码的VITERBI译码的实现

本文采用ＱＵＡＬＣＯＭ公司的Ｑ１６５０多码率ＶＩＴＥＲＢＩ译码器,设计了前向纠错编／译码器,对提高误码的纠错能力有一定参考价值。     

星载差分吸收光谱仪转动部件测试系统设计

基于星载差分吸收光谱仪转动部件控制需求,设计了星载光谱仪转动部件的测试系统。采用微动开关复位加定步的电机运动方式实现电机的精确定位。采用脉冲调制（PWM）的方式实现驱动电流的精细调节。并搭建平台对系统进行重复性测试,实验结果表明,测试系统具有较高的可靠性和稳定性,能够满足光谱仪的精确定位要求,使电机在工作寿命内按计划完成定标工作。     

电子技术基础实验课程混合式教学设计

近年来,在线学习掀起了一场席卷全球的教育革命,MOOC/SPOC、翻转课堂、混合式教学对高等教育带来了前所未有的冲击。电子技术基础实验课程地位特殊,传统教学方式已无法满足创新性人才培养的需要,文章从其教学特点出发,提出了“线上教学+自主实验+翻转课堂”的混合式教学模式,同时还阐述了与此密切相关的集约化线上教学资源平台、智能化翻转教学环境以及多元化过程性考核评价机制三个重要环节。经研究发现,学生的课堂主动参与度、自主学习能力、创新思维能力、动手实践能力以及教师的教学创造力得到全面提升。教学环境支持课堂互动和全周期教学行为数据采集,体现了教学过程的信息化、教学实施的精准化和教学评价的客观化,实现了信息技术与实验教学的深度融合。     

一种提高白光LED相关色温分布均匀性的方法

提出一种新的白光LED荧光粉涂敷方式,将荧光粉与硅胶混合体涂敷在白光LED封装用透镜内侧,将透镜倒置后使荧光粉与硅胶混合体由透镜内侧中心点向四周流散,固化得到厚度相对比较均匀的荧光粉层,然后再用硅胶灌封。根据这种新的荧光粉涂敷方式制成白光LED样品,对样品性能进行测试,并与传统的荧光粉涂敷方式的白光LED比较,结果表明,采用新的荧光粉涂层技术制成的白光LED,在相关色温均匀性和稳定性等方面都有明显的提高。     

“计算机组成原理”设计性实践教学模式研究

本文阐述了"计算机组成原理"设计性实验教学的重要性,对设计性实验教学的目的和基本特征进行了归纳,对"计算机组成原理"设计性实验教学的现状进行了调查,对存在的问题进行了较深入的分析;在此基础上.对组成原理设计性实验的教学模式进行了研究,对设计性实验的体系进行了初步设计,并对"计算机组成原理"设计性实验的实施方法进行了探讨.