高校中外合作办学项目人才培养 质量保障体系的构建

：针对当前我国中外合作办学项目人才培养质量方面的若干问题,围绕中外合作办学项目的人才培养目标, 对培养方案、课程体系、师资队伍、教学资源以及教学质量监控体系等进行研究分析。基于武汉纺织大学中外合 作办学项目的管理模式,从参与合作办学的三大主体,即国际学院、专业依托学院和课程归属学院出发,针对影 响人才培养质量的各个环节和各种资源要素,构建高校中外合作办学项目人才培养质量的外部和内部双重循环保 障机制。     

"双高"建设视域下高职中外合作办学的发展方向 ——以H学院为例

本文在"双高计划"建设视域下,以H学院与加拿大北方应用理工学院合作办学项目为例,结合作者在合作办学项目中积累的实践经验,从课程设置、人才培养、生源质量、教师队伍建设和教学成果评估体系五个方面进行思考分析,剖析教学和管理中存在的问题,提出中外合作办学的发展策略,总结促进中外合作办学的可持续性发展和提升中外合作办学管理的新思路.     

基于ESP的中外合作办学项目英语教学

中外合作办学项目的英语教学有特殊性,基于"通用英语"的中外合作办学项目英语教学存在一定弊端.以浙江水利水电学院为例,从中新合作办学项目现状和学生专业学习对英语的需求角度分析,用教改实践案例说明专门用途英语(ESP)教学应该成为中外合作办学项目英语教学必不可少的组成部分.     

高职中外合作办学中的双语师资培养研究

坚持国际合作、开发创新成为我国深化职业教育教学改革,全面提高人才培养质量的重要原则.中外合作办学是加强职业教育国际合作的重要形式和载体.但优秀双语教师的缺乏成为我国高职院校在中外合作办学项目中开展深入的国际交流与合作时面临的重要障碍.目前,我国高职院校中外合作办学项目中的双语教师存在数量少、师资能力素养不够以及教师队伍建设不力等问题.结合双语教师应具备的素质要求,提出了制定双语教师职业发展规划、加强双语教师培训和形成双语教师成长的土壤的培养路径.     

高职中外合作办学中问题及对策研究

随着全球化进程的加快,各国之间经济文化交流日益密切,高职院校间的中外合作办学项目作为一种新的办学模式,近几年来发展迅猛。本文以南京交通职业技术学院与澳大利亚坎培门理工学院合作项目为例,阐述了高职院校中外合作办学项目教学中存在的主要问题,在此基础上提出了应对策略。     

构建高职院校中外合作“3＋2”新型人才培养模式

通过分析我国高职中外合作办学典型模式与人才培养有效途径,并结合中美高素质技术技能型人才联合培养百千万交流项目（简称中美“3＋2”项目）的设置与开发,以试点院校南京工业职业技术学院中美“3＋2”物流管理专业为例探讨了人才培养模式的创新设计与开发,认为高职院校中外“3＋2”合作办学是一种新型的有效模式,并对此模式今后的实践与发展提出合理建议。     

高职高专机电专业中外合作办学探讨

加大引进国外优质的教育资源,提高国际人才培养水平,适应大环境下人才国际化需求,成为目前教育发展的新趋势。需求的增加带来办学规模的迅速扩大,但是机会和风险、问题同时存在。针对高职高专机电专业中外合作办学存在的问题,提出解决策略:进一步明确中外合作办学的定位,丰富办学模式,调整专业结构,改革教学方法,提高教学质量,优化师资队伍,从而促进中外合作办学水平不断提高。     

论中外合作办学中的若干关系——以武汉科技学院的实践为例

以武汉科技学院的办学实践为例,论述了中外合作办学项目发展路径选择上要立足社会需求,充分发挥自身办学特色,做到＂人无我有＂、＂人有我特＂。办学过程中,要始终坚持办学质量第一,绝不能为了节约成本降低质量要求。在项目（机构）运行中,要理顺管理体制和运行机制,处理好与学校及相关院系的关系,还要以平等双赢为原则,处理好与外方的关系。     

“双校园模式”下中外合作办学学生培养研究

随着教育的国际化,越来越多的学生选择合作办学之路走出国门,中外合作办学对实施科教兴国和人才强国战略意义重大。中外合作办学项目水平很大程度上取决于学生的培养质量,因此,培养学生要以语言、专业、能力、情商为主线,各项工作紧密围绕这一主线开展,促使中外合作办学水平迈上新台阶。     

高职院校中外合作办学教学问题与对策研究

职业院校中外合作办学项目近些年来发展迅速,是教育迈向国际化的重要方式之一,然而合作办学项目教学实践中存在固有的语言,文化背景等差异,还需要面对教学管理等结构化方面的问题。以福州墨尔本理工职业学院与澳大利亚墨尔本理工学院合作办学项目为例,从生源质量,师资队伍和教学管理制度等方面阐述教学实践中遇到的实际问题,以期达成中外合作办学项目朝更高质量发展的目标。     

高职院校中外合作办学质量保障体系研究

中外合作办学已成为职业教育发展的客观趋势,保障中外合作办学教学质量、建立中外合作办学质量保障体系才能从真正意义上促进高职教育国际化的开展。论文将从中外合作办学质量保障体系内涵、构建等方面进行研究,重点研究外部质量保障体系和内部质量保障体系的建设。     

影响中外合作办学教学质量的因素及应对措施

目前影响中外合作办学教学质量的主要因素是实践教学的缺失、学生职业素养培养的欠缺以及中外教师在教学方法上的孤立。因此合作学院既要加强对中外合作学院学生的基本职业能力、专业职业能力以及专业实践能力的培养,又要给中外合作学院的中外教师提供共同探讨教学方法的机会,实现双方教学方法的共融和互补,只有这样才能确保中外合作学院的教学质量。     

青岛科技大学中德科技学院

<正>中德科技学院属德国政府"对未来投资项目(ZIP)"的一部分,是青岛科技大学的直属学院,是实施本科学历教育的中外合作办学机构,纳入全国统一招生计划。学院以融汇东西文化精髓,培养世界一流人才为宗旨,坚持引进、融合、创新     

安徽省旅游高等教育中外合作办学发展研究

近年来,安徽旅游高等教育中外合作办学发展较为迅速,取得了一定的成绩,但也存在数量较少、规模较小、层次较低、后劲较小、质量监管较弱等问题。为此,提出支持高校扩大办学规模,加强师资队伍建设,提升办学层次和水平,提高人才培养质量,完善质量监控机制等对策,实现健康快速发展。     

基于OBE教育理念的地方工科院校中外合作办学班大学英语教学研究

大学英语教学是中国高等教育的一个有机组成部分,中外合作办学班大学英语教学 是中外合作办学可持续性发展的重要保障。地方工科院校学生如何能够经过一年的大学英语学习顺利适应专业课全英文教学仍就是当前中外合作办学运营中的一个突出挑战。鉴于此,探索按照OBE教育理念,以基于学习成果产出的模式组织大学英语课程教学,教师的预期目标为保证学生应达到学习、生活需要的英语能力及水平,从而实现中外合作办学的人才培养目标。     

安徽冶金科技职业学院发布《高等职业教育质量年度报告(2016)》

正根据安徽省教育厅转发教育部职成司《关于报送高等职业教育质量年度报告(2016)的通知》要求,我省高等职业院校须按规定发布教育质量年度报告。报告既是对办学水平和质量的年度总结,也是对办学思路和人才培养工作的再次梳理,更是向社会展示办学成效和办学特色的重要窗口。学院高度重视此项工作,为了确保报告的真实性、科学性,召开专题会议,组织职教所研读文件,按照文件要求收集相关数据。职教所在学院领导的指导下,对照文件总结学院的人才培养工作,撰写了《安徽     

比较、借鉴与融合——中外合作培养服装专业人才的探索

在对中外高等服装教育不同特点进行比较的基础上,总结浙江国际时装技术学院中外合作办学的主要教育教学实践经验,分析其在借鉴与融合中形成的教育教学特点,表现出在中外合作办学中服装专业人才培养工作所获得的启示和发展。     

徐州建筑职业技术学院

学院坚持以服务建筑和煤炭建设行业为宗旨。和煤炭类高职教育人才培养新模式,走“内涵式、质量不断提高,办学特色更加鲜明。以培养国家艰苦行业高技能紧缺人才为使命,积极探索建筑精品化”的发展道路。学院的办学实力不断增强,人才培养     

我国普通高校中外合作办学项目管理研究——以某高校中德项目为例

通过对某高校中德合作办学项目师生进行的问卷调查与访谈,发现项目在生源、课程、教学、师资和学生工作等方面存在较多问题。结合全面质量管理理论的核心特点——"全",提出项目管理要树立全面质量理念,坚持全过程管理原则,全面运用各类知识和技术,强化多元主体参与等建议,以促进中外合作办学项目达到全社会受益的目的。     

浅议中外合作办学项目双语专业教师的综合素质培养

高职高专院校中外合作办学项目的双语专业教师要自觉培养自身综合素质,以更好地推进职业教育中外合作项目的发展,发掘教师的潜力和实现职业教育的价值。