多元智能理论及其对大学英语教师职业发展的启示

分析了加德纳的多元智能理论.指出基于这一理论,大学英语教师应该更新教学理念,建立对学生的科学认识,充分了解学生的智能特点和学习方式;改革教学方法,发掘并发展学生的多种智能;同时,还要不断加强自身职业发展,强化专业知识,增强教改科研意识,做"多能化"教师,使大学英语教学成为发现差异,培养特长,树立自信的赏识教育.     

多模态话语分析与大学英语精读教学

多元文化的相互渗透,信息技术的高速发展,使多模态的表达形式处于越来越突出的地位,这种多模态的交流方式对大学英语教学起到了一定的启示作用.将基于韩礼德的系统功能语言学的多模态话语分析理论应用于大学英语教学中,对于改革大学英语教学模式,提高大学英语教学效果都有一定的现实意义.     

多元智能理论下大学英语教学模式实证研究

本文通过对比试脸、问卷调查、个人访谈等方法探讨了多元智能理论对大学英语个性化教学的有效性.数据统计分析及问卷调查结果表明,该理论的实施对提高学生学习兴趣和学习成绩有明显的促进作用,该理论有利于大学英语个性化教学.     

基于学生发展需求的大学英语课程设计

随着中国经济的高速发展和对外交流日趋频繁,社会对外语人才的需求呈现出多类型、多层次的趋势,给大学英语教学带来新的挑战。从分析学生发展需求、大学英语教学现状和亟待解决问题入手,对大学英语教学进行了重新定位,从目标相合、学科整合、校企契合、国际融合等方面对大学英语课程进行设计和探讨。     

民办高校实施大学英语网络教学模式的探讨

随着大学英语教学改革的深化和计算机技术在英语教学中的普及,众多高等学校在大学英语教学中开始使用基于局域网或校园网的英语教学系统.本文结合民办高校的具体情况,分析大学英语网络教学的优势、意义并提出相应的实施措施.旨在为民办高校大学英语教学改革探索新模式提供理论参考.     

建构主义学习理论与大学英语教学

阐述了建构主义学习理论的基本观点,提出了建构主义学习理论指导下的大学英语教学模式,旨在探讨行之有效的大学英语教学方法.     

高等专科英语教学刍议

我国高等教育中大学英语成为令教育界十分关注、发展迅猛的一门特别学科．近十几年来，经有关部门和学术界专家、教师的努力，大学英语教学已经开创了一个崭新的局面，（大学英语教学大纲》（文理科本科用）的颁布、全国英语四、六级（CET－4，6）考试的实施，大学英语教学的形     

大学英语写作教学研究现状综述

英文写作是体现中国学生英语能力的一个重要方面,也是目前中国英语教学中最薄弱的环节之一,不少学者对大学英语写作教学法和大学英语写作教学改革进行了大量的研究,以期提高大学英语写作教学水平,明确大学英语教学的发展方向,本文简介了近年来我国主流写作理论,同时也简要概括了一些新兴的写作理论,并结合中国英语教学的现状提出了对这些理论优缺点的看法,以期在英语写作教学研究中能够起到积极的作用.     

利用信息化手段促进大学英语的个性化互动教学

以网络和计算机为代表的信息技术的快速发展为大学英语教学改革带来了新的契机。在大学英语教学中采用网络互动平台和计算机辅助的个性化信息分析这两种简单易行的信息化方法，可以有效地增强大学英语教学的互动性，并更好地满足学生对于个性化教育方式的需求。     

建构主义教学理论指导下专科英语教学实效性的实证研究

在经济全球化、教育国际化的今天,国际间的交流与合作日益增加,这对大学英语教学提出了新的更高的要求.本文旨在探究更为有效的针对专科的大学英语教学方法,以建构主义教学理论为设计载体,采用定量和定性相结合的实证研究方法.进行了为期18周的建构主义教学模式和传统教学模式对专科英语教学效果的对比实证研究.     

基于网络多媒体的大学英语听力自主学习实验研究

研究以建构主义和自主学习理论为指导,通过对比教学实验来比较基于网络多媒体的大学英语听力自主学习模式和传统听力学习模式的教学效果。实验结果表明：与传统教学模式相比,基于网络多媒体的听力自主学习模式更能提高学生英语听力水平和学习英语的兴趣,同时也有利于他们自主学习能力的培养。     

新大学英语教学模式下应用元认知策略——提高学生自主学习的可行性研究

本文是辽东学院承担的辽宁省教育厅大学英语教学改革项目—新建本科院校基于元认知策略培养的自主学习模式探究的阶段性成果。该教学模式经过两年多的研究探索与实践,创新性地提出了＂3＋1＋X＂教学模式,运用元认知策略,确立了一种以学生为主的基于计算机网络与传统课堂教学相整合的教学模式,提高学生的自主学习。本文简要介绍了该课程模式的研究内容、设计模式及初期成果。     

建构主义理论在高职商务英语课堂教学的应用

介绍了建构主义理论;探讨了教案设计及在高职商务英语课堂中的具体实施,从而为把建构主义运用到高职商务英语课堂教学提供可供参考的模式。     

对大学非英语专业学生口语能力培养的思考

针对目前大学英语口语教学中的诸多问题,就影响非英语专业大学生口语能力提高的因素进行了分析,并结合教学实践提出了一些建议.     

大学英语多元互动教学法

传统的大学英语教学存在着重语言现象，轻信息获取；重语法细节，轻篇章整体；重知识灌输，轻能力培养的误区。纠正这种倾向的根本途径是倡导大学英语多元互动教学法，加强听、说、读、写、译的综合训练。     

谈高职高专商务英语教学

如何培养一批适应社会高科技发展,适应更多合资企业和外贸公司需要的复合型人才,是每一位商务英语教学者面临的现实问题.结合商务英语教学的特征,从课程设置、教材安排、对教学者的要求等几个方面探讨了高职高专商务英语的教学.     

APPLICATION OF COOPERATIVE LEARNING THEORY IN COLLEGE ORAL ENGLISH TEACHING

The problem presented in this paper was identify cooperative learning is an effective teaching method for oral English teaching.Application of cooperative learning theory can change teaching model of traditional class,stimulate students' motive to study actively,and train students' mutual aid and cooperative spirit.After the analyze of the actuality of oral English learning,a brief review of literature on the basic principle of cooperative learning was conducted.A third review of literature relating to implementation of cooperative learning in oral English class,and combining with the team making,patterns of cooperative learning,content of Cooperative Learning and teacher's role.Through a review of literature,it becomes evident that there are many advantages of using cooperative learning method in oral English teaching.Challenges and conflicts of cooperative learning are mentioned in practical teaching situations.     

高职英语教学中学生情感障碍探析及消除策略

文章运用教育心理学原理,对高职英语教学中学生产生的情感障碍进行了剖析,同时结合多年的教学实践经验,提出了消除情感障碍的策略.     

非英语专业三校生英语学习自主性的调查与分析

以辽宁对外经贸学院2006级非英语专业三校生为研究对象，调查非英语专业三校生的英语学习自主性的现状，发现三校生在英语学习自主性方面存在的一些问题。并建议通过关注三校生的情感问题、培养语言学习策略、加强合作语言学习、建立学习者档案、分层次英语教学来提高非英语专业三校生英语学习自主性、促进非英语专业三校生的大学英语教学。     

高职营销课程三联实践教学法的构建与实施

首先分析了高职营销课程采用案例教学法存在的问题,然后在教学实践的基础上提出了理论、案例、项目三联实践教学法,最后提出该方法对本科、高职高专和中专层次的营销课程教学有较强的借鉴作用。