高校计算机基础课程的"微课程"教学模式探析

随着信息化时代的到来,科学技术水平的提高,各种信息化教学模式在教育界应用十分的广泛,例如微课、翻转课堂等.微课程已经成为国内外信息化教学中的改革重点.计算机基础课程已经成为各个高校的学生必须学习的内容,掌握计算机技术也是适应社会发展的需求.本文主要探析了高校计算机基础课程中的微课程教学模式,通过分析计算机基础课程的现状和微课程教学的特点,提出了微课程在高校计算机基础课程应用模式的改革.     

基于“任务驱动、项目导向”的《计算机应用基础》课程教学改革的研究

本文认真研究了高等职业院校《计算机应用基础》课程教学中存在的一些问题,针对我院在《计算机应用基础》课程教学中采用的基于"任务驱动、项目导向"的《计算机应用基础》课程教学模式进行了论述,这个教学模式以未来学生可能面临的真实的职场案例作为教学实践的项目,让学生在这样一个比较真实的学习环境中产生职场人的感觉,以培养他们的职业岗位能力。     

“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践

随着我国教育事业改革的不断向前推进,计算机应用基础课程教学模式的构建也越来越受到人们的广泛重视。但是,目前计算机应用基础课程教学过程之中依旧还存在着很多的问题系带我们去解决。因此,研究"计算机应用基础"课程教学模式的构建与实践就具有非常重大的现实意义。本文主要阐述了教学的现状与存在的问题,并详细的介绍了教学模式构建的目标,最后提出了教学模式构建的内容。     

大学计算机基础课程的案例教学

本文分别从大学非计算机专业的计算机基础必修课程"计算机应用基础"和"程序设计语言"入手,分析了计算机基础课程的教学现状。针对目前"菜单"式和"基本概念—语法—例题"的教学模式,结合学生计算机应用能力的现状和需求,提出"案例"驱动的教学模式,即强调实用性,兼顾趣味性。实践证明以提高学生计算机应用能力为目的"案例"驱动式教学是适合社会发展和需求的新型教学模式。     

“一体化”教学模式在高职计算机应用基础教学中的实践

随着教育教学改革的深入推进,《计算机应用基础》课程作为高职院校各专业的基础课程,在实际教学中仍然存在多种问题。本文针对《计算机应用基础》课程在高职院校开展教学活动中存在的问题,结合实际教学案例,提出了"一体化"教学模式的应用方案。     

数据挖掘技术在计算机基础教学模式改革中的应用

《大学计算机基础》是非计算机专业学生掌握计算机技术的入门课程,为提高该课程的教学质量和教学效果,更好地培养出具有计算机应用能力的专业人才,采用数据挖掘技术对计算机基础教学方面的调查问卷进行挖掘,为学校计算机基础课程实施"任务-探究式"教学模式提供了决策支持。教学实践表明,该教学模式符合计算机基础课程特点,提高了非计算机专业学生利用计算机解决问题的能力。     

基于“多元教学”框架立体教学模式的大学计算机基础课程教学改革

传统课堂讲授及演示教学方法已经无法满足网络时代大学生的学习需要。文章根据大学计算机基础课程教学改革的要求,详细分析当前大学专业及学生学习特点,提出在大学计算机基础课程教学改革中采用基于"多元教学"框架的立体教学模式理念。     

面向AOA的专业差异化实验和教学改革

"零基础"的大学计算机基础教学模式已经不能满足大学生的需求,根据不同专业开设不同计算机课程势在必行,而仅仅根据文理科进行课程设置的做法也略显粗糙。文章介绍我校的课程改革,在面向不同专业学生选择不同的教学和实验案例方面进行探讨,以高级OFFICE应用,即AOA课程为例,对AOA的五大模块,根据专业的不同有针对性地讲解并进行不同实验案例的编排。     

高职《计算机应用基础》教学改革探讨

《计算机应用基础》是高职非计算机专业学生进行计算机基础和基本技能学习的入门课程，随着计算机基础知识的普及，现有的教学内容、教学方法和教学模式已经不适应新形式的要求。本文从教学内容、教学方法和教学模式等方面对这门课程的改革进行了有益的探讨。     

计算机基础课程“1+X”教学模式改革实践研究

针对高等院校非计算机专业计算机基础课程的教学模式改革问题,阐述并分析了计算机基础课程的教学现状,提出了计算机基础课程的"1+X"教学模式,并对具体实施作出细致的说明。     

"微课程"模式在高校计算机基础课程中的应用

本文在分析了我校目前计算机基础课程教学现状、教学模式的基础之上,重点探究了"微课程"教学模式的运用,通过实施效果总结了该教学模式方法对推进大学生计算机基础课程改革的积极作用.     

基于任务驱动的计算机应用基础教学改革探究

针对在计算机应用基础课程课堂教学中出现的问题,原有的教学模式和教学内容已不能适应人才培养需求,阐述在计算机应用基础课程教学改革中应用建构主义教学理论的任务驱动教学模式,提出在课堂教学中设计合理的驱动任务,充分调动学生的学习兴趣和积极性,通过任务驱动教学模式更好地提高计算机应用基础课程教学效果的观点。     

以培养计算思维为导向的大学计算机基础课程教学改革与实践

为培养大学生的计算机能力,计算机基础课程教育有必要改"知识传授为导向"为"计算思维能力培养为导向",重新构建凸显"面向应用、突出实践、着眼能力"特点的大学计算机基础课程体系和以信息素养和应用能力培养为主线的"模块化、多层次"的实验教学体系,对"大学计算机基础"课程和课程体系中第二层次的重点核心课程进行全面改革,在课堂教学中运用与专业相融合的多元化教学模式,并在建设多元化教学资源平台基础上将能力培养渗透整个专业学科课程教育中,全面提升大学计算机基础课程教育质量,对大学计算机基础课程的教学改革进行了初步的研究与实践。     

应用型高校计算机基础教学的不足与对策

分析目前应用型高校计算机基础教学存在的突出问题,提出计算机基础课程改革的总体思路,强调以应用能力和计算思维培养相结合,突出"浅出应用,深入思维"理念,分别从教学内容、教学模式和考核方式3个方面提出具体的应对措施,综合运用各种教学模式,以产教融合为目标构建计算机应用基础课程的分层次模块化立体教学框架.     

医学《计算机应用基础》课程教学改革与实践

针对目前《计算机应用基础》课程的教学内容和教学模式的现状,提出优化课程内容,开展"课堂导学+网络学习资源+实训"的全新教学模式的观点,并结合医学院校特点,制作大量与医学相关的案例资源学习包,供学生自主学习。经过两年的实践和探索,在计算机应用基础课程教学上取得显著的成效。     

大学计算机基础课程基于“三平台”的智慧教学设计

分析大学计算机基础课程传统课堂"5+4"教学模式存在的四大痛点,借助"MOOC平台+代码评测平台+全自动网络考试平台"三大平台,构建大学计算机基础课程的智慧教学模式,阐述"课前自主学习+课中边学边练+课后巩固拓展"的混合式教学过程,最后通过应用效果说明对该教学模式进行反思,提出建议。     

基于行动导向的《计算机应用基础》教改实践与探讨

针对近年来高职院校《计算机应用基础》课程的教学改革任务,提出运用"行动导向"教学模式的必要性。在计算机应用基础教学中采用行动导向教学法,能激发学生的学习兴趣,发挥主观能动性,同时培养分析问题、解决问题以及团队合作等多方面的能力。文章从我院课改实践出发,阐述了行动导向教学法在计算机基础课程中的具体措施。     

基于“行动体系”的“计算机基础”课程改革思考

在高职课程中,"计算机基础"是培养学生计算机应用能力和现代信息化处理能力的主要课程,但在实际教学中存在课程体系与培养目标不适应的问题,这就必须对现有的课程进行改革。在构建"行动体系"的框架下,以"工作过程"为导向的课程体系,是符合高职教育特点和人才培养目标的课程教学模式。本文结合"行动体系"的课程理论,对"计算机基础"课程改革进行一些探索和实践。     

任务教学法在高职院校《计算机基础》教学中的应用

随着信息科学技术的不断发展与创新,电子产品的崛起,计算机已经在人们的学习、生活与工作当中得到广泛的应用,《计算机基础》作为全国所有高职院校学生必修的一门基础课程之一,它是一门理论性和操作性很强的课程。传统的教学模式已经远远不能满足社会对计算机应用型人才的所需,为了改善这种现状,任务教学法当然是不二之选。本文主要是概述传统教学模式弊端的同时也对任务教学模式进行了相关的阐述,并对了任务教学法的必要性及作用进行探讨和在高职院校《计算机基础》教学的应用进行相应的分析。     

计算机基础应用课程运用信息化技术教学研究

现代人类已进入信息化时代,在此背景下,人们的日常生活与工作已经离不开信息化技术的支撑,而教育事业的发展方向也由此发生了巨大的变化.其中在计算机基础应用课程中,信息化技术具有很高的应用价值,在现代信息化技术教学模式下,学生可以通过各种途径来获取教学资源,对于锻炼他们自身的计算机基础应用能力而言无疑起到了关键作用.当然,现阶段信息化技术教学在计算机基础应用课程中的应用依然存在一些不足,鉴于此,本文围绕信息化的概念、信息化技术在计算机基础应用课程中的应用背景、特点及教学模式的构建等方面进行探讨与研究,以供参考.