校企合作双赢机制研究与实践

校企合作指的是一种以市场和社会需求为导向的办学运行机制,是以培养学生的综合素质和职业能力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教学资源,采取课堂教学与生产实践相结合来培养应用型人才的教学模式.本文试图对校企合作的几个相关问题进行分析与说明.     

高校第二课堂建设的探索与实践

以校企共建创新实践基地为平台,对高校第二课堂的培养模式进行了探索与实践。虚拟公司制的学生自主管理机制,提升了学生的职场意识和协调合作能力,保证了梯队建设;结合产业需求,设计基于CDIO理念的企业项目实训,提升了学生的工程意识和项目实施能力。实践表明,此培养模式能有效提升学生的创新实践能力和综合素质。     

校企合作下工程教育的改革与实践

结合卓越工程师教育培养计划的特点和需求,从工程教育现状分析、校企合作互动模式的角度论述了校企合作下工程教育的改革与实践,主张通过企业参与培养方案制定、共同开发和共享人才资源、完善企业实习和实践基地建设、加强学校和企业的科研合作等互动模式,探索深层次的校企合作培养人才机制,以培养学生的满足社会需要的工程实践能力。     

高职学生综合素质培养与阶段性实习模式研究

通过对211位电子系学生的跟踪调查,详细分析了实习对培养高职学生综合素质的作用,并提出了一套有利于校企合作发展和人才培养的阶段性实习模式,对高职教育工作者有一定的参考价值.     

“卓越工程师教育培养计划”校企合作培养模式研究

校企合作是实现“卓越工程师教育培养计划”的重要途径,直接影响学生的工程能力培养。讨论了卓越计划的培养目标和对学生的能力要求,分析了目前校企合作培养模式中存在的问题,提出了以学生培养目标为核心的企业实践和以项目为驱动的教学模式。改革现有以课程体系为核心的教学模式,可提高工程能力培养效果,提升学生的工程实践能力,也为校企合作提供更加有效的合作思路。     

“发电厂及电力系统”专业校企互融人才培养探索

校企互融人才培养就是学校和企业共同发力、资源共享,致力于学生综合素质的培养,实施校企互融人才培养可实现"发电厂及电力系统"专业学生综合职业技能的养成。     

东南大学-美国国家仪器公司卓越工程师联合培养合作签约揭牌

7月4日,东南大学与美国国家仪器公司（National Instruments,简称NI)“卓越工程师”联合培养合作签约及揭牌仪式在NI公司中国总部举行。此次联合培养基地的合作项目由东南大学仪器科学与工程学院牵头,联合机械、信息、电子、自动化、电气以及计算机等学院,共同在既有校企合作的基础之上,充分发挥高校和企业各自的优势,通过广泛的校企联合课程,创新教学资源建设,搭建校内及校外实践平台,培养学生在仪器科学与技术、机械工程、信息、电子工程、自动化等领域的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力,提升学生的工程素养,满足我国经济建设和工业化进程对卓越工程师人才素质培养的需求,促进我校的卓越工程师人才培养质量再上新台阶。（东南大学）     

金属材料专业应用型人才工程素质培养的对策探讨

为满足社会对金属材料专业应用型人才的需求,高校须改变传统教学模式,大力加强对学生工程素质的培养。现从理论课程教学、实践性教学环节改革、构建合理专业教学体系以及师资管理、校企合作等方面入手,对金属材料专业学生工程素质的培养进行了初步探讨。     

铁道通信信号专业校企合作培养模式的研究

高职教育目标为培养高等素质,具备岗位技能的新型人才。高职教育发展如火如荼,不断进步,同时为了适应社会的发展,岗位能力变化的需求。高职教育也要不断改革,进行创新。而校企合作与岗位对接是高职教育改革的必经之路。本文就铁道通信信号专业的校企合作模式进行探讨,阐述了校企合作的意义与作用,对通信信号专业的校企合作模式进行了阐述。     

火电厂集控运行专业人才培养方案的创新探索

合理的人才培养方案是提高教育质量的关键所在。从火电厂集控运行专业人才培养方案研究的目的、过程、内容等方面入手,阐述了在目前新的高职教育形势下,以校企合作为中心、以对岗课改为基础、以学生为主体、以能力培养为主线、以培养学生的自主学习能力为核心,从而建立知识、能力、综合素质相结合的火电厂集控运行人才培养方案。     

融综合素质培养于专业课程教学的研究和实践

针对当前企业发展过程中对高职院校学生素质和能力的需求,阐述了融综合素质培养于专业课程教学的必要性。以电气自动化技术专业综合实训课程的教学实践为基础,以学生综合素质和能力的提高为目标,探究了教学思想和教学实施等方面的问题,并提出了在专业学习过程中提高学生综合素质的一些有益的建议。     

构建校企合作的人才培养模式研究

随着经济社会的发展,企业对人才质量的要求也越来越高,现在大学的人才培养模式已经很难适应社会的发展。本文通过构建校企合作的人才培养模式,即整合社会教育资源,学校和企业双方共同参与人才培养过程,不仅有利于提高受教育者的全面素质、综合能力和就业竞争力,而且能够完善高等教育功能,推动高校教育教学改革的发展。     

构建校企合作的人才培养模式研究

随着经济社会的发展,企业对人才质量的要求也越来越高,现在大学的人才培养模式已经很难适应社会的发展。本文通过构建校企合作的人才培养模式,即整合社会教育资源,学校和企业双方共同参与人才培养过程,不仅有利于提高受教育者的全面素质、综合能力和就业竞争力,而且能够完善高等教育功能,推动高校教育教学改革的发展。     

浅谈电气类专业创新人才的培养

随着社会经济的迅速发展,社会对应用型人才的需求数量和质量越来越高,用人单位日益强调人才的创新和实践能力.因此坚持教育创新,培养创新型人才,是时代赋予高等教育的历史使命.电气类专业的人才培养应该充分结合专业特点,针对目前人才培养模式中存在的问题,从创新教育理念入手,加大实验实践投入,强化校企交流与合作,提高教师队伍素质,改革教学模式,构建具有专业特色的创新型人才培养模式.     

“冠名班”校企多元管理平台研发及应用

校企合作是一种注重培养质量；注重在校学习与企业实践；注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。多年来，各技工院校都在努力地开展校企合作，形式多样。但是，在开展合作的过程中，出现了校企双方联系不紧密，学生对企业的了解不深入，企业因对学生的专业能力不了解而无法提供满意的实习岗位等情况，校企合作只停留在“只签协议，无人管理”的表面。为了使校企双方的合作进一步深化，我们开发了“‘冠名班’校企多元管理平台”，建立了一条企业和学校共同管理、共同交流的绿色通道。     

电气工程领域工程硕士校企合作培养模式探索

本文针对电气工程领域工程硕士教育的自身特点,按照工程硕士的培养目标及企业对人才培养的实际需求,提出电气工程领域工程硕士教育应采取校企合作培养模式.并结合三峡大学电气工程领域工程硕士校企合作培养模式,从生源选拔,课程体系制定、论文指导、教学管理等方面进行了实证探索.     

浅谈工程教育方法和培养模式的改革

工科学生的培养应该在学好专业理论知识的基础上注重工程应用实践能力的提高,注重校企合作,实现产学研相结合,教学与工程应用实践互动,尽可能地依托行业与企业的支持,使未来的工程师们在"两个课堂"中学习和成长,达到校企双赢.特别是作为工程教学中重要的实践环节的学生毕业设计,是对学生学习,研究与实践技能的全面检验,是毕业生综合能力的体现,是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径,是使所培养的未来的工程师成为具有创新意识的高素质人才的重要环节,是理论联系实际、掌握科学方法和提高动手能力的重要平台.     

高职产学研合作教育模式的构建与优化策略

高职产学研合作教育模式的构建和优化,有利于培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力.本文从产学研合作教育的现状分析入手,探讨了高职产学研合作教育模式的构建类型和优化策略.     

高职院校校企合作现状及对策

对于高职院校来说,"校企合作"是一种必须深入实践的培养模式.各职业院校在积极探索的同时,取得了较为显著的成果,也暴露出政策导向作用不强,企业需求与院校教学安排不同步,校企双方的资源付出不对等,校企合作层次浅、力度小等问题.在推进校企合作的过程中,院校应发挥积极能动性,抓好教学质量,提高合作的基础性工作水平;加强校企交流,营造校企合作的良好机制和社会氛围.     

“包装设计”课程项目化教学模式构建研究

课程实施项目化教学是高职课程改革的必然趋势,"包装设计"课程是高职装潢设计专业的专业必修课,通过本课程的学习培养学生具有包装设计的岗位能力和职业素质。结合高职项目化教学的特点从"项目引领、任务驱动、理实一体化"教学模式,校企合作、工学结合教学模式,实施"两个结合"的教学模式等几方面,创建了"包装设计"课程项目化教学新模式,实现在学习过程把实践活动与研究活动紧密相融合,以培养学生的全面素质和综合能力。