基于Internet资源的探究学习模式的教学设计

Intemet上具有丰富的教育信息资源,在Intemet环境下开展探究式学习,有利于培养学生发现问题、解决问题的能力,并发展创新思维,对培养学生的自主学习能力,进一步提高学生的信息素养,起着积极的作用.本文在分析此种学习模式理论的基础上,提出了该模式教学设计的基本原则和步骤,探讨了该模式在教学中的具体应用,给出了在教育信息化背景下进行信息化教学的一种具体方法.     

基于建构主义理论的信息化学习模式的构建

21世纪，信息交流和获取的效率和效能受到人们的广泛关注。将培养学生的信息能力纳入各学科的培养目标之中，用信息化教育的内容和手段来建立信息化学习的新模式有着十分重要的意义。建构主义基本理论为信息化学习模式的构建提供了理论依据。     

化学WebQuest学习与传统的化学CAI比较

传统的计算机辅助教学(CAI)手段与Internet技术的有机结合，产生了学科教学信息化的一种新型教学模式——基于互联网的WebQuest(网络探究)的教学，这种模式充分体现以学生的学习为主体，有效的培养学生的信息素养和创新意识。本文从现代教学理论、教学设计和评价方式等三方面与传统计算机辅助化学教学进行了比较，发现WebQuest的教学模式在化学教学中具有较好的效果。     

化学WebQuest学习与传统的化学CAI比较

传统的计算机辅助教学(CAI)手段与Internet技术的有机结合,产生了学科教学信息化的一种新型教学模式——基于互联网的WebQuest(网络探究)的教学,这种模式充分体现以学生的学习为主体,有效的培养学生的信息素养和创新意识。本文从现代教学理论、教学设计和评价方式等三方面与传统计算机辅助化学教学进行了比较,发现WebQuest的教学模式在化学教学中具有较好的效果。     

现代教育技术环境下学生自主学习能力的培养

多媒体、网络技术对教育教学的影响越来越大，推进了课程设置、教学内容、教学形式、教学方法、教学模式等诸多方面的变革，研究了在这种环境下教师角色的重新定位，提出了应重视对学生的自主学习能力，特别是信息能力、研究能力、合作能力培养的看法。     

教育信息化环境下高校高等数学教学发展研究

教育信息化发展迅速,高等数学教育信息化已成为必然趋势.在教育信息化的背景下,通过分析高等数学教学的现状,探讨了高等数学教育的信息化环境建设、资源建设、教师专业发展、学生信息素养及学习能力、评价机制与体系等方面存在的问题,并针对这些问题提出相应的对策及建议.     

基于语料库和DGBL的大学英语词汇教学模式探索和实践

探讨如何将语料库和教育游戏(DGBL)运用到大学英语词汇教学中的问题。具体阐述了基于语料库和教育游戏的词汇教学模式的构建。实践证明,该模式的运用增强了学生的学习兴趣,有效提高了学生的词汇水平,改变了其学习观念,培养了学生的自主学习能力。     

论我国大学英语信息化教育改革及其发展前景——兼论多媒体自主学习平台的优势与不足

运用当前为我国教育界普遍认同和接受的建构主义认知理论,并结合我国大学英语教育的现状,建立符合大学英语教学实际需要的、满足现代化和信息化教学手段的实际需要的多媒体学生自主学习平台,是当前我国高校培养具有较强英语应用能力的国际型人才急需完成的工作。基于传统大学英语课堂学习模式和自主学习平台条件下自主学习模式比较,文章重点阐述了多媒体自主学习平台的优势,也指出了该平台的一些不足之处。     

信息检索课网络化教学系统的功能设计

高校信息检索课(原称文献检索课)培养了大学生信息获取技能，使学生逐步形成良好的自主学习、网络化学习和创新性学习的能力。在分析高校信息检索课实施网络化教学的必要性的基础上，设计规划了信息检索网络教学系统(Network Teaching System of Information Retrieval，以下简称IRNTS)的基本实现模式，对IRNTS的六个应用模块的设计功能作了详细阐述，并说明了该教学系统的设计特点和关键应用技术。该系统在高校逐步应用，能加速实现信息检索课以“课堂为中心”的传统教学向以“学生为中心”的网络教学转变。     

《电路分析基础》课程教学设计的创新与实践

《电路分析基础》课程作为电子类专业的主干技术基础课程之一．其陈旧的教学内容，传统的教学方法和教学手段已无法适应现代教育教学需要，从而制约了学生的个性化发展，也打击了学生的学习积极性。在现代教学设计思想理论的指导下，通过对《电路分析基础》课程精心设计教学内容，正确把握学习内容的量与度，注重学科交叉和课程体系间的相互联系；进行教学方法的改革，注重以学生为主的课堂教学模式；积极采用多媒体技术，并与传统教学方法相结合。从而培养学生分析、解决问题的能力，激发学生的学习兴趣，改进和提高了该课程的教学质量。     

基于混合式教学的《概率论》课程的教学设计与应用

结合概率论课程的特点,针对目前传统课堂教学的弊端,提出了“互联网+教育”背景下采用混合式教学的改革思路,构建了基于网络教学平台的概率论课程的混合式教学模式的总体设计,将信息技术与传统课程有机融合,充分调动了学生学习的积极性和主动性,有效地提高了课程的教学效率和教学质量,培养了学生自主学习能力。     

谈大学英语课堂中自主学习的教学

<大学英语课程教学要求(试行)>强调培养和增强学生自主学习能力.文章介绍了培养学生自主学习能力的课堂教学策略:分配任务,安排预习;组织学生讲述、提问并开展讨论;引导学生对学习进行反思,评价学习效果.     

面向工程智能化的软件项目实训基础课程教学实践探索

软件项目实训基础课程为计算机科学与技术专业软件工程方向的重要实践环节。面对地方普通高校向应用型转型,本课程进行了工程智能创新方向的教学改革和深化工程教育的教学探索。教学实践以课程的应用性和指导性为基础,通过软件项目实训中的企业化项目开发,培养学生自主学习、动手操作、团队沟通能力,提高学生写作、分析和解决问题及智能化创新创业能力。结合实际的实践教学过程探索高等教育“新工科”实践教学的新模式。     

《高频电子线路》教学改革初探

《高频电子线路》内容抽象,实践性强,学生在学习过程中普遍存在畏惧情绪。从高职教育的培养目标出发,对课程进行多方面教学改革,做到调整教学思路,优化教学内容,丰富教学手段,注重实践能力的培养,提高学生的学习兴趣。     

《熔焊原理》教学方法新探索

通过不断调整、优化《熔焊原理》课程的教学方法,激发学生学习兴趣,锻炼学生自主学习能 力,培养出具有综合职业能力的技术应用型人才。     

团队竞争性学习模式探索

培养能适应市场竞争的应用型人才是现代本科管理类专业的目标。以讲授为主的教学方法不符合当代大学生的心理特点,学生在学习中处于被动接受的位置,学习兴趣不高,专业教学目标很难实现。提出了团队竞争性学习模式,并从团队竞争性学习模式的内涵、实施步骤、注意问题等几个方面进行论述。教学实践证明它能培养学生多方面的能力,是培养应用型人才的有效方法之一。     

论英语教学中培养学生记忆能力的途径

记忆能力的差异取决于智力因素和非智力因素,以开发非智力因素、增强记忆能力为出发点, 探讨了英语教学中如何提高学生的记忆能力的途径,在分析学习兴趣、教学方法与提高记忆能力关系的 基础上,指出了提高英语记忆能力的一些具体方法。     

基于个性化元搜索的教学辅助系统的设计与实现

随着Internet的迅猛发展,网络信息呈爆炸性增长,Internet已经成为当今和未来人们获取资源和信息交流的主要场所。另一方面,随着高校多媒体教学、信息化建设进程的不断推进,高校具备良好的网络硬件设施,如何在信息量浩如烟海的Internet上找到需要的教学相关信息,以有效发挥校园网的教学功能、提高校园网的利用率是一项极富挑战性的工作。本文针对目前网络信息及高校信息化建设的特点,利用信息检索技术,设计并实现了基于个性化元搜索的教学辅助系统。     

论职业院校物理教学中的职业能力培养

在职业院校物理教学中培养学生各方面的能力，对提高学生的职业能力具有重要的意义。在物理实验教学中要正确处理物理教学与学生能力培养的关系，通过实验学习与理论学习的相互配合，培养学生分析问题、解决问题的能力、思维能力和动手能力，从而最终提高学生的职业能力。     

《理论物理导论》教学改革的探索与实践

文章论述了《理论物理导论》课程建设和改革中,教学内容、教学方法和教学手段改革的思路和措施。通过课程内容的整合,体现应用开发人才的培养特色;通过改革传统的教学方法和教学手段,实现教学模式的创新和教学手段的多样化。实践证明,《理论物理导论》教学改革提高了教学质量,培养了学生自主学习、勇于创新的能力,保证了教学目标的实现。