服装高职工艺技术专业实践教学体系构建职业能力的探索

职业岗位能力是就业的保障,也是行业发展的根本。高职教育的根本是发展学生的实践技能和应用能力,培养技术技能型人才。这需要构建相应的实践教学体系来保障学生的培养质量。分析了服装工艺技术高职专业实践教学体系的现状和特点,提出围绕岗位群构建实践教学体系增强职业能力。教高[2006]16号文件明确指出,人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性和开放性、职业性,因此以职业能力为发展目标,开展实践教学体系的改革尤为重要。     

以任务驱动培养中职学生职业岗位能力的探索与实践

从染整企业的职业岗位能力需求作为切入点,构建以任务驱动培养中职学生染整职业岗位能力的课程体系,开发任务驱动型专业教材,建设实践教学基地,培养双师型教师,推行任务驱动教学法培养职业岗位能力的教学改革实践。     

基于职业能力的高职印刷媒体技术专业实践教学体系的构建

为了进一步推进高职实践教学体系的教学改革和创新,优化高职专业人才培养模式,提高学生的职业能力,以适应社会和企业发展的需要,本文依据印刷企业调研,基于岗位职责,分析岗位职业能力,确定印刷媒体技术人才培养目标,提出构建高职印刷媒体技术专业实践教学体系的思路。     

基于EPT-CDIO的电子信息工程专业实践教学模式探索

针对电子信息工程专业实践教学存在的问题,提出基于EPT-CDIO的电子信息工程专业实践教学模式,构建以工程项目为核心的EPT-CDIO培养模式,建立层次递进互补型实践教学体系,增加奖励成绩的考核模式,以"基础厚、口径宽、素质高、能力强"为培养目标,使高校人才培养与企业和社会对人才的需求相接轨。     

基于职业能力培养的纺织品检验与贸易专业实践教学体系构建

为增强大学毕业生的岗位适应能力,有必要在专业人才培养方案的总体框架下增加实践教学体系。现以纺织品检验与贸易专业为例,探讨建立专业实践教学体系对提升学生实践动手能力的必要性,并构建该专业的实践教学体系,为社会培养更多的能满足企业需要的高技能人才。     

基于职业能力素质模型高职教育专业教学标准的开发——以应用电子技术专业为例

对应用电子技术专业职业教学标准构建过程进行剖析。在职业岗位大量调研的基础上,以"体系性"、"开放式"、"国际化"的视野构建应用电子技术专业课程体系,搭建岗位职业能力素质模型,形成专业教学标准开发的理念、方法和途径。在此基础上根据教育的价值、教育的规律,建构职业能力素质模型框架及职业教育分级标准,形成从职业中来的系统化的专业教学标准构建方法。     

对营销专业学生"职业能力"培养的思考

"职业能力"的培养是职业技术教育的重点,也是职业技术学校学生综合素质应有的特色。随着我国职业技术教育的不断发展,学生"职业能力"培养近年来一直成为教学改革探索的热点和难点。就营销专业的教学而言,由于受其理论教学特征显著而实践教学环节偏弱的制约,学生"职业能力"培养与岗位要求还有一定的差距。因此,在营销专业教学中积极探索学生"职业能力"培养体系的构建及其实施途径,使"以素质为基础,以能力为本位,以市场为导向,以就业为目标"的职业教育的办学思想得到充分的体现,已成为强化学生就业所需的     

高职商务英语专业学生职业能力培养的探讨

文章从企业对高职商务英语专业学生职业能力的要求入手,分析了高职商务英语专业的学生职业能力培养存在的问题,进行了高职商务英语专业职业能力培养的探索。提出调整培养目标,更新课程体系,构建能力本位双证书人才培养模式,采用行动导向教学法进行有针对性的教学,加强师资培养,提升教师的培养能力,利用丰富的校园活动、校内实训、校外社会实践和专业实习实训,强化学生的就业能力和岗位适应能力等措施。     

基于工作过程的材料成型及控制工程专业课程体系构建与实施

以广西科技大学鹿山学院材料成型及控制工程专业为例,通过企业调研,分析模具企业工作过程和工作任务,确立职业核心能力,进而明确专业人才培养目标,构建基于工作过程的专业课程体系。系统化设计基础课程和实践课程两大体系,通过教学实施培养学生在工作过程中掌握与岗位相对应的实践动手能力。     

依托社会实践的纺织品检测仿真实训教学的探索与实践

为培养高校纺织品检测专业学生实践能力,仿真实训教学为纺织品检测专业学生提供了更为便利的学习实践机会。针对高职纺织品检测专业的培养目标,按照高职纺织品检测专业毕业生的职业要求和职业能力培养,探索了高职纺织品检测仿真实训教学方法,从几方面着手改进高职纺织品检测专业仿真实训教学,此举对实现毕业生职业能力与就业岗位职业能力需求零距离对接有着重要的意义。     

嵌入式创业教育实践教学体系的实践与思考——以江苏建筑职业技术学院市场营销专业为例

创业教育是一项系统工程,市场营销专业作为专业型创业教育试点专业,将创业课程嵌入专业课程体系,创业实践嵌入专业实践教学体系,创业教育嵌入专业人才职业能力培养的全过程。通过创业体验、创业模拟和创业实践,构建创业教育实践教学体系,引导学生的创业意识,强化学生的创业意志,提升学生的创业能力,提高专业人才培养质量。     

基于培养“卓越工程师”的纺织专业实践课程构建

针对培养"卓越工程师"这一目标,在纺织专业实践课程的教学体系、教学基地和师资队伍等方面进行纺织专业实践课程构建,与纺织企业接轨,使学生的实践能力得到提高,满足岗位的需求。     

机械设计制造及其自动化专业理实一体化教学体系研究

机械设计制造及其自动化专业主要培养具备机械设计制造基础知识与应用能力,能在生产第一线从事机械制造领域相关工作的应用型技术人才。针对目前一些高校该专业理论教学和实践教学脱节、实践教学内容陈旧、人才培养模式存在偏差等问题,基于理实一体化教学体系,采取了一系列的教学改革措施,以实现学生职业能力与企业岗位要求之间"无缝"对接。     

以“三创”为导向的视传专业实践教学体系的构建研究

作为学校试点本科专业,构建以人才核心能力体系为主要内容的视传专业人才培养目标,与视传专业人才培养的岗位核心技能和专业核心素养相联系,对实践教学体系进行优化重构,以校内培养—校外实践—创业孵化于一体的实践教学体系为目标,对视视传19版人才培养方案进行深入修订,构建以"三创"为导向的、三维实践模式教学体系框架,建立理论与实践教学体系结合的多维构建思路,突出"基础技能—综合实践—创新训练"的"三维"层次,构成多模块的实践体系框架,促进本专业实践教学质量的提高,实现培养目标与培养过程的高度统一。     

基于工学结合的高职计算机网络技术专业实践教学模式的改革与实践

大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,才能更好地促进学生职业能力的形成和发展,培养出适应职业岗位需要的高端技能型人才。近三年来,我院对计算机网络技术专业实践教学模式进行改革与实践,把工学结合作为改革的切入点,构造"课程实训-综合实训-企业实践-创新实训(毕业论文、设计)-毕业实习"的实践教学体系。     

产业升级背景下纺织工程专业实践教学新模式的构建--以五邑大学为例

五邑大学根据现代纺织产业的发展趋势,以纺织工程专业实践教学模式研究为突破口,运用现代教育理论,建立起与社会经济发展需要相适应的三个“三位一体”的纺织工程专业实践教学新模式,即构建“知识+能力+素质”三位一体的人才培养模式、“实验+实训+实习”三位一体的实践教学体系和“基本技能+综合性设计+研究创新”三位一体的实验教学体系,实现人才培养与职业岗位的无缝对接。     

提高制浆造纸专业实践教学课程质量的方法与路径分析

制浆造纸专业实践教学体系,是培养制浆造纸行业专业人才的重点高等教育课程。文章基于我国制浆造纸专业的实践教学课程现状,分析了该专业在实践教学工作开展过程中出现的问题,认为我国制浆造纸专业之间教学课程中存在教学目标不明确、教学方法陈旧、实践基地质量较差等问题。基于制浆造纸专业学生职业能力的培养问题,文章提出了制浆造纸专业实践教学课程质量提升方法,认为可以从:加强实验教学管理、提升实践教学师资队伍质量、建立科研反哺教学育人体系、加强校外实践基地建设、促进生产实习与工程设计结合、完善考评体系等角度对我国制浆造纸专业实践教学课程体系进行完善,形成基于制浆造纸专业职业能力培养的实践教学途径。     

基于职业岗位能力的高职机电一体化技术专业课程体系构建

高职院校开设的机电一体化技术专业,存在着知识体系混乱、专业定位不准、课程建设与行业不配套等问题。通过深入企业走访,加强机电一体化技术专业调研,按照企业实际岗位需求来分析、制定岗位职业能力,并按照制定的岗位能力来建设相关课程,构建符合社会需求、与上岗零接轨的机电一体化专业创新课程体系,通过不断地实践和完善,提高学生岗位任职能力和就业竞争力。     

民族院校工程化实践型人才培养模式探究

针对民族院校工科人才培养目标,近年来在金属材料工程专业人才培养中,优化实践教学体系,构建本科生参与教师教改科研项目和实验室建设的模式,通过教师的专业指导,增强学生实践能力和科研能力,培养学生在真实工程环境的能力,提高学生就业竞争力,增强学生毕业后的岗位适应性。     

高职院校印刷图文信息工程专业实验体系探索

<正>高等职业技术学院印刷图文信息工程专业主要培养熟悉印前基础理论与专业知识,掌握印前图文信息处理技术,具备从事印前实际工作的良好综合素质和职业能力的应用型高级人才。他们职业能力的强弱,直接影响到就业及生存。职业能力需要在实验、实训等实践教学环节中提高。因此实验、实训室的