改革开放后中国在职教师专业发展的理念及政策分析

改革开放后,随着社会的发展,要求教育做出与之相适应的转型与发展,从而为教师专业发展理念和政策发生相应的变革提供了空间和条件。教师专业化、终身教育、教育均衡发展三大理念已经成为研究和制定在职教师专业发展政策的依据。其中,教师专业化理念表现在教师职业的专业化以及专业的认证制度等方面;终身教育理念强调教育需有连续性和整体性;教育均衡发展理念主要在于城乡间教育均衡发展以及区域间的教育均衡发展。     

论多维教育公平视角下的基础教育差异化均衡发展

教育公平理念在制度上的体现,就是教育的均衡发展。教育公平是一个多维概念,它具有历史性和过程性,教育公平也不必然地与教育效率相冲突,这需要放在具体的教育情境中来考察。教育公平的多维性决定了教育均衡的差异性,基础教育的基础性决定了底线均衡的差异化均衡模式是基础教育良性均衡发展的合理化模式。推进基础教育的良性均衡发展应该把握好基础教育的整体均衡、底线均衡、过程均衡和特色均衡等几方面的内容。     

贵州：LOGO数学实验带动欠发达地区教育均衡

教育高位均衡就是高水平、高质量的教育均衡。充分利用信息技术合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生是高效促进教育均衡发展的良方。     

城乡基础教育均衡发展措施研究

城乡基础教育均衡发展是建设和谐社会对教育提出的要求,也是实现教育公平的有效举措。受城乡二元经济结构的影响,我国城乡基础教育发展水平存在着明显差距。缩小差距,实现均衡发展,对社会经济发展意义重大。     

均衡义务教育背景下学校的个性化发展

在我国当前均衡教育大力推进的情况下,针对当前均衡教育推进中出现的问题,提出义务阶段学校要个性化发展,阐述义务阶段学校个性化发展的背景、原因和发展要求,从而促进我国义务教育事业的发展.     

高等教育资源配置对教育公平的影响分析

高等教育资源配置是教育与社会、教育与经济发展之间联系的核心,是在实践中解决高等教育与社会发展关系问题的“钥匙”,研究高等教育资源配置问题,对优化高等教育结构、提高配置效率具有重要意义;站在教育公平的角度研究高等教育资源配置中存在的问题,对于促进我国高等教育协调均衡发展具有重要的理论和实践意义。     

均衡义务教育背景下学校的个性化发展

在我国当前均衡教育大力推进的情况丁针对当前均衡教育推进中出现的问题,提出义务阶段学校要个性化发展,阐述义务阶段学校个性化发展的背景、原因和发展要求,从而促进我国义务教育事业的发展。     

县域义务教育均衡发展的政策选择

县域义务教育均衡发展成为实现义务教育均衡发展的现实路径,具有一定的必要性和可行性.推进县域义务教育均衡发展,需要建立和完善政策保障机制.要建立经费保障机制,实现硬件均衡;建立师资交流机制,实现师资均衡;建立招生调配机制,实现生源均衡;建立帮扶资助机制,实现个体均衡;建立监督评价机制,实现评价均衡.     

Parallelism的构成及其修辞用法

Parallelism又称之为Parallel？Structure,属于Balanced？Sentence的一种修辞格,是通过句法手段来获得一种修辞效果。运用Parallelism,使得词与词之间,句与句之间,段落与段落之间,在外部形态和构成上有一种均衡、协调的美感;从语义上角度看Parallelism的各部分成分又十分紧密相关;从艺术表现形式来看,Parallelism又起到了层层推进、加强语气的修辞效果。因而Parallelism是各种文体中不可或缺的修辞手段。     

Parallelism的构成及其修辞用法

Parallelism又称之为Parallel Structure,属于Balanced Sentence的一种修辞格,是通过句法手段来获得一种修辞效果.运用Parallelism,使得词与词之间,句与句之间,段落与段落之间,在外部形态和构成上有一种均衡、协调的美感;从语义上角度看Parallelism 的各部分成分又十分紧密相关;从艺术表现形式来看,Parallelism又起到了层层推进、加强语气的修辞效果.因而Parallelism是各种文体中不可或缺的修辞手段.     

西部地区城市家庭义务教育支出研究——基于四川省绵阳市的调查分析

实施免费义务教育政策之后,政府加大了对义务教育的公共投入量。与此同时,基于对教育社会功能的过高期待,城市家庭对子女的教育支出也在不断增加。学校强制性支出、生活必需性支出、社会活动性支出、素质提高性支出、家庭自主性支出构成了影响家庭教育支出水平的五个主要因素。由于不同家庭教育支出能力的差异化,盲目地追求过高教育支出量体现出家长的无奈盲从心态和非理性投资行为。这不但会影响教育质量的真正提高,也会导致义务教育进一步非均衡发展,从而为地方政府发展优质均衡的义务教育提出了新的困难和挑战。     

中电博微UPS全力支持国家义务教育薄弱学校改造计划

<正>近期,中电博微UPS成功实施安徽省义务教育薄弱学校改造计划项目,支持全省14个市20余所学校的薄弱改造。为均衡教育资源,提高国家整体教育水平贡献自己的一份力量!孩子是国家的未来,教育是发展的重要基石。薄弱学校的改造问题一直是义务教育普及与提高中的难点和热点问题,是全面贯彻教育方针,实施素质教     

阔步迈上高位均衡之路——走向高位均衡愿景的信息技术教育

公平教育是人的发展起点公平,是社会公平的重要基础,也是构建和谐社会的内在要求。然而事实是,在今天的中国,经济发达地区与欠发达地区,城市与农村甚至一个城市内的教育都存在强烈的反差,办学条件,师资,生源的不均衡,不仅制约了教育的发展,更制约了经济与社会的发展。     

哈尔滨市香坊区：1＋1＋3＋4＋……：依托资源优势，促进教育均衡发展

香坊区的名校众多,基础教育优势明显,但是随着时代的发展,优质教育资源已不能满足社会需求,香坊区教育局和信息技术管理中心开始思考如何能加快教师专业化发展进程,实现学生全面发展,实现区域教育均衡发展。从2007年开始,在原有信息化建设基础上,香坊区教育局全面启动了教育信息化发展工程,畅通网络渠道,依托资源优势,建设现代远程教育资源平台,努力实现区域教育均衡发展和跨越式发展。为实现这个目标,香坊区做了很多工作,这里只介绍几点做法。     

浅析移动互联网技术的教育应用

我国教育正处于一个高水平、均衡、以人为本的全新发展阶段,移动互联网与教育的结合也愈加广泛和成熟,极大地推动了教育的发展,本文将对移动互联网技术及其教育应用做阐述、列举和探析。     

区域数字化教育资源共建共享的实践与探索

为进一步提升区域教育的品质,以数字化教育资源共建共享有效促进教育的高位均衡发展,在省教育科学“十一五”规划重点课题《社会主义新农村教育高位均衡发展的区域研究》总课题组的指导下,我们积极组织开展了数字化教育资源共建共享的探究与实践。在课题研究中,向着为中小学师生提供适用、够用、优质教育资源的目标,两年来我们努力实践探索,初步形成了区域性数字化教育资源库共建共享的基本思路和操作流程。     

少数民族地区班班通建设应用的策略性思考--以贵州省务川仡佬族苗族自治县为例

班班通工程承载着变革课堂教学和助推教育发展,为实现教育均衡和内涵发展带来了新的契机。本文提出,面对师资水平较低、优质教育资源匮乏、办学条件落后的少数民族地区教育,班班通就如少数民族地区教育发展的快车道。     

对民族地区中小学教育信息化均衡发展评价体系的研究

信息技术成为民族教育快速发展的助推器。通过查阅文献资料,发放问卷和咨询专家,建立符合当前教育改革发展要求,适合民族地区教育信息化实际的均衡发展评价多指标体系具有积极的意义。     

投入上去了，效率呢？

衡是公平的,对事对人,讲究一碗水端平。教育也要求区域均衡,人们加大资金投入,努力以技术之优势换教育之均衡。但现在,似乎还要加上个“恒心”的“·匣”,教育之恒心,教育之使命感。因为教育者是神圣的,     

论和谐高校校园的建设

和谐高校校园是学校协调、均衡、有序的发展态势。在建设和谐校园的过程中,应该创造人法双罄的教育管理机制,加强校园文化建设,坚持科学的发展观,加强思想政治教育和重视教师队伍的建设。