浅论贫困大学生心理贫困

高校贫困生是大学生中出现不良心理的高发人群，是高校心理健康教育工作的关注焦点之一。本文对高校贫困生不良心理的表现及特点进行全面分析，总结导致贫困大学生心理贫困的原因，并在此基础上提出相关对策。     

教育数字化对高校心理健康教育动态管理的影响及改进

在高校心理健康教育动态管理工作中，数字化技术为采集与处理学生心理信息带来了便利，也为及时开展心理健康教育提供了技术支持，还为在大学生中间开展心理干预创造可能，更为整合、分享心理健康教育资源提供了技术支撑。然而，当前部分高校在改进心理健康教育动态管理的过程中，还存在数字化心理健康教育内容缺失、数字化心理健康教育平台较少、心理教育动态管理评价有待完善等问题。对此，高校必须具备数字思维，完善大学生心理健康教育体系，搭建心理健康教育数字化平台，还需要完善动态管理评价体系，深化各部门之间的协同合作。     

自媒体时代大学生心理健康教育面临的机遇、挑战及优化策略

自媒体的蓬勃发展，为高校进一步完善大学生心理健康教育带来了前所未有的发展机遇，但也带来了冲击大学生心理健康教育模式、增加大学生出现心理危机的可能性，给大学生心理造成一定的冲击等。为此，自媒体时代高校必须充分重视各类自媒体，扬长避短，采取充实心理健康课堂教育内容，创新心理健康教育形式、加强师资培训、创建心理健康朋辈教育新模式等策略提升大学生心理健康教育工作的水平与质量，开创高校思想政治教育工作的新局面。     

关于大学生心理危机干预的几点思考

构建高校大学生心理健康保障网络，目的是针对不同的大学生群落，提高其心理健康水平。高校大学生因心理问题而导致的自杀、杀人事件，破坏性大，其负面影响尤为引人注目。因此，高校大学生心理疾病预防和心理危机干预网的建立和运作，对于高校大学生心理健康教育系统的完善具有十分重要的意义。     

疫情防控常态化下的高校心理育人工作体系思考

高校心理健康教育和咨询工作是高校育人体系的重要组成部分。随着新型冠状病毒肺炎疫情防控进入常态化，各地高校陆续开学复课，大学生群体面临着较以往更加严峻的心理健康挑战。经过几十年的发展，我国高校心理健康工作逐步进入快车道，但仍还存在科学性水平不高、机制体制不健全等亟待解决的问题。为适应新时代新形势高校人才培养的需要以及应对疫情对大学生心理健康的冲击，需要不断提高高校心理健康教育和咨询工作的科学化和专业化水平，坚持预防与干预、教育与疏导相结合，并聚焦对大学生的人文关怀，着力构建有中国特色的高校心理育人工作体系。     

如何完善贫困家庭大学生社会人格和心理发展

贫困家庭大学生作为一个特殊的人群,其社会人格和心理发展状况越来越受到社会和高校的关注。将经济救助与思想政治教育和心理健康教育有机结合起来,从贫困家庭大学生心理健康问题的现状、成因及其教育对策等方面进行研究,有利于完善管理对策,健全资助体系。     

株洲高职贫困大学生心理健康现状调查——以湖南工业大学冶金校区为对象

调查显示,贫困大学生是心理问题高发人群,且心理健康总体水平低于非贫困学生。当前贫困大学生在高职院校所占的比例逐年增加,总体人数较多,他们的心理健康状况直接影响到高校的教育教学质量。贫困其实是一柄双刃剑,既可击跨贫困生,也可以成为贫困生前进的动力。政府和高校在设法解决贫困大学生生活困难的同时,高校更应提升贫困大学生的自救能力、端正贫困大学生对贫困的态度,培养贫困大学生积极的人生态度。     

高校青年教师心理健康教育初探

高校青年教师的心理健康教育不容忽视。本文试述了高校青年教师心理健康教育的重要意义,分析了影响青年教师心理健康的一些因素,并提出一些高校青年教师心理健康教育的对策。     

高校心理健康教育网络平台实践中的问题与对策

针对高校大学生心理健康教育存在的问题，提出：进一步明确现代高校心理健康教育的对象与目标；整合教育资源，将心理健康教育贯穿到学校各项工作之中；加强管理与培训，建立心理健康教育的长效机制；科学认识朋辈心理互助的优势与不足，提高心理健康教育的工作实效；利用现代技术建立网上心理平台，丰富心理咨询手段等对策。     

构建三级保障网络 促进大学生心理健康

高校大学生心理健康教育存在地位不清、职责不明、心理咨询与治疗相对脱节现象。构建心理健康教育网，心理咨询辅导网，心理治疗与危机干预网，对高校的大学生心理健康教育系统的完善。促进大学生健康成才具有现实意义。     

论艺术疗法在大学生心理健康教育中的运用

针对艺术疗法在大学生心理健康教育中如何运用这一问题,对艺术疗法的概念、作用和特点进行介绍,详细阐述常见的艺术疗法--绘画疗法、音乐疗法、舞蹈疗法和沙盘疗法的定义、作用机制和应用状况,客观分析艺术疗法在大学生心理健康教育中的运用现状,指出运用过程中存在专业人员缺乏、推广力度不足和应用范围有待扩展等问题,提出艺术疗法在大学生心理健康教育中运用的实施建议。     

在校大学生压力现状的相关因素研究

通过了解在校大学生压力状况,分析性别、年级、出生年代、家庭构成差异等因素对在校大学生压力的不同影响,为高校开展心理健康教育工作提供科学依据和方法。采用分层抽样和随机抽样相结合的方法,在湖北省6所高校2880名学生中展开调查,使用SPSS17.0进行数据统计分析。结果显示：经济压力、就业压力和学习压力是目前大学生感到的最大压力来源。80后大学生就业压力显著高于90后大学生（P〈0.01）,男生在恋爱和经济方面的压力显著大于女生;单亲家庭学生在人际交往和恋爱问题上压力过大;大三年级的学生是四个年级中承受压力最大的年级。因此,高校应有针对性地实施有效的早期干预策略,化解压力,消除潜在的危机。     

积极心理学视角下大学生团体心理辅导的意义与应用

以积极心理学理论为导向的大学生心理健康教育,其影响与成效已得到师生的广泛认可。将积极心理学与团体心理辅导相结合,对于高校心理健康教育的开展尤为重要。阐述了积极心理学与团体心理辅导的科学含义,探讨积极心理学视角下大学生团体心理辅导的积极意义,并对其应用与实践进行总结与展望。     

大学生心理健康教育初探

在物质文明和精神文明高度发达的今天,心理健康问题已成为全社会一个棘手问题,解决这一问题的有效措施就是要建立一个切实可行的心理健康教育机制即心理健康教育模式,这种模式的构建对促进学生健康成长有着重要意义。     

高职院校心理健康教育体系的构建

从高职院校大学生存在的自控能力差、学习能力弱以及人际关系处理不好等心理健康问题入手,分析了高职院校心理健康教育存在的师资力量薄弱、思想上不重视和教育方式不科学等不足,并针对现阶段高职院校及高职院校大学生的特点,提出了高职院校心理健康教育应该成立心理健康教育的组织机构,建立心理健康档案,设置心理健康教育课程,开展心理咨询及心理健康教育活动,积极构建高职院校心理健康教育体系.     

大学生个性特征与心理因素初探

当前在青年大学生所患疾病中,有相当一部分属于心理生理疾患(心身疾病)。其发病、发展、转归和防治都与心理因素密切有关。如神经衰弱、强迫性神经症及精神病等,轻者影响学习,影响健康,重者休学或退学。本文通过对100名大学生进行艾森克个性问卷调查,了解大学生中个性气质的比例及有不良心态的比例,分析影响大学生不良心理因素的原因,旨在预防和治疗学生中存在的心理障碍和心理疾病,以提高学生的健康水平及心理效能。     

基于网络的大学生健身锻炼资源库的构建与应用

运用文献资料法、问卷调查法、实验法和数理统计法，针对大学生体质与健康状况，整合了健身锻炼信息资源，构建了大学生健身锻炼资源库，以方便学生有目的、有针对性地进行健身锻炼。教学实验表明，实验组学生通过健身锻炼资源库的学习与教师辅导下的自主练习耐力素质和力量素质均有所提高。问卷调查显示：学生对健身锻炼资源库的认可程度较高，并认为有助于掌握系统的体育健身知识和实用的健身锻炼手段与方法。     

建立大学生健康膳食与EIM指导系统关联性研究

大学生在校期间因受到诸多因素的影响,菜品的质量、不健康的膳食习惯将会在很大程度上影响他们在校期间的身体发育,对健康产生不同程度的影响,甚至造成慢性病的不良后果。本课题组对大学生不良饮食习惯进行了调查,针对可能引起的慢性病制定了对应的运动处方,以帮助大学生通过相关的运动和养成健康的膳食习惯,树立健康的膳食观念。     

普通高校学生门诊常见疾病情况分析

对上海电力学院在校大学生门诊常见疾病的种类、数量和构成状况进行了统计分析,结果显示,女生就诊率高于男生。门诊常见疾病分类构成从高到低依次是：呼吸系统疾病、消化系统疾病、外科疾病、口腔疾病、皮肤疾病、眼科疾病、妇科疾病、泌尿系统疾病、循环系统疾病。通过分析,探讨了常见疾病的防控对策,以期降低学生发病率,有效促进学生健康。     

心理契约视角下高职院校“幸福校园”建设研究

从心理契约层面揭示了高职院校师生"幸福感"缺失的原因,探讨了心理契约在高职院校"幸福校园"建设中的作用机制,并有针对性地提出高职院校构建"幸福校园"的有效途径,如:构建政府与高职院校双主体互惠的心理契约模式;高职院校应积极开展幸福校园文化的探索;高职院校应构建师生心理契约动态管理与沟通模式;高职院校师生应构建自我心理契约与健康幸福观的反馈机制等。