高校外籍教师教学管理探究——基于全过程质量控制体系的设计与应用

随着高校人才培养的国际化,外籍专家和学者充实教师队伍势在必行,而外籍教师教学质量也已然成为国际化人才培养模式成功与否的关键因素之一。本文以浙江省5所高校外籍教师为研究对象,通过问卷调查,分析了当前外籍教师师资、教学及教学管理现状,并以此为依据,引入全过程质量控制理论,建立外籍教师教学质量预先控制、过程控制及反馈和评估相结合的全过程质量控制体系。通过在浙江工业大学两年的应用和实践,该体系对于保障外籍教师教学质量起到了显著的作用。     

外籍教师在中国高校的教学浅析

由于文化上的差异,外籍教师在中国教学由于教学理念与思维方式的冲突往往导致教学水平的下降。中国学校在录用外籍教师方面也存在盲目倾向,忽视对外教的教学资格考核,导致外籍教师在教学工作中受限。     

高校英语中外教师口语合作教学研究

英语口语教学是英语专业教学的重要组成部分,对英语专业学生的综合素质有着明显的影响。口语教学的主体是外籍教师和本土教师,通过文献资料法和问卷调查法对外籍教师和本土教师在英语口语教学中的优势和劣势进行比较,指出只有优势互补才能提高英语口语教学的质量。     

我国数字媒体教育发展研究

数字媒体教育在我国起步较晚,存在师资不足、教材缺乏、教学设备不完善等问题。指出要在以学生为本、开展合作、稳定教师队伍、加强教学基础设施建设等方面持续努力,使我国的数字媒体教育适应时代发展的需要。     

他山之石为我用——外籍教师规范管理之我见

面对加入WTO给中国教育所带来的新形势、新挑战和新机遇,分析了聘请外籍教师加入我国英语教育事业的利和弊,指出对外籍教师队伍实行规范化管理是挖掘外籍教师潜力,推动我国英语教育行之有效的重要措施之一.     

交际法教学在高职院校实施中存在的问题及对策

针对当前在高职院校实施交际法英语教学中存在的一些问题,诸如教师水平的局限性,学生方面的制约,教育体制的问题和交际教学法自身缺乏有效的考试评估体系等,提出了提高教师教学水平,正确处理交际教学法中师生关系等改进交际法教学的对策。     

安徽省高职高专教育师资队伍分析与对策研究

近年来,安徽省高职教育事业得到了迅速的发展,但师资队伍建设也存在不少问题,在此从专职教师数量不足、质量不高、师资职称结构不合理、"双师"型教师队伍严重缺乏等方面分析安徽省师资队伍现状,并提出一些对策。     

大学网络英语教学优势及问题

网络时代,教育具有了新的特征。线上教学弥补线下教学的缺陷,并逐步演变成不可缺少的一种教学模式,尤其是对于大学英语教学而言网络优势尤为明显。与此同时,大学网络英语教学不仅要求教师适应新型教学模式和改变教学方法,而且对于大学生的线上英语学习能力而言也是一项挑战。文章主要探讨在大学网络英语教学的背景下,网络英语教学的优势以及问题,对其存在的问题进行分析、探讨并提出应对策略。     

谈大学英语后续教学

大学英语后续教学是教育部最新颁布的<大学英语教学大纲>的具体要求之一,也是大学英语教学改革的必然要求.但在中国的部分高校中,大学英语的后续教学面临着一些尴尬和困难,这是由于学校和教师在教学理念、教学设计等方面的重视不足以及专业英语师资力量缺乏等原因造成的.     

高职院校外籍教师教学质量调查评估与对策研究——以无锡商业职业技术学院为例

聘请外籍教师参与教学工作,是我国高职院校提高教学质量和与国际化教学理念、教学方法接轨的重要途径;也是高职院校扩大对外教育开放和树立国际形象的重要体现。如何准确了解和把握高职院校外籍教师的教学质量情况和有效提高外籍教师资源的使用效益,文章就高职院校外籍教师教学质量调查评估与对策进行了有益探索。     

从教师视角看云南省高校多媒体网络技术辅助外语教学状况

利用多媒体网络技术辅助外语教学已成为发展趋势。以云南省高校大学英语教师为对象,自主设计与实施了一份有关高校利用多媒体网络技术辅助外语教学的调查问卷,对云南省高校多媒体网络技术辅助外语教学状况进行了调查统计和分析,并提出了相应对策。     

21世纪高校外语教师专业发展影响因素及对策

21世纪以来,我国大学外语教学在教学理念、模式、方法以及手段上已经取得了显著进步,但仍然没有从根本上完全摆脱“长时低效”的尴尬局面。其中一个重要原因就是外语教师的专业发展存在诸多负面影响因素,导致先进的外语教学理念和教学方法难以有效应用于大学英语教学实践中,严重阻碍了我国高校外语教学质量的提高。如何更好地促进高校外语教师专业发展,提高高校外语教师专业素质和教学水平已经成为我们应该重视并解决的问题。     

中英文化与英语教学

语言是文化的冠石,是文化不可分割的一部分,同时又受到文化的影响。外语教学是一种跨文化的语言教学,要充分理解所学语言中体现出来的文化。本文试人中英文化的差异阐述异国文化在英语教学中的作用,讨论如何在教学中实施文化导入。     

“新时代”背景下大学英语“课程思政”教学格局构建

“新时代”背景下,为了把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现外语课程全程育人、全方位育人,针对大学英语课程教材中缺少中国思想文化内容、教学重点中思政元素缺失、思政教育方法陈旧等问题,必须对大学英语课程进行思政化改造。大学英语教学团队要从思政教育资源开发、“第一、二课堂”相结合进行教学设计、思政教育内容全课程体系融入、师资队伍能力提升等方面进行探索,从而构建全新的英语“课程思政”格局,重塑大学英语教学内涵。     

交互式教学法在大学英语写作教学中的运用

作为英语学习的四项基本技能之一,英语写作一直是大学英语教学中的一大难题。面对写作任务时,学生缺乏积极性与自信心,畏难情绪较重,这与传统教学法有着密切关系。以学生为中心的交互式教学可以寓教于乐,充分激发学生的学习兴趣和主动性。将交互式教学运用于大学英语写作教学中,采用不同的教学方式如写作小组、网络教学等,能够有效提高学生大学英语写作教学水平。     

试卷分析在高职院校外语教学中的作用

外语测试是外语教学不可缺的一部分,试卷分析是测试结果能有效作用于课堂教学的必备条件.但目前在实践教学环节,试卷分析并没有受到足够的重视.本文通过对一次英语测试试卷的简要分析,对英语教学和命题方面提出了一些建议,来说明数据如何作用于实践教学,其目的是提示试卷分析对英语教学的重要性.     

影响中外合作办学教学质量的因素及应对措施

目前影响中外合作办学教学质量的主要因素是实践教学的缺失、学生职业素养培养的欠缺以及中外教师在教学方法上的孤立。因此合作学院既要加强对中外合作学院学生的基本职业能力、专业职业能力以及专业实践能力的培养,又要给中外合作学院的中外教师提供共同探讨教学方法的机会,实现双方教学方法的共融和互补,只有这样才能确保中外合作学院的教学质量。     

高职英语写作教学的困境与出路

相关教学理论的缺乏、教学方法的落后、教材的不适当选用和处理、英语教师自身素质和能力的欠缺以及写作学业评估标准的不规范等问题使得高职英语写作教学处于困境之中。针对这些问题．提出了调整和改进的对策，以期对我国高职英语写作教学改革有所启发。     

CBI与大学英语后四﹑六级教学

CBI教学理念的出发点就是让学生在以内容为依托的学习过程中保持对语言学习的动机和兴趣,最终习得语言。指出CBI的4种主题教学模式刚好契合了以新颖的教学内容和形式适应当前"以培养学生的英语综合运用能力"为目标的大学英语教学改革的趋势;进一步分析了其中的主题教学模式不需要大学英语教师具备某一专门领域的知识,具体实施过程难度较小,且适用于各种水平的外语学习者。因此,CBI主题教学模式是大学英语后四﹑六级教学的理想选择。