基于“岗课赛证”育人模式在网络攻防实践课程中的应用研究与实践

推进“岗课赛证”融通，是高职院校适应职业教育发展阶段的现实要求，高职院校应始终坚持社会主义办学方向。"岗课赛证"融通育人模式下，基于计算机网络专业网络安全岗位能力标准、职业技能大赛标准、职业资格证书标准等多项标准，使高职学历教育与职业技能培训得以一体规划、一体实施。本文在厘清“岗课赛证”关系的基础上，通过分析网络安全行业的岗位和专业特点对该核心专业课程网络攻防实践课程进行了重构和课程内容优化，形成基于“岗课赛证”融通育人模式的课程体系。     

面向物联网和大数据的机器学习研究

随着物联网和大数据技术的发展,卷积神经网络在图像分类任务中取得了显著的成果。研究为了解决传统岗课赛证课程存在数据传播有限、特征提取困难等问题,构建了一种面向于物联网和大数据下的岗课赛证教育课程分类的卷神经网络分类识别模型。首先利用物联网与大数据对教育课程分类进行研究,然后将课程分类与卷积神经网络相结合,构建了适用于岗课赛证课程分类的模型,最后通过将训练好的模型应用到实际测试数据上进行训练和测试。结果表明研究构建的岗课赛证课程分类识别模型在课程分类准确性、PR曲线和F1值分别为90.61%、0.89和0.81,实验结果均优于对比方法。这验证了研究提出的岗课赛证课程分类识别模型具有较高的分类识别能力,同时这项研究对于岗课赛证的发展起到了推进作用。     

数据挖掘在“岗课赛证”融合课程中的应用研究

数据挖掘方法在“岗课赛证”融合课程中的应用,存在挖掘结果交叉熵损失值过大、拟合程度过高等问题。为此,文章引入Python语言,开展对“岗课赛证”融合课程数据挖掘方法的设计研究。利用Python语言,挖掘“岗课赛证”融合课程数据;提取“岗课赛证”融合课程特征;结合Python中的sklearn库,实现对融合课程数据的挖掘与分类。实验结果表明,新挖掘方法得到的挖掘结果交叉熵损失值得到有效控制,拟合程度大大降低,使挖掘结果与实际相符。     

基于“互联网+”职业教育产教融合人才培养对策

“互联网+”助力职业教育,已经成为职业院校探索提高人才培养质量的新途径。本文针对目前职业院校产教融合人才培养出现的问题,分析了“互联网+”背景下产教融合人才培养中的不足,提出基于“互联网+”的复合化人才培养目标、动态化课程体系、互动化教学活动、共享化教学资源、综合化学习评价的“五化一体”产教融合人才培养模式,以期提高职业教育人才培养质量。     

"岗课赛证"融通的Web前端开发课程改革与实践

Web前端开发课程是面向Web前端开发工程师职业岗位开设的一门理论与实践相结合的专业核心课程.从提高学生职业能力出发,对接岗位需求,改革教学内容,使课程与岗位能力、职业技能大赛和Web技能证书相融通,构建"岗课赛证"四位一体相互融通的课程体系,搭建多师共育、梯次培养的育人机制,实施"三四三"立体化大课堂学习模式,改革课...     

高职网络专业“课岗证一体化”人才培养模式改革

围绕网络专业人才培养目标,阐述了高职"课岗证一体化"人才培养模式改革内涵。在高职校企合作、工学结合理念框架下,探索"多证书"制度、"实训室+工作室"递进式项目化教学模式改革,构建网络专业"课岗证一体化"课程体系,突出人才培养的针对性、灵活性和开放性。     

高职移动互联应用技术专业人才培养教学改革研究

移动通信技术和互联网技术高速发展的时代，两者有机结合，孕育了一个新的领域--移动互联。该行业依托其自身优势正在飞速发展，致使该行业人才需求急剧增加。本文以我院移动互联应用技术专业为例，从人才的培养模式、课程体系建设和实训基地建设等方面阐述了该专业在人才培养方面的探索与实践。     

岗课赛证融通的网络专业课程体系的构建

为了进一步提升高职专业人才培养质量及增强人才培养的适应性,本文提出了构建融合工作岗位、课程体系、职业技能大赛和职业技能等级证书的课程体系的一般原则和方法.文中以江阴职业技术学院为例,详细阐述了学院计算机网络技术专业课程体系的建构思路.学校的教学实践证明,课程体系中有效融合"岗课赛证"有助于培养适应地方经济社会发展需要的...     

论职业院校人才培养模式创新

随着经济全球化的深入和国际竞争的加剧,职业院校对于培养和造就创新型人才责无旁贷,这就使得职业院校在人才培养模式上需要进一步加大改革和创新力度,不能够再在充满种种弊端的旧有模式上停滞不前,而是应该积极地在其基础上去探索新颖的,适合于社会发展需要的现代人才培养模式。     

“三位一体”的计算机学科创新人才培养模式探索

针对地方师范类院校计算机学科人才培养面临的多方困境,探索以科研项目为引导、大创项目为纽带、学科竞赛为载体的“三位一体”创新人才培养模式,并介绍该模式的具体实施过程,教学实践证明,将教师科研资源有效融入到本科生科技创新能力培养的过程中,能够助推研赛深度融合和科研育人。     

2014中国互联网金融发展圆桌会议将于8月2日举行

正近年来,以云计算、大数据、移动互联网为代表的新兴互联网技术的发展,深刻改变了许多传统行业的发展格局和行业生态。在金融领域,基于互联网的信息技术应用导致金融服务的模式出现深层次转变,许多基于互联网的金融服务模式应运而生,互联网金融强势崛起。在此背景下,新华社所属《金融世界》、中国金融信息网与中国互联网协会,拟于8月2日在北京国家会     

新时代下电气自动化设备安装与维修专业的人才培养模式

在科学技术和经济迅猛发展的背景下,如何推动我国从工业大国发展为工业强国成为社会群体关注的焦点。目前,我国高新技术不断进入生产、加工环节领域,为电气自动化的发展提供了良好的条件。在此背景下,电气行业领域对高素质人才的需求不断增加,社会和用人单位都希望学校能培养出更多高素质的专业人才。为了满足社会经济发展和企业用人标准和需求,职业院校应注重自动化专业的改革,更应结合市场调研、就业情况分析实际,构建兼顾理论和实践的人才培养模式,培养出具有新时代电气自动化人才。     

ARM携手贵州大学共建大数据创新与人才培养基地

<正>培养明日大数据人才,打造可持续"云上贵州"2015年8月21日,ARM宣布与贵州大学合作建立"贵州大学—ARM创新与人才培养基地",推动当地大数据教育发展,为打造长期可持续发展的"云上贵州"培养大数据人才。通过该人才培养基地的建立,ARM将协同其大学计划生态伙伴一起为贵州大学提供基于ARM的硬件及软件系统套件,以及行业最新的专业级平台和工具等服务,使得学生能够掌握大数据领域的前沿技     

软件工程教育的特点与问题

软件工程是应用计算机科学、数学及管理科学等原理,开发软件的工程。它的教育培养目标是让受教育者了解和掌握软件开发中的方法学和工程学知识,并应用于实践。软件工程人才培养在现阶段体现了国际化、多元化、本地化和工程化的特点。软件领域的发展正在应证领域人才的需求,软件行业也深切感受到这四方面人才培养的迫切性。     

软件工程向前走——软件工程教育的特点与问题

软件工程是应用计算机科学、数学及管理科学等原理，开发软件的工程。它的教育培养目标是让受教育者了解和掌握软件开发中的方法学和工程学知识，并应用于实践。软件工程人才培养在现阶段体现了国际化、多元化、本地化和工程化的特点。软件领域的发展正在应证领域人才的需求，软件行业也深切感受到这四方面人才培养的迫切性。     

和谐社会中互联网新兴媒体建设、运用与管理

以互联网为代表的新兴媒体,正在深刻改变着媒体传播的内在结构和总体格局。互联网新兴媒体对构建社会主义和谐社会既带来了机遇,又提出了挑战。加强对互联网新兴媒体建设、运用与管理,推动新媒体又好又快发展,进一步提升国家文化软实力,推进社会主义文化大发展大繁荣,是构建社会主义和谐社会的必然要求。     

人工智能产业学院建设路径探索与实践研究

高校处于科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的结合点，亟须提升在人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的能力。以《现代产业学院建设指南（试行）》为遵循，高校建设人工智能产业学院，一方面要明确近期和远期发展目标，坚持与之发展相适应的基本原则；另一方面要充分运用系统观念谋划和推进人工智能产业学院建设，如创新人才培养模式、提升学科专业质量、深化产教科教融合和完善管理体制机制，以助力学院实现高质量内涵式发展。本文基于对人工智能产业学院的剖析，探索人工智能产业学院健康可持续发展的路径，为进一步推动高等教育产教融合提供新的研究思路。     

“互联网+”视域下新时代高校图书馆育人载体探究

新时代高校图书馆在现代信息技术的应用上一直走在发展前沿,随着大数据、物联网、人工智能等互联网技术推动下高校图书馆已经逐步迈向智能化。“互联网+”视域下探究高校图书馆包括文化育人、服务育人、环境育人等育人载体。其中文化育人以馆内数据资源及共建、共享机制为支撑;服务育人以物联网技术、服务平台及人工智能为依托;环境育人以智慧空间为建设方向。合理运用数字网络时代高校图书馆特有的数据、技术和空间资源,创新育人载体,完善育人职能。     

职业院校计算机专业学生提升学习效能的有效途径

教育创新与改革可以推动职业教育迈入新的发展征程而深入研究职业院校计算机专业学生的学习效能能够提升职业教育水平为计算机行业提供更多高素质复合型人才从研究意义与价值入手利用多元化调研方法了解目前计算机专业教学现状基于学生发展需要推动计算机专业教学改革以此提升学生学习效能与学生学习能力有助于计算机教学的进一步发展.     

新工科背景下成人高校大数据人才培养改革探索

针对新工科背景下大数据人才培养面临的问题,探讨成人高校大数据人才培养改革路径,提出切合产业发展需求和人才岗位能力要求,以成果产出为导向、以人才综合素质培养为中心任务的教学模式,立足4个维度和四类协同搭建专业可持续发展平台,最后通过实践效果说明该培养体系认同度高,能够助力成人高校大数据人才培养体系。