初探高职院校拔尖创新人才培养的选拔

高职院校培养拔尖创新人才就是培养出创新意识强烈、创新思维鲜明、整治素养扎实、人格修养高尚、组织领导能力强的人才队伍，创新性人才的培养是一项十分复杂的工作，不仅需要学校的努力，还需要社会与家庭共同参与进来。为了达到培养目标，学校必须要转变传统的教学思想，做好认识制度的改革工作，为学生的培养营造出良好的氛围，本文主要分析高职院校拔尖创新人才的选拔与培养方式。     

国际化创新人才的培养——从学生角度探讨

本文从当今中国人才竞争的状况和人才发展的严峻形势出发,在分析教育体制、学生能动性,以及未来可能的发展趋势基础上,阐述培养国际化创新性人才和构造全球化高等教育的必要性。结合教学实践与网络的知识对国际化创新人才进行结构化描述,最后,对如何培养创新性人才提出具体的方案,旨在为现阶段教育教学模式提供一些参考。     

新课标理念下学生创新思维的培养

创新教育是对传统教育的整体改革,是创新性教与学相统一的教育,是以培养创新性人才为目标的教育。创新教育已成为当前教学改革的主旋律。在教学中培养学生的创新思维、发展创造力是时代对我们提出的要求。那么,如何培养学生的创新思维能力呢？     

信息技术课突显创新教育之我见

实施创新教育是培养高素质人才的根本途径,也是素质教育的核心内容之一。创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生全面和谐发展为主要特征的素质教育。     

在语文教学中培养学生创新性人格初探

“构建培养学生创新性人格的学校文化的个案研究”是我校承担的无锡市“十五”立项课题。三年中，我们教研组立足于语文教学这片广阔的天地，创新与优化教学方式，通过熏陶浸染，在培养学生创新性人格方面取得了一定的实效。     

浅析在计算机教学中学生创新能力的培养

人们常说:21世纪最缺的是什么?人才!而准确地说,缺的是创新型人才.新的时代需要创新型人才,而培养创新型人才的关键在于教育创新.创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识,创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育.在计算机教学中其创新型人才的培养必须和时代需求相结合,且计算机教师要根据学科特点和学科优势,转变旧的教育观念,营造有利于创新的教育环境,培养学生的创新能力和创新精神,让学生在探索式的学习过程中成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”.     

基于网络环境下的教育创新

当今世界以网络及信息技术为代表的科学技术正飞速发展,知识的更新速度在显著加快,多科学交叉,特别是社会科学与自然科学融合的知识经济给教育带来了巨大的影响。人类将全面依靠知识创新和知识应用,掌握最新的科学文化知识,具有创新意识、创新精神、创新能力、创新人格、创新方法的人才,无疑成为中华民族实现伟大复兴和科技兴     

探试在PS教学中培养学生的创新精神

平面设计者在进行平面设计时必须保证设计的作品具有独特性、创新性等,在平面教学的时需要培养学生的创新精神,这样才能培养出社会需求的人才。本文主要针对平面设计软件PS教学中如何培养学生的创新精神进行讨论,以促进社会人才的培养。     

创新教育在汽车专业教学中的应用

职业教育是为社会培养能适应社会发展需要．具有创新意识的熟练技术工人．因此创新教育也必然成为专业课教学的核心。创新教育的目标是培养创新人才,对学生创新能力的培养则是创新教育的核心。在专业课教学过程中．不断发展学生的创新思维．训练创新技能．塑造创新情感和创新人格．是每一个教师的根本任务和义不容辞的职责。     

高等教学大众化背景下创新教学在实验教学中的难点与对策——以计算机网络综合性实验项目为例

创新教学是高等教育的出发点和归宿。创新性有赖于环境、智力、个性诸多关键因素,而高等教学大众化背景下我国学生,人格个性普遍不够完善,现阶段高校创新教学环境不够理想,在实际创新教学中存在走过场等现象,高校实验教学有其特殊性,为此,必须寻求创新实验教学对策,一是对创新教学活动的过渡化设计,以弥补创造性因素不足问题;二是要强化个性化的教学模式,以适应不同群体学生;三是强化对实验过程的监管,保证创新质量。该教学对策已在同济大学软件学院计算机网络综合性型实验中得到运用,教学效果较为理想。     

基于网络环境下的教育创新

当今世界以网络及信息技术为代表的科学技术正飞速发展，知识的更新速度在显著加快，多科学交叉，特别是社会科学与自然科学融合的知识经济给教育带来了巨大的影响。人类将全面依靠知识创新和知识应用，掌握最新的科学文化知识，具有创新意识、创新精神、创新能力、创新人格、创新方法的人才，无疑成为中华民族实现伟大复兴和科技兴国基本国策的要求，人才的培养靠教育，     

英语教学如何实施创新教育

英语教学也培养学生们的创新精神和创新能力的阵地之一,是培养学生综合素质的主战场,这里的创新有着创新意识,创新精神,创新能力,和创新个性等几个方面的信息。创新教育不是一个人能完成的,是在教师的引导下,运用创新性的教学方法,创设创新性的教学意境,培养孩子们的创新动机,进而培养孩子们的创新能力。     

3D打印在高校大学生中的创新教育实践研究

3D打印作为一种创新型技术,已经在创意设计、工业制造等领域中得到广泛应用并体现出强大的创造性和创新性。文章主要研究如何将3D打印应用到高校大学生创新教育实践活动中,基于3D打印研发工作室,介绍如何开展一系列围绕人才培养的创新教育实践活动,从而培养适应社会发展的创新型人才。     

将探究式教学思想融入人才培养过程

本文结合教改项目"自动化专业创新人才培养体系研究",从理论和实践两方面研究在自动化专业人才培养过程中,如何实施以探究为基础的教学模式和学习方法。经过多年的实践,逐渐形成以学生探究行为为主体、教师探究式教学思想为主导,学生创新人格、创新思维、创新能力培养为内在目标,以规模化、系统化、规范化的学生实践教育体系为依托的创新人才教育格局,完善和发展了人才培养的多元化模式。     

信息技术教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志曾指出：“教育在培育民族创新精神和培育创造性人才方面．肩负着特殊的使命。”非常明显．讲话的基本精神给教育教学改革提出了明确的目标——培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。创新．主要是看教师和学生在教与学的过程中的认知过程．特别是思维过程是否表现出创新性．即思维是否具有自主性、独特性、新颖性和完善性．     

基于OBE理念的大学生创新训练项目教学模式探索与实践

大学生创新训练项目是国家深化高等学校创新创业教育改革，健全高等学校创新创业教育体系，提高大学生创新创业能力，培养创新创业人才的重大举措。文章针对在大学生创新训练项目实施过程中存在的项目选题创新性不强，项目教学模式、教学内容、教学评价与学生能力达成度关联性不足等问题，引入OBE教育理念，将OBE教育理念与大学生创新训练项目教学相结合，以达成学生能力产出为教学的出发点与落脚点，从定义学习产出、实现学习产出、评价学习产出、使用学习产出四个方面对大学生创新训练项目教学模式进行探索与实践。     

在音乐教学中培养学生的创新意识

音乐课堂教学中,学生是主体,是音乐审美活动的体验者和实践者。音乐教育对发展学生的个性,塑造健全的人格具有其独特性。孔子闻韶乐“三月不知肉味”。音乐的魅力可见一斑。音乐本身是具有非语义性的,其本质与价值可以激发人的创新性。而音乐的表情性和象征性又赋予人们无穷的想象空间。目前,中小学教育仍未完全摆脱“应试教育”的桎梏,音乐课进行创新教育就显得尤为重要。     

递进式软件测试创新人才培养模式研究

针对当前软件测试技术发展特点,提出以测试工具为先导,采用递进式教学培养创新型软件测试人才,即针对创新型软件测试人才递进式培养的特点,在各学习阶段采用不同的教学模式与学习评价模式。教学实践结果证明,这种软件测试创新人才培养模式能够弥补传统教学与评价方式的不足,较好地适应软件职业人才市场需求与创新性人才培养需要。     

基于Internet的团队创新支持系统的设计与实现

知识创新是许多组织的重要竞争因素,现代组织越来越多地利用团队解决复杂的或者创新性的任务。然而,对于团队知识创新,目前普遍缺乏有力的创新支持工具。针对这样的问题,该文根据知识创新团队的工作过程,设计了团队创新支持系统的体系结构。最后,对系统的使用流程和开发实现进行了描述。     

国家创新体系下计算机学科创新人才的培养

构建创新型国家,是我国在新世纪确立的一项宏伟任务,而在科教兴国、人才强国、建设创新型国家等一系列重大战略中,高校承担着培养大批创新型人才的重任。大学在国家创新体系中的地位是培养高级人才的摇篮和知识创新的策源地。本文围绕如何培养高素质、计算机学科创新型人才,从培养计划的制定、实训基地的构建、教学创新团队的建设等方面,进行了有益的探索。