高职商务英语专业的人才培养模式初探

本文根据"学历证书+职业资格证书"对学生就业及市场需求的重要性,对高职商务英语专业的人才培养模式进行了分析及说明.     

内蒙古机电职业技术学院中央财政支持重点专业发展良好

<正>——冶金技术专业突破校企合作模式实施"1+0.25+1+0.75"分段式教学组织模式。冶金技术专业通过与大唐国际再生资源有限公司共建了"高铝资源学院",突破了校企合作模式;以"高铝资源学院"为平台,校企合作共同编写了教材10余本,共同开发省级课题6项,其教师为大唐公司培训员工和班组长,大唐公司则为冶金技术专业学生提供实训场所和现场指导教师,     

物理化学实验线上线下混合式教学

新经济的发展对传统工科专业人才培养提出了新的挑战。根据国际工程教育专业认证的相关要求,借助"互联网+教育"模式,将"云班课"引入物理化学实验教学,实现线上线下混合教学模式,激发了学生学习主动性和创新积极性,取得了较理想的教学效果。     

"培训包"理念下的商务经纪代理专业模块化教学研究

借鉴澳大利亚"培训包"的职业教育理念,提出了构建商务经纪代理专业模块化教学体系的设想,将该专业的教学分为职业态度、专业知识、专业技能和专业拓展四个模块,通过深化课程改革、完善教学与考核体系,最终实现"三个零距离",提升学生的职业能力.     

“校企政研会”融合共助建筑学专业教学体系构建

为了打破专业发展壁垒,助力专业建设发展,以"新工科"建设视角探讨建筑专业教学体系构建问题。通过引入设计企业、政府职能部门、建筑科研机构、行业协会等外部支撑力量,利用不同行业特点和资源优势,多方助力建筑学专业的良性有序发展。构建了以"工业+照明"特色化教学体系为方向,以"前沿+实践"执业化教学体系为特点,以"评估+认证"国际化教学体系为标准,以"数据+反馈"量析化教学体系为方法的四个维度教学体系,实现人才差异化培养、专业特色化建设及专业发展变轨、变频超车。     

"马克思主义基本原理概论"课与学生专业相结合的教学方法初探

现代学生的心理特点、"马克思主义基本原理概论"课的课程特点、传统教学方法的弊端决定了该课程与学生专业相结合的教学方法研究很有必要.与学生专业相结合的教学方法在教学实践改革中的运用取得了一定的教学效果,也存在一些影响因素,如:教学案例本身的因素、教师与学生的因素等.与学生专业相结合的教学方法可以引发我们思考:无用知识具有有用性,教育要教给学生比知识更重要的东西.     

高职教育经管类人才培养方案重构思路探析

为了探索高职院校经管类专业教育实现"以就业为导向"、"以能力为本位"、"校企合作、工学结合"教学转型路径,本文依据高职经管类专业教育的内在特点和要求.通过对人才培养方案设计思路和关键构成要素的探讨,重构了高职教育经管类专业人才培养方案,创新性地提出了体现"以人为本"教育理念的"平台+模块"的人才培养模式以及践行"工学结合"高职教育途径的"三、三、三"经管类专业课程开发模式.     

“外国文学”双语教学探索与实践

中英文秘专业学生的实际英语水平以及用人单位对学生在英语方面的要求,决定了在中英文秘专业的"外国文学"开展双语教学,很有必要.而要在双语教学中真正实现"外国文学"教学和英语教学效果上的双赢,就需要根据学生现有的英语水平确定相应的教学模式,采用灵活多样的教学方法,循序渐进地安排英语听说读写训练,对学生因材施教,并且根据教学过程中学生反馈的信息及时调整教学内容和教学方法.     

唱快乐英语演精彩篇章

我校于2010-2011学年度,开办了"菜单式自主选择课程"的实验活动.学生可以根据自身的优势及兴趣自主挑选一门或多门课程内容,而教师可以依据自己的专业特长进行申报"菜单式自主选择课程".我选报了"英语表演唱",课程目标定位在"表、演、唱",旨在贴近学生的年龄特点和心理特点的基础上,形成"英语+表演"的教学特色.     

材料科学与工程专业“四位一体”育人模式构建

以北京科技大学材料科学与工程专业为例,构建"本科生导师+班主任+辅导员+引航学长"四维度、全方位、立体化的"四位一体"育人模式,建立健全育人功能各有侧重的"学术指导、学业督促、思政育人、朋辈领航"四大抓手,发挥联动均衡作用,推动实现"全覆盖、无盲区、不断线"育人队伍建设。     

一种基于网络平台的函授教学新模式及其实践

利用现代信息技术改革传统函授教学模式是当前人们探讨的一个重要课题.本文在整合传统函授教育与现代远程教育两者优势的基础上,提出了一种基于网络平台的"流媒体课件视听教学+学生自主学习"函授教学新模式,并详细阐述了该模式的总体架构、具体实现、主要特点和成功实践.     

“房地产开发与经营”课程教学方法改革

随着房地产行业的飞速发展,各个高校的土木工程专业及工程管理专业均开设了"房地产开发与经营"课程,目的在于为社会培养应用型、实践能力强的专业技术人员。要实现该课程的教学目的,必须进行课程教学方法改革,改革的关键在于激发学生的学习兴趣,培养学生的逻辑思维能力,增强学生的实践能力。     

浅谈"项目教学法"在电子专业教学中的应用——以单片机最小系统为例

"项目教学法"是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动,其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机结合起来,充分挖掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的综合能力.在电子专业教学中很难使理论与实践实现有机的融合,成为教学效率低下的一个重要因素.     

材料成型及控制工程专业应用创新型实践教学体系构建

构建材料成型及控制工程专业"一目标二条线三体系四层次"实践教学体系,以培养应用创新型人才为目标,将实践教学环节按基础、专业、实践实训和实践创新4个层次划分,构成课内基础、课内综合和课外创新3个实践教学子体系,沿实践教学主、辅二条线开展"课内外+校企+工程与创新"三结合实践教学,实现了实践教学与理论教学和应用创新型人才培养目标的无缝对接。     

生物技术专业生物化学教学方法改革及实践

生物化学是高等院校生物技术专业的必修课和主干课程之一.为适应培养综合型高素质人才的需要,传统的生物化学教学方法已明显滞后,改革势在必行.本文采用"优化+培养"教学方法,在生物化学课堂教学中多方面激发学生学习的热情和兴趣,使之变被动学习为主动学习,取得较理想的效果.     

“3+1”人才培养模式下网络工程专业课程体系构建

针对网络工程专业人才培养过程中出现的问题,充分考虑学生的层次和个性发展需求,采用以产业发展为导向的校企联动"3+1"人才培养模式,引入与Oracle公司合作定制的网络相关的Linux系列课程和工程案例,开展实践教学,构建了模块化课程体系,形成了工程案例驱动教学+Linux平台网络软件开发专业特色。     

基于"职业能力目标导向"的实训考评模式——以高职市场营销与策划专业为例

市场营销与策划作为一门实践性极强的综合性应用学科,在教学过程中不能过于理论化,实践教学是实现专业培养目标、体现高职教育特色的关键所在.而在突出实践教学特色的同时,应加强实训效果的考评.结合现代职业能力的目标要求及市场营销与策划专业的实训考评工作经验,设计出"以职业能力为目标导向"的实训考评模式,旨在提高实践教学效果,促进学生专业实践能力和综合素质的提高.     

能力本位"双证"融通教学模式的探索与实践

教育与职业资格培训之间的一种融合与沟通,即把职业教育的学历教育的专业标准与国家职业标准相结合,以职业资格标准为导向,开发课程体系,强化技能训练,把实践教学过程融入到真实的或仿真的生产环境,将整个专业(职业工种)的理论与技能培训、考核贯穿于教学、实训之中,使学生在系统学习专业课程的同时,完成职业技能的培训与考核,从而造就和培养"学历+职业资格"的高素质技能型人才.     

"两全一双":教师教育培养模式建构——基于阜阳师范学院教师教育改革的反思与实践

随着我国教师教育培养体制的调整变革,普通师范院校同非师范院校的竞争日益加剧.面对生存发展空间遭遇挤压,普通师范院校应弘扬传统优势,彰显自身科类特色,创新教师教育模式,培养符合社会需求的基础教育师资.经过几年的实践探索和调整完善,我们提出的"两全一双"(全科教育+全程实践+双向互动)培养模式,有效促进了师范生专业成长,引领带动了属地基础教育快速发展,初步实现了普通高师院校人才培养与地方基础教育师资建设的互促双赢.     

全介质数码技术与印刷设计实践教学创新

引进全介质数码技术与印刷行业实践教学法应用于专业教学中,与企业共建行业教学方法培养学生的动手能力.通过全介质印刷技术实践教学检验方法的流程,确立实践教学量化标准,突破了传统介质局限和传统"制作"观,在有限课时中体会行业工作的特性,让学习过程充满创意,让创意得以实现.