浅谈化学专业英语的词汇教学方法

在化学专业英语学习中,词汇的掌握和运用是基础,也是重点和难点。本文针对化学专业英语专业词汇的词汇特点和构词规律,结合教学经验和体会,着重在教学方法上提出一些探索,帮助学生找出行之有效的记忆方法。教学过程中,坚持以学生为主体的教学思想,激发学生的学习兴趣,提高教学效果,使学生迅速有效地扩大化学专业英语的词汇量。     

初高中衔接性核心概念学习现状及教学对策研究——以氧化还原为例

以初高中化学教材里的核心概念为研究对象,以氧化还原为例,探索分析初高中化学核心概念教学衔接存在的问题,找出有效的解决策略,对化学核心概念的教学和培养学生正确的化学学习方法提出可行性建议。     

基础化学原理中元素化学的教学改革与探索

元素化学是基础化学原理教学的重点与难点。结合多年的教学实践,主要从以下几个方面进行了元素化学的教学改革与探索:重视化学基本原理的指导作用,培养了学生利用理论知识解决实际问题的能力;有目的地引入与元素相关的生活中的实例和最新的科研成果,激发学生的学习兴趣和科研兴趣;整合各种教学资源,进行混合式学习模式的改革,提高学生自主学习的能力。以上改革实践有效提高了元素化学的教学效果。     

音乐思维在化学教学中的作用分析——思考《思维·实验与化学教学》

一直以来,化学学科都是一个相对枯燥的学科,有的学生对于其中的公式始终难以理解,从而也就造成了对化学没有学习动力的情况。近些年来,相关专业的研究学者在化学教学与学生的多元智能开发方面进行了一些探索,认为在当前课堂教学的基础上,将音乐感和节奏感等音乐知识合理地运用到化学当中,能够更好地引导学生乐于学习和善于记忆化学知识。《思维·实验与化学教学》一书打破多年来只讲化学理论知识的桎梏,在书中讨论了几种常用且有效的思维方法,并结合实验进行化学教学,使得化学教学过程更加形象、生动,较好地调动起学生学习化学的积极性。     

基于“概念形成策略”的物理化学教学设计——以离子独立移动定律为例

物理化学是化学学科的一门基础理论课,其课程公式多、抽象概念多、理论性强、系统性强、逻辑性强,在学习的过程中学生普遍存在畏难情绪,不利于知识系统化学习和掌握。本文基于以上特点,以概念形成策略进行离子独立移动定律的教学设计为例,引导学生去伪存真,把握事物的本质形成正确概念并且调动学生对物理化学的学习兴趣,不断探索和实践。     

《结晶化学》教学改革的研究

《结晶化学》是一门通过理解晶体结构探索晶体性质,并研究晶体结构规律的学科。随着化学科学研究的不断发展,各个研究分支领域的交叉程度也不断增强。不仅仅是材料化学专业的学生需要学习《结晶化学》知识,无机化学、物理化学等学科的研究都要求学生掌握一定的结晶化学基础知识。而怎样能够使过于理论化的《结晶化学》课程知识能够更容易地被学生接受,这是我们进行《结晶化学》教学改革的目的所在。     

大学化学实验的研究与探索

化学学科中理论与实践结合的最好方式就是实验。通过实验使学生对化学学科产生浓厚的兴趣,对化学现象有更深刻的认识。在实验过程中,可以解决一些书本学习的疑惑,提高学生的动手能力,增强学生的创新能力,对一流学科的建设起到促进作用。本文主要通过对大型实验仪器的日常操作进行大学化学实验的研究与探索,并对如何提高学生对实验仪器的学习效果,进行了探索研究。     

浅谈辩证唯物主义观点在化学教学中的培养

从化学学科的特点入手,通过对在化学教学中如何对学生进行培养辩证唯物主义观点培养的论述,指出化学教学过程对学生进行辩证唯物主义观点的培养既有必要又切实可行,化学教材中许多理论和经验规律定律,都体现了辩证唯物主义观点。在教学中,引导学生运用辩证唯物主义观点学习化学科学知识,不仅可以提高学生对辩证唯物主义观点的认识,而且在通过对唯物主义观点的培养,还能加强学生对复杂多变的化学学科知识的理解,加深学生对化学本质的认识。     

基于学习动机和影响因素的化学学习心理实证研究——评《化学学习心理学—促进学生高效学习的实证研究》

正化学是自然科学领域非常重要的一门教育学科,在中学和大学阶段都是理工科学生学习的重点学科。化学作为一门理论丰富、特色鲜明的学科,其教学和学习呈现出与其他学科相异的规律。为进一步提升学生学习化学科学的效率,让学生更专注、高效地参与到化学学习中来,则有必要对学生学习化学的心理动机及其影响因素作一番分析,从把握学生化学学习动机中寻求对教学模式和教学理念的调整方案,为优化化学教学提供参考建议。从当前学术界研究成果来看,关于化学学习心理研究的文献并不多,化学学习心理学的研究落后于化学教学的发展,这对完善现代化化学教学体系造成了一定阻碍,     

关于化学化工专业英语教学的思考与探索

化学化工专业英语是我院化学化工专业本科生的一门非常重要的专业必修课,课程注重学生英语实际运用能力的培养。文章结合专业英语课程的特点,对教学过程中常出现的问题与难点进行剖析,并结合教师的教学经验,从教材和教学内容的改革、教学模式调整和如何调动学生的学习积极性、创新师资组合和发挥教师特长、注重专业英语课程与科技文献检索课程和毕业设计环节的结合等方面进行了探索和改革,提出了一些中肯的建议。     

化学教学中实施素质教育初探

教学活动是学校工作中用时最多 ,涉及面最广的中心工作 ,因此学校教学变成为素质教育的主阵地。化学是一门实验性很强的学科。戴安帮先生指出 :“化学教学要求既传授化学知识和技术 ,更训练科学方法和思维 ,培养科学精神和品德。学生在化学实验中是学习的主体 ,在教师指导下进行实验 ,可以训练由实验解决化学问题的能力 ,使各项智力因素皆得到发展 ,故化学实验是实施全面化学教育的一种最有效的教学表式”。实验教学不仅可以帮助学生形成化学概念 ,理解和巩固化学知识 ,正确掌握实验的基本技能 ,而且对培养学生的动手、观测、查阅、记忆、思…     

基础化学原理课程系列教材的构建与实践

基础化学原理是由原来无机化学和分析化学两大基础课程合并而成的一门基础理论课程,又是近化学类专业一门重要的基础课程。本文在明确构建基础化学原理课程系列教材的必要性的基础上,介绍了将基础化学原理理论课及其实验课视为统一整体,以《基础化学教程(无机与分析)》及《基础化学实验》为主教材,教师、学生用指导书和电子课件为辅的系列教材体系的构建与实践。实践证明,该系列教材的应用,有利于激发学生的学习积极性和拓宽学生的知识面。     

浅谈药学专业物理化学课程教学改革

物理化学是化学学科的理论基础,在化学学科中占有重要的地位,同时也是药学专业必修课之一。由于其原理抽象、概念多、公式多,初学者会感到不同程度的困难,学习兴趣不浓。本文从物理化学与药学专业课和药学研究的密切联系入手,探讨了推进药学专业物理化学课程教学改革的几点建议,以激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

论加强有机反应类型和机理学习的教学方法

有机化学作为化学的四大子学科之一,是一门研究有机化合物结构、性质、应用及其相互转化所遵循的理论和规律的一门科学。其特点是化合物数目庞大,反应众多,机理复杂。为了加强有机化学反应类型和机理的学习,本文提出了Seminar、小测验、人名反应、网络和移动平台、化学史的学习方法以及学生自主授课法,旨在通过丰富多彩的教学方法,充分调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣并能主动参与到课堂教与学的活动中来。     

工科《高分子化学》课程教学探索

工科《高分子化学》是高分子材料与工程专业的一门重要的专业基础课程,是衔接化学与高分子材料学科之间的过渡桥梁,起着承上启下的重要作用。文章就工科《高分子化学》课程教学从几个方面进行了探索,包括激发学生的学习兴趣,突出教学重点和难点,合理利用多媒体课件,理论课与实验、实践课的衔接等,在提高教学效果的同时培养了学生的综合素质。     

核心素养诉求的高中化学有效学习行为探索

新课标强调,普通高中化学课程是落实立德树人根本任务的重要载体,“化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础”。有效学习是发展学生素养的有效途径,然而,在实际学习中,高中生的化学学习行为较多表现为低效、甚至无效,因此,基于核心素养培养的高中化学有效学习行为研究的探索,显然是必要的。本文以行为主义理论为依据,在诠释化学学科核心素养、准确把握高中生化学学习现状的基础上,从化学学习资源、化学学习方式、化学学习评价三个维度深入探索了高中化学有效学习行为策略。以期渗透绿色化学与可持续发展的化工理念,提高高中化学学习效率,促进高中学生化学学科核心素养养成。     

浅谈口诀在中学化学教学中的应用

根据中学化学的学科特点及学生的思维能力,结合相关教学原理。论述了在化学教学中恰当的运用口诀,能使学生提高学习化学的兴趣,促进学生理解并记牢化学基础知识;同时能够指导实验操作,培养学生基本操作技能。     

技巧记忆法在抗病原微生物药物教学中的探索与应用

抗病原微生物药物是药理学的重点学习内容。该部分知识点具有内容多、与生物化学、微生物学等学科联系多,抗菌谱既有交叉又有区别等特点。导致学生的学习热情不高,教学效果差。本文以抗病原微生物药物为对象,使用联想记忆、歌诀记忆,首字谐音记忆、图像记忆等技巧记忆方法,帮助学生轻松掌握抗病原微生物药物的基础知识和临床使用原则,进而提高学习抗病原微生物的兴趣和效果。技巧记忆应用于课堂教学,既可以提升学生的记忆效率,增强学生学习的成就感,又能激发学生对药理学乃至其他科目的学习兴趣,具有一定的推广意义。     

大学有机化学教学中超分子化学概念的构建

针对超分子化学快速发展,结合有机化学教学的现状,教师在有机化学教学中引入超分子化学概念及前沿知识,指导学生初步运用超分子化学知识解决有机化学学习中的问题,提高学生学习有机化学的兴趣,以达到增强有机化学的教学效果的目的,并初步培养学生的超分子化学的学科意识。     

基于学科素养的元素化合物知识难点成因及策略分析

发展学生的学科素养是基础教育阶段教师面临的共同课题,对于化学学科各阶段不同的学习内容,核心素养任务的设计有所不同。以"高一学生元素化合物知识的学习"为例,基于元素知识的内在本质特征进行学习难点的多维度成因分析,并以学科素养为出发点,从教学安排、学习方法和学习动机等方面提出针对性的应对策略,从理论上指导学生有效学习,促进化学思维的形成,培养化学学科观念。