计算机课程研究性学习模式的构建

根据研究性学习特点,本文探讨构建基于计算机课程知识体系和网络环境下的研究性学习教学模式,使学生在获得系统学科知识的同时,培养和发展学生自身的科学素质、实践能力、创新精神。     

基于网络环境下的干部教育研究性学习平台的设计与实现

基于网络环境下的干部教育研究性学习模式有利于干部学员创新精神、实践能力的培养和信息素养的提高．网络平台是该学习模式得以实施的技术保证。本文从设计与开发角度对基于网络的研究性学习模式进行研究,详细设计了网上研究性学习支持平台的体系结构和功能模块。并给出了系统实现方案。     

中学生玩游戏得失谈——网络环境下的研究性学习案例

网络环境下研究性学习的三要素 信息化教育最根本的特征是教育信息资源的利用和信息技术特别是多媒体网络技术在教育教学中的应用。因此,网上资源与多媒体网络环境是实施研究性学习的重要条件: 首先,因特网上的关于自然社会生活以及各学科的教育教学资源为研究性学习提供了研究探索和实践的材料。即网上资源是研究性学习的重要研究探索材料。 其次,基于网络的搜索引擎,相关的计算机软件工具如几何画板等,为研究性学习提供了研究、探索和实践的辅助工具。即工具软件是研究性学习的辅助研究工具。 第三,基于网络的教学支撑平台特别是基于Web的协作学习平台、为研究性学习提供了交流协作和项目(活动)管理工具。即网络平台是研究性学习的交流管理工具。     

基于网络信息技术的《现代移动通信》课程教学

基于网络信息技术的课程教学以及研究性教学是近几年来我国教育研究关注的热点之一。将最先进的科研成果和教学紧密结合,实现科研教学结合,师生互助学习结合,这也是提高高校自主创新能力的手段之一。该文对《现代移动通信》传统的课程教学方式进行了分析,并引入网络信息技术实现该课程的新型研究性学习,从而提高了学生学习的兴趣和自主研发的能力。教学实践证明了新型教学方法的有效性。     

高校教学中计算机网络技术应用探讨

目前的计算机网络技术和网上的相关资源,将网络软硬件资源转化成为课堂教学资源,应用于教学的组织实施,优化教学过程,改进教学方式。培养学生研究性学习,探讨网络环境下研究性学习模式的学习过程、师生活动以及教学组织原则等要素,提高教学效率。先进的计算机网络技术可以为学生提供更好的教材和全新的学习方式,使学生在最短的时间内学到更多更丰富的内容。     

基于网络的研究性学习实践

开展基于网络的研究性学习,可指导学生尽快地接受远程开放教育的学习方式,提高学生运用网络的技能和信息能力.     

基于网络学习平台的研究性学习方案设计——信息技术与课程整合的学习

一、引言研究性学习的基本特征是学生运用科学的思维方法．主动探索、发现和创新。它对发挥、发展学生的兴趣、想象力、创新精神、创造能力都具有十分重要的作用。基于网络学习平台的研究性学习．能够充分发挥网上资源丰富的优势．学生获取信息比较方便，同时借助平台学生还可以进行网上交流与协作。可以提高学生的信息素养和促进学生学习方式的转变。     

面向对象程序设计的研究性教学

从面向对象程序设计课程的自身特点和实际需要出发,提出了优化理论教学,强化实践教学,建立基于研究性考核评价体系的研究性教学模式。教学实践表明,研究性教学激发了学生的学习兴趣,增强了学生的自主学习能力和工程实践能力。     

小学科学课网络学习方式浅谈

一、利用多功能网络课程,为研究性学习营造健康的环境 网络时代的到来为学生的研究性学习提供了丰富的资源,创造了有力条件,学生可以在浩瀚的信息海洋中自由主动地获取知识。然而,由于网络的开放性,使得网络信息十分杂乱,众多对儿童身心有害的信息不能安全的被过滤。学生在开展研究性学习时,在网络获取信息的过程中难免受到负面影响。为了使学生的身心不受侵害,提高研究性学习的质量,就应该开发学科的网络课程为学生创造丰富多彩的、健康的、适于研究性学习的网络环境。     

计算机网络实践课研究性教学的探讨与实践

研究性教学指在教师指导下学生以＂自主、探究、合作、讨论＂的学习方式充分发挥学生的主体作用,在深入分析研究性教学的含义、现状的基础上,阐明网络工程实验课中研究性教学的重要意义。以计算机网络实验课程为例,从创设场景、启发引导、自主探究、协作交流、总结提高5个教学环节到多元化的考核方式对研究性教学进行探讨,培养学生自主学习能力、知识的应用能力及创新能力,在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下,从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究,并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动.目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式,让学生学会学习.网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新.研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度;把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来.多媒体和网络的辅助更使这种学习方式焕发出勃勃生机,使先进的教学思想和教学技术落实在操作上,给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果.     

基于信息技术的历史与社会研究性学习初探

当前以计算机、多媒体技术和网络技术为主的信息技术,已由"旧时王谢堂前燕",如今"飞入寻常百姓家",随着信息时代的到来,信息技术必将进入课堂.早在2000年,陈至立同志就提出了"要努力推进信息技术与其它学科教学的整合,鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术".同时,在新一轮课程改革中.初中"研究性学习"也被列入教学计划,成为基础教育课程体系的构成部分.因此,开展基于信息技术的研究性学习是一个必然趋势,它有助于建构开放型的学习情境,使学生在自主探索中更便捷地获得新知识、掌握新方法,更好地发现和解决问题,从而培养学生的创新精神和实践能力.本文就历史与社会学科中开展基于信息技术的研究性学习进行初步探讨.     

BLOG+RSS:初中英语信息化教学应用新模式

随着网络教学的不断深入,网络课程资源的建设也越来越受到重视,网络教育资源内容和形式得到极大丰富,网络教育资源的组织建设成为人们关注的焦点,但对目前网络教育展开的调查和分析中表明,"这些网络课程共同存在着重教学内容的呈现与讲解,轻学习环境与学习活动的设计,缺乏研究性学习的环节,缺乏协作学习的设计"(梁林梅、焦建利,2002).在这样的背景下,寻求新型的网络化教学应用新模式成为必需.本文提出结合Web2.0技术,以BLOG为平台、通过RSS来共享课程资源,能在较大程度上提高英语教师的教学效率和学生的学习效率,同时提高学生的协作学习能力、总结反思能力、发散性思维等.     

基于Agent的研究性学习网络课程模型研究

介绍Agent技术和研究性学习理论的特点,构建基于Agent的研究性学习网络课程模型,以期提高现有网络辅助教学网络系统的智能性、适应性、友好性、可维护性和可扩充性,增加人性化色彩,改善网络辅助教学的效果。     

小班型研究性教学在数字逻辑课程中的应用

小班型教学是指班级规模较小的教学方式,提倡以人为本、交际互动、自主发展。研究性教学以来自实践的问题为基础,让学生通过发现问题、研究问题和解决问题的学习方法,培养学生的研究意识、研究能力和创新能力。将案例教学法、基于问题解决的学习、基于问题的学习等几种典型的小班型研究性教学方法应用于数字逻辑课程的教学与实验环节中,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的研究和创新能力。     

基于网络环境的英语研究性学习

研究性学习是指学生在教师指导下，从自然、社会、生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。目的是为了改变传统的被动接受式的学习方式，让学生学会学习。网络环境下的高中英语研究性学习就是这样一种注重学习过程的自我体验和自我探究、培养学生创新精神和实践能力的教学创新。研究性学习倡导提升英语教育中的人文性、综合性、信息度；把英语教学与社会生活、实践体验等紧密结合起来。     

讨论式教学：在课堂教学中开展“研究性学习”

教育部在《“研究性学习”实施指南（试行）》中要求：“现行的学科教学过程中,都可以引入研究性学习,以提高教学水平,促进学生创新精神和实践能力的发展。”研究性学习只有走进课堂,成为学生掌握知识、提高能力的一种方法时,才可能对学生素质的提高产生实际的影响,才会有真正的生命力。讨论式教学,是在课堂教学中开展“研究性学习”的一种有效方式。     

网络环境下中职计算机软件应用研究性学习的分析

本文首先对网络环境下研究性学习的利与弊进行总结,对网络环境下中职计算机软件应用研究性学习进行分析,以期对于中职计算机软件教学水平的提高起到一定的促进作用。     

发挥多媒体和网络优势,培养技校学生自主学习的能力

随着多媒体技术、网络技术的蓬勃发展,基于多媒体和网络环境下的计算机教学在我国各种层次的学校中已蓬勃展开,它为现代教育带来了新观念、新方法和新技术,它在逐渐地改变我们日常生活,同时也在改变着传统的学习方式。那么我们如何利用多媒体和网络技术来优化我们的课堂教学,培养技校学生自主学习的能力,这是我们所关心的比较重要的问题。本文从利用多媒体和网络技术出发,探讨了在网络环境下通过创设多媒体和网络环境、培养技校学生自主学习的能力、多媒体和网络下技校学生自主学习的优势等几个方面进行探索与研究。     

网络环境中的师生合作

网络环境下的师生合作,是当前基础教育新课程改革倡导的新学习方式之一。基于网络的师生合作既能极大激发师生潜能,又能有效地提高教学效益,提升教学层次和质量的新型教学模式,有利于促进学生高级认知能力的发展和学生健康情感的形成。本文阐述了师生合作的概念、理论及基于网络学习的教学设计,探讨了一种基于网络合作学习的教学模式。