高等职业院校艺术设计专业学生创新能力培养机制研究

分析了艺术设计专业培养院校的类型及培养特点,提出了高等职业院校艺术设计专业学生创新能力培养的难点,总结了高校学生创新能力培养研究现状,分析了当前研究的特点与不足,构建了基于约束理论构建的高等职业院校艺术设计专业学生创新能力培养机制并给出了机制的特点和适用性。     

独立学院艺术设计专业“两段制”教学结构改革研究——以山西大学商务学院艺术设计系教学为例

本文站在独立学院艺术设计专业学科建设和教学改革的角度,探讨了独立学院人才培养模式的相关问题,并以山西大学商务学院艺术设计系的教学改革为例,从教学目标、教学方法和教学过程三个方面,对＂两段制＂教学结构进行了论证分析,阐明了＂两段制＂对独立学院艺术设计专业人才培养的积极作用。     

对独立学院计算机教学的思考

独立学院一直以来都以培养宽口径、多方面、复合型、高素质应用型技术人才为目标,非常注重学生们把理论运用到实践中的动手能力,所以独立学院的教学过程中怎样提高学生的计算机应用水平就成为教学中的重中之重。对于怎样培养和提高学生的操作能力这个问题层层展现了独立学院计算机教学的各种特征和教学中存在的必须正视的问题,并对独立学院教学发展前景及走向进行探讨,最后,根据我多年的教学经验,提出了一些针对独立学院特点而制定的计算机教学改革方法。     

艺术设计专业创新能力培养模式的思考

在高校艺术设计教学中,培养学生创新能力的教学体系具有资源开放性、形式组合性、条件技术性及环境社会性的特点。由于我国艺术设计专业起步较晚,因此缺乏对学生创新能力培养的重视,目前的教学模式依然存在同质化严重、课程结构不合理以及培养目标不清晰的问题。艺术设计专业学生创新能力培养模式的构建,需要从创新教学体系、落实创新原则、提升教学质量、培养实践意识以及培养创新思维五个方面研究。     

中等职业学校艺术设计课程改革的问题及解决方法

根据中等职业学校环境艺术设计专业教学现状及其课程的特点,分析教学方法、培养学生创新能力的不足之处;提出关于教学改革的设想和课堂改革措施;通过教学改革的可行性途径培养环境艺术设计的创新人才及其专业应用的实践设计能力.     

独立学院市场营销人才培养方案探究——以华中科技大学文华学院市场营销专业人才培养方案设计为例

基于独立学院的特点和市场营销专业的学科特点,加强实践能力的培养是独立学院市场营销专业人才培养的一个重要课题。在充分体现营销专业特色和营销人才培养目标的基础上,华中科技大学文华学院市场营销专业在综合考虑自身的师资力量、学生特点及市场对市场营销人才需求等情况下,提出培养市场营销学生的实践能力以及创新能力。     

浅议设计竞赛对民办高职艺术设计课程教学的作用与启示

艺术设计专业因具有理论性与实践性相结合的特征,通过举办、参与设计竞赛,以赛促学来锻炼艺术设计专业学生将理论应用于实践的能力,培养其动手实践能力、团队精神与综合素质,对提高民办高职院校设计专业输出人才的竞争力有着重大意义。本文结合艺术设计课程教学实际,探讨了设计竞赛对艺术设计课程教学的作用及对创新艺术设计人才培养的启发意义。     

项目导向教学模式在图形图像处理课程中的应用

图形图像处理课程是高职艺术设计专业的基础学科,高职艺术设计教学的特点强调实践性和创新性,传统的教学方法已越来越不适应现代高职教学要求,项目导向教学模式的应用正迎合了现代高职教育的需求,也满足了高职学校应用型人才的培养需求。笔者在一线的教学体验中不断探索和改革,将项目导向教学模式更好的应用在图形图像处理课程中,提高了教学质量,培养了艺术设计专业学生的自我创作意识和设计创新能力。     

高校艺术设计实践教学模式的构建初探

多年来,我国许多高校的艺术设计专业普遍存在着"重视艺术表现而轻视专业实践技能"的现象,培养出的人才与社会实际需求相距甚远。如何使培养出的学生适应社会快速发展和长远发展的要求,是高校艺术设计教育者探索的问题。文章从强化高校艺术设计专业实践教学的对策入手,提出了构建高校艺术设计专业实践教学体系的设想。     

环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透研究

随着环境艺术设计专业的不断发展,相关教师越来越注重生态美育的渗透。探讨环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透问题,不仅具有深远的理论价值,还具有重要的现实意义。阐述了生态美育的内涵,分析了生态美育与环境艺术设计专业的内在联系,探讨了环境艺术设计专业教学中生态美育的渗透意义和策略,以期推动环境艺术设计专业的教学工作不断进步,为社会培养更多优秀人才。     

基于工作过程系统化的设计素描课程开发

阐述高职艺术设计专业,学生创新实践能力培养的实践,在专业基础课中运用工作过程系统化教学方法,使艺术设计专业的教学更加贴近市场需求,贴近专业培养目标,贴近学生的实际。     

试论艺术设计专业教学探索

本文通过对艺术设计专业课程体系的分析,在充分理解艺术设计学科特点的基础上,利用自身优势,对课程教学进行设计和探析。如何在教学观念、方法、实践中引导学生开拓艺术设计的内涵,培养学生的创造性思维,使其成为具有创造力的艺术设计人才。同时在对教学经验归纳总结的基础上,提出在艺术设计教学中培养学生实践创新的若干建议。     

浅谈独立学院日语教学现状与改革

为实现日语人才培养目标,深化教学改革,教学过程就变得非常关键,特别是作为独立学院的日语专业教师,则更需要狠抓高等技术应用型人才要求和办学特点,正确引导学生们形成自主学习的习惯,使培养出来的学生能够尽快地适应工作岗位,因此笔者针对自己所了解到的独立学院,语教学现状及自身经验。浅谈一下日语教学的改革。     

独立学院《工程制图》课程教学改革与探索

根据独立学院学生的特点,针对目前教学中存在的问题,结合《工程制图》教学和制图在设计、施中的实际应用等特点,从教学内容、方法等方面提出了该课程教学改革的思路。认为在传统教学方法的基础上,任务驱动法、参与式教学法、案例教学法更容易促进发挥学生学习自主性、提高学生学习兴趣并取得预定的教学成果。内容包括投影理论、制图基础、专业制图、现行设计规范及标准图集的应用、计算机辅助设计等基础理论,以及各专业用于教学的识图、抄绘、测绘和设计案例等。     

基于“工作室”平台的“项目式”艺术设计教学研究

艺术设计教育要以"教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的要求,全面提高办学的质量和效益"的思想为指导,大力加强基本素质和专业技能教育,突出能力培养,以基本素质和专业技能培养为主线、以理论教学和实践教学改革为重点、以强化艺术设计的专业教育与行业结合、专业学习与项目实践结合,构建全新的以专业项目为先导的艺术设计工作室教学模式。即探讨"工作室"教学为平台,构建以"项目式"教学这种新的艺术设计人才培养模式。     

高职艺术设计“工学结合”人才培养模式研究

高职艺术设计"工学结合"的人才培养,要以培养创意与技能并重的高级应用型艺术设计人才为目标,积极开展校企合作,以"工作室制"模式的建立为核心,全面推进以工作过程为导向、以实际项目为引领的课程体系和优质核心课程的建设与改革.本文针对目前艺术设计人才培养存在的一些实际问题,在实际调查、实践教学和专家研讨的基础上,提出总思路、课程体系、教学平台、实训基地建设、教学团队、教学手段等六个方面的解决方法,强调专业建设、实训基地建设与教学团队建设的重要性,指出要在"工学结合"的教学实践中提高学生的综合素质、培养学生的动力能力和创新精神,为国家的经济建设培养更多艺术设计优秀人才.     

关于缄默知识在高职艺术设计实践教学中的认知和推广

探讨缄默知识在高职艺术设计实践教学中的认知和推广,以及在教学实践中的应用。本文以具体的校企合作的案例来体现缄默知识在高职艺术设计专业教学中所带来的成效,以此证明缄默知识在高职艺术设计专业学生知识体系中推广的必要性,通过跟师学徒制使学生在实践中掌握全面的知识,为培养创新型人才打下坚实的基础。     

有感于包豪斯设计教育思想及实践--对我院艺术设计系实践教学方案的思考

如何认识高等教育与社会需求的关系、如何科学合理规划基础课与专业课比例和关系、如何实现教学与市场的互动、如何构建符合当代要求的课程体系等教育命题的解决,都可以从包豪斯的历史中获得启发。艺术设计类专业的教育能否成就办学特色,是取决于实践性教学环节的创新实践与科研能力的不断提高。随着时代的发展,新的设计手段、新的观念和新的媒体设计层出不穷,教师和学生同时接受新的挑战。艺术设计培养创新型人才,就要以科学研究为根基,形成设计观念、基本技能与实践活动三个层面相结合的立体教学模式。从而提高艺术设计师生的科研能力,打造独立学院艺术类专业特色。     

浅谈设计素描教学

设计素描是培养设计类专业学生创新意识和设计理念的一门重要专业基础课程,分析当前艺术设计方向职业院校设计素描教学改革的意义,明确设计素描课程的特征与内涵,确立“能力培育型”的教学观念,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感,针对不同学生和不同专业有嗣的地开展教学。     

应用型高校视觉传达设计专业"课程思政"的教育实践研究

视觉传达设计专业既具有设计体系理论性强的特点,又具有技法类课程实践性强的特点,其理论学习紧密结合专业实践课程的教学,着重培养学生正确的艺术设计情感和设计思维,让学生在掌握必备的基本理论知识基础上,向大众性、实用性、合理性、原创性的艺术倾向发展,并与现代技术紧密结合,与行业市场紧密接轨.应用型高校视觉传达设计专业课程思政教学改革在整个教学改革的系统体系中具有重要的地位和意义,其课程思政教学可以帮助学生提高设计认知,增强设计意识,拓展创造性思维等,教学过程中的改革与探索直接影响到学生创造性思维能力的培养,在专业基础课和专业课教学中融入思政元素,把思政育人作为课程教学的要求,实施课程准则,修订课程标准,深入挖掘专业基础课和专业课所蕴含的思政元素和所承载的思政教育功能.