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针对工程教育专业认证和新经济条件下工程教育的发展需求,结合传统特色工科专业的发展现状,分析了现有工程教育的不足。以未来工业界对工程人才能力要求为出发点,各层次高校相关学科专业要根据自身特色、发展定位和人才培养目标,树立与时俱进、人才本土化与国际化并重理念,构建"工程范式"专业结构,革新人才培养模式,加强工程专业能力与评价体系建设。以专业认证和"新工科"建设为契机,立足自身,借助企业和社会力量共同推进工程教育改革,培养具有中国特色、符合社会需求的高素质工程技术人才。 相似文献
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"新工科"建设使传统工科专业面临新机遇、新挑战。由于工程教育与国际并轨起步较晚,在加快建设布局"新工科"的同时,迫切需要推动现有传统工科专业改造和升级。结合新经济对工程教育的新要求,剖析本校冶金工程专业在工程教育中面临的问题,结合专业特点,提出对现有冶金工程专业进行改造、升级,以探索适宜的工程教育创新型人才多样化培养模式和路径。 相似文献
3.
国家发展战略对创新型人才提出了新的需求,"新工科"推进驱动着高校人才培养模式的不断革新。以"新工科"建设为背景,对机械工程专业创新人才培养模式进行了探索,全方位、全过程引导,为培养素质、知识、能力全面发展的创新型人才打下坚实基础。 相似文献
4.
以培养工程实践能力和创新能力为主线,围绕工程教育专业认证、卓越工程师教育培养计划及"新工科"建设对人才培养质量的总体要求,在课程定位、教学理念、教材建设、考核方式等方面进行了改革,通过开展人才培养全流程推进课程建设试点,有效提升了本科毕业设计(论文)质量。 相似文献
5.
立足"新工科"人才培养和教育创新,以计算机学科面向对象的程序设计课程为例,阐述课程教学模式改革举措,包括教学内容、教学评价等,以期为工科院校更好地培养工程应用型人才提供参考。 相似文献
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政产学研协同创新是实现国家创新驱动发展战略的有效途径,是培养新工科人才的关键。基于"新工科"建设内涵,南京工程学院材料科学与工程学院以培养高素质新工科人才为目标,主动开展政产学研协同育人,坚持实施六个对接,充分利用各种优势资源,促进专业优化发展,人才培养质量得到持续提升。 相似文献
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以北京科技大学采矿工程专业为例,结合人才培养要求、行业发展需要,交叉、融合智能制造、机械工程、机器人、自动控制、金融等多学科,探索"采矿+新工科"建设思路,可为类似传统优势非热门学科的"新工科"建设提供借鉴。 相似文献
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安全科学与工程专业技术人才对国家稳定、社会发展起到至关重要的作用。为了培养具有创新创业能力和跨界整合能力的安全科学与工程科学技术人才,以适应国家产业变革和新工科建设发展的需要,对安全科学与工程多学科交叉融合人才培养模式构建进行了探索。结合安全科学与工程学科专业特点及人才培养过程中存在的主要问题,从教育教学理念、跨学科交融新型组织机构、多学科交叉融合跨界体系和师资队伍建设等方面构建“新工科”理念下安全科学与工程多学科交叉融合人才培养模式。 相似文献
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分析了冶金产业新经济条件下面临的产业升级需求,研究了传统冶金-材料专业链群改造升级的思路。提出以冶金产业发展需求为导向的新理念,构建新兴学科与传统冶金专业相融合的学科专业新结构,探索冶金-材料工科专业链群人才培养新模式,打造以毕业要求出口导向为标准的工程专业教育,多方协同建立冶金-材料工科专业链群新体系。 相似文献
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"新工科"和"金课"理念的提出,为中国教育探索提供了发展方向,也为新兴交叉学科背景下的新能源相关课程建设提供了指导,新能源产业的发展对新能源人才的培养方法和过程提出了新的要求。培养符合社会需求的工程人才,必须从课程结构、教学方法和评价机制等方面入手,有针对性地开展"新工科"理念下的"金课"建设。 相似文献
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国际化专业认证的实施,对工科院校教学质量提出了新的要求。在工科教学中,实践教学环节对保障学生工程教育质量,特别是专业能力、工程能力的培养非常重要。黑龙江科技大学围绕"以学生为中心"教育理念,改革实践教学方法、实践教学模块和考核评价体系,探索符合专业认证要求的材料类专业实践教学新机制。 相似文献
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以冶金工程专业为例,构建多元化实践教学体系,将能力培养融入实践教学各个环节,通过加强课外实践教育,建立多维度课程体系,采用多样化教学模式培养适应社会需求的"新工科"人才。 相似文献
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高等工科本科生实验课教学是一个非常重要的学习环节,其质量高低关系到学生对课程的理解和动手能力的提高,直接影响到专业人才培养质量。在调查研究的基础上,根据目前各高等工科院校专业改造和人才培养目标要求,以黑龙江工程学院车辆工程专业为例,阐述了实验教学改革的必要性、目标和策略。 相似文献
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在"新工科"对专业人才工程实践能力全新要求的背景下,武汉科技大学冶金工程专业坚持培养工程实践和创新能力为核心的实践教学理念,建立了层次分明、分工明确的一体化交叉综合实践教学模式。注重理论与实践密切结合,形式多样、内容充实,达到了冶金工程专业人才培养目标。 相似文献
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基于指导五届"‘永冠杯’中国大学生铸造工艺设计大赛"十三组本科参赛作品的经验,阐述高水平大学生专业竞赛对"新工科"背景下创新型卓越工程人才培养的促进作用。 相似文献
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随着"双一流"建设的开展和高等工程教育改革的不断深入,传统的教育教学方式难以满足培养高素质、特色型人才的要求。在新的高等工程教育人才培养模式要求下,将案例教学法引入环境材料专业课程教学,以真实工程案例为背景,以工程问题为主要线索,以案例讨论为主要教学环节,尝试运用多种教学技术,培养学生专业兴趣,全面提高工程能力、实践能力、创新能力和综合素质,培养卓越工程应用型人才。 相似文献
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创新型人才是社会发展对教育的新要求。参照CDIO工程教育模式,结合专业特点和创新型人才培养要求,对能源与动力工程专业实践教学进行改进,取得了较好成效。分析了CDIO模式实践教学方法培养创新型人才的可行性。通过总结教学成果,构建了以创新型人才培养为目的的CDIO模式实践教学方法,并对实施过程中出现的问题及解决办法进行了讨论。 相似文献
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纳米材料与技术本科专业是教育部于2010年批准设置的高等学校战略性新兴产业相关本科新专业。北京科技大学作为全国首批设置该专业的高等学校,依托材料科学与工程一流学科,结合新工科建设要求,积极探索本科生教育教学思路。聚焦交叉学科融合,重视科研能力,强化实践创新,拓展国际视野,构建了基于"学科、校所、产教、国际"多方协同培养的实践教学模式,为纳米新兴产业人才培养提供了具有一定参考价值的教育教学经验和成果。 相似文献
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从高校工程人才培养着手,结合"新工科"建设要求,分析了高校内部教学质量保障体系建设存在的问题,并提出对策与建议。 相似文献
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实施OBE理念的工程教育课程教学是提高人才培养质量的有效方式,是专业认证的主要内容。基于OBE理念的下"第二课堂"作为第一课堂的延伸,在满足育人要求和学生发展需求前提下落实立德树人根本任务,提升人才培养质量,帮助学生达到毕业目标。以东北大学材料科学与工程学院实施的第二课堂为例,结合工程认证经验,介绍了课程设计、实施与评价等,对工程教育和专业认证具有借鉴意义。 相似文献
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