浅析高职英语课堂教师提问

在英语课堂上教师提问是课堂教学的重要环节,是决定学生学习成效的重要因素。本文对高职英语课堂教师提问存在的主要问题进行了简要分析,据此提出一些可行的建议,以改进教师的课堂提问,最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学质量。     

积极礼貌策略在英语课堂教学中的应用

教师是课堂教学的主体，在课堂教学过程中，教师采用种种积极礼貌策略，坚持一致性原则，并建立起与学生平等的合作关系，可激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习中的困难和心理焦虑，培养学生的自信心和自主学习能力。     

学生的学习动机及其激发

教学过程就是在教师的引导下把教学大纲规定的教学内容转化为学生掌握的具体知识 ,并在此基础上进一步转化为学生各种能力的过程。学生是学习知识、掌握技能的主体。对教师来说 ,应当通过自己的外因作用 ,激发学生的学习动机 ,调动学生的内在驱动力 ,使学生爱学习、会学习 ,实现课堂教学过程的优化 ,提高教学效率     

优化课堂教学方法,提高无机化学教学质量

就教师如何改变教学思路、优化教学方法,提高无机化学教学质量进行了分析.从优化课堂教学方法入手,探讨了怎样培养学生的注意力、运用好启发式教学、调动学生学习积极性、维护学生的心理健康等问题.     

基于翻转课堂的大学信息技术课程教学模式改革

教育信息化丰富了教学资源与学习途径,学生可以通过泛在网络主动获取知识,教师借助网络可以了解学生的学习困难,有针对性地在线辅导或参与课堂讨论、答疑等。大学信息技术课程尝试翻转课堂教学模式,教师收集提供微课视频等课程资源,学生课前自主学习相关知识、完成自测题,课堂上师生结合学生难懂的知识点以及知识应用进行讨论,有效调动了学生学习的积极性,提高了教学效果。     

在"同课异构"中感悟数学课堂教学的艺术效果

"同课异构"呈现不同教学风格。不同教师有不同的教学风格、不同的教师对课程资源的重新组合以及教师对教材的处理艺术也不同,因而在"同课异构"中教师的才能能得到充分施展。问题是数学的核心,从问题入手,善待问题。创设更优的课堂教学,教师充实优化自己的教学设计,教学能力有较大提高,从而创设出更优的课堂教学,在培养学生合作与交流的同时,调动每一个学生的参与意识和学习的积极性,使每一个学生都能学有所得。     

高职学生学习主动性意识的缺失与重塑

分析高职学生的特点和学习主动性意识缺失的症状,从学生的学习自觉自信、教师的课堂教学反思、学校的学生评价机制等方面,对高职学生学习主动性意识的重塑策略进行探讨,并提出相应的对策。     

应用SBI培养高职生英语自主学习能力的实践研究

应用Oxford的策略研究及方法,结合Cohen的以策略训练为基础的课堂教学理论(SBI),对高职学生开展显性的学习策略训练,以提高学生自主学习能力。研究表明教师在课堂中进行策略培训即进行SBI训练是可行的,对学生进行SBI教学有助于提高学生的自主学习能力。     

调动学生学习积极性

<正> 在教学工作的实践中,创造性、成功地调动起学生对自己所教课程的学习的积极,是每个教师的追求,也是教学活动达到优良状态的标志。我在自己所教授的各门课程中总是力求调动起学生学习的积极性,现将我在《中国革命史》课程教学中的作法从四个方面作一个小结,以求教于各位同行:一、了解学生选择相宜的教学方式方法;二、以历史点燃学生智慧的火花;三、分析历史人物给学生完善自我以启迪;四、用种种调动的方式让学生动起来。     

提高高等学校课堂教学有效性的应对策略

探讨高等学校课堂教学现状,分析存在的问题,找寻其中原因,提出应对策略：学生提高自我管理能力、转变学习方法、明确学习目的和增加专业认同感;教师端正教学态度、改变教学方法、提高教学能力;学校实行样本课程、完善教学基础设施、健全和改革学生和教师评价制度等.     

论高职高专学生英语自主学习能力的培养

围绕"自主学习"讨论了如何培养高职高专学生英语学习自主能力的问题,结合教学实际提出了4个方面的建议:一是学生要有一个明确的学习目标和端正的学习态度;二是学生面对学业失败要有积极的正确的归因,以便激发学习积极性;三是教师要有得当的教学手段和方法,从多方面多角度多渠道调动学生自主学习的热情;四是教师要教会学生自主学习的有效策略.     

游戏策略与大学英语教学

对于许多中国教师,尤其是大学教师来说,游戏与课堂教学似乎是格格不入的。而现代二语习得的许多研究成果表明游戏的恰当引入有利于激发学生的学习兴趣、提高自信心、缓解学习压力,从而提高学习效率。本文想重点谈谈游戏策略与英语教学的关系。     

激活初中英语课堂教学方法探究

英语课程标准提倡英语教学要以人为本,以培养学生的创新能力和实际运用能力为目的。然而要想唤起学生的学习兴趣,英语教师首先要做的就是优化课堂教学模式、活化语言课堂,给学生一个全新的课堂氛围、构建师生之间平等对话的关系,只有在课堂教学中寓教于乐,才能收到事半功倍的效果,因此必须优化课堂教学,转变英语课堂教学理念,最大限度地激发学生的学习动机,探讨激活初中英语课堂教学的策略,进而激活初中英语课堂。     

高中数学课堂教学的误区分析及改进策略——基于新课程背景下

当前重庆市高中新课程改革紧锣密鼓地进行,为了使广大高中数学教师更好地对新课程课堂教学有一个新的认识,从情境设置、合作学习、探究学习、多媒体辅助教学、学生发展性评价等五个方面,对新课程背景下高中数学课堂教学的误区进行了分析,并提出了相应的改进策略。     

气氛型自主教学模式与口语习得

采用问卷调查与课堂笔录相结合的方式,对大学英语专业学生英语口语学习情况和课堂教学的问题展开调查.结果表明,学生口语课堂学习存在很多问题,其中有些问题受到教师教学模式及策略的影响,而由教师适当科学引导的"气氛型自主教学模式"很受欢迎.     

稀缺资源引导的高职任务设计法教学效果研究

高职课堂教学的主要方式是分组教学方式和竞争机制教学方式,实践教学方法以任务驱动和项目教学为主,但是按部就班的教学方式往往使学生缺乏学习动力。稀缺资源竞争机制的导入,能够极大地调动学生的自主参与性,改善课堂的沉闷现象,让学习变得更加有趣;能够提升教师能力,促进教学改革;能够锻炼学生的自学能力,并有助于增加学生的团队意识,培养学生的综合素质。     

“电磁场与电磁波”探究式教学探讨

结合"电磁场与电磁波"课程的知识特点,进行了探究式课堂教学的整体设计及分步实施。探究式教学调动学生学习的自主性和积极性,发挥了教师的课堂调控性,遵循了科学的认知规律,有效提高了课堂的教学效果。     

激发学生学习英语动力的实践探讨

激发学生的学习动力 ,调动学生的学习积极性是决定教学成败的关键之一。鼓励学生上讲台 ,参与课堂教学活动 ,注重教法及英语教学中的情感因素是激发学生学习英语动力的有效途径     

高职公共英语课堂消极沉默现象分析

目前,高职公共英语课堂普遍存在着消极沉默现象,这严重影响了学生应用能力的提高。为打破沉默,研究首先概括了公共课堂消极沉默的表现形式,然后依据对问卷调查和访谈的分析,从教师、学生和文化三方面分析了消极沉默现象的原因,最后从三方面提出了有效应对消极沉默的策略,以调动学生课堂参与的积极性,提高课堂教学效率。     

气氛型自主教学模式与口语习得

采用问卷调查与课堂笔录相结合的方式,对大学英语专业学生英语口语学习情况和课堂教学的问题展开调查。结果表明,学生口语课堂学习存在很多问题,其中有些问题受到教师教学模式及策略的影响,而由教师适当科学引导的“气氛型自主教学模式”很受欢迎。