任务驱动 分层分组 有效快乐——新课程背景下信息技术课程教学模式浅析

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的,使学生在掌握基本信息技术技能的基础上得到个性化发展,培养解决实际问题和终身学习的能力,形成与信息社会相适应的价值观与责任感,为适应学习型社会提供必要保证,为培养信息社会合格公民奠定基础.     

也谈信息技术课程中德育的渗透

信息技术课程以培养和提升学牛的信息素养为根本目的,不仅要使学生掌握基本的信息技术技能,还要形成个性化发展及与信息社会相适应的价值观与责任感,为适应未来学习型社会提供必要保证.     

虚拟机器人平台的技术综合性

高中信息技术课程以提升学生的信息素养为根本目的.信息技术课程不仅要使学生掌握基本的信息技术技能,形成个性化发展,而且还要使学生学会运用信息技术促进交流与合作,拓展视野,勇于创新,提高思考与决策的水平,形成解决实际问题的能力和终身学习的能力;明确信息社会公民的权利与义务、伦理与法规,形成与信息社会相适应的价值观与责任感,为适应未来学习型社会提供必要保证.     

新课改下的初中信息技术课的教学

信息技术课的主旨在于培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能.新时期如何通过对信息技术课程的学习,使学生具有获取信息,传输、处理和应用信息的能力,培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础呢?下面结合实践谈谈我的粗浅做法.     

理性认识现代信息技术与初中社会教学的整合

<初中社会课程标准>明确提出:"历史与社会课程是以大量历史与社会信息为基础的课程,教师可以利用历史与社会课程的特点,创造性地利用历史与社会教学信息资源,重视开发和应用以信息技术为基础的教学方法和教学手段,培养学生的学习能力.     

农村小学信息技术教育教学存在的问题及对策

信息能力已成为人们在信息社会中得以生存竞争的基本能力。信息技术教育的影响是不可估量的。为了让农村孩子跟上时代步伐,具备信息素养及应用信息技术的能力,条件好的农村小学大都开设了信息技术课程,让农村孩子接受信息技术教育。     

构建信息技术教育整合模式

随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习转向学生信息素养和综合能力的培养，我们要改变原来那种过分强调学科体系、脱离时代和社会发展状况的课程体系。基于此，我们提出了信息技术教育整合这一教育模式。该模式有两层含义：一是充分重视学科课程、活动课程、隐性课程之间的协调统一，重视隐性课程的潜移默化作用，培养学生的信息意识、信息能力，发展学生的个性；二是指信息技术教育教学的整合，即调整教学内容，创新教学方法，改革评价方法。在具体实施信息技术教学整合时我们主要采取了以下几种做法。     

如何引导学生自主学习信息技术

信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，它对于培养学生动手动脑能力．适应信息社会的能力有着不可替代的作用。加强信息技术教育，可以提高中学生的综合素质，转变他们的学习观念，促使整个教育的内容、方法、体系、模式发生巨大的变革，加速教育手段和管理体制的现代化。此外，随着信息化程度的广泛提高，信息技术课在中学的地位越来越重要，许多地区信息技术课已列为必修科目。这充分说明了信息技术的重要性。因此，尽快探索一条信息技术教育的捷径有着举足轻重的作用，它会为学生轻松地学习信息技术奠定一个良好的基础。     

浅谈如何在中职信息技术教学中提高学生信息素养

信息技术教学的目标是提高中职学生信息素养。本文分析了现今信息技术教学中存在的一些问题,明确了现今信息技术课程教学的基本理念,从信息意识、信息能力、信息道德、信息常识等几个方面对如何在信息技术教学中提高中职学生信息素养进行了论述。     

信息社会责任：“数字公民”素养的培育实践

信息社会责任是信息科技课程要培养的核心素养之一,与之相关的内容贯穿于信息科技课程的各个模块。本文结合具体教学阐述信息社会责任的培养,其中涉及认识网络风险、强化操作规范、遵循秩序规则等方面,希望能帮助学生树立安全意识、增强自护能力、培养社会责任,使其成为合格的“数字公民”。     

新课改下信息技术课堂分组教学探究

2006年，安徽省高中新课程改革开始实行，信息技术课程也踏上了新的征程。新课改明确指出高中信息技术课程的目标是全面提升学生的信息素养。高中新课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的公民。     

小学信息技术教学有感

随着时代的迅速发展，信息技术教学显得越来越重要。一方面，信息技术的教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识．让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能．使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面学生通过信息技术的学习，可以培养良好的信息素养．为把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。     

担当未来，方向明确——跨学段信息技术课堂信息社会责任教育的思考与践行

信息技术教育20年来已在中小学校得到广泛开展,随着时代的不断变革,它也面临新的挑战和机遇,在教学中加强信息社会责任的教育势在必行。本文提出,教师应把信息社会责任融入到信息技术课堂教学中,让学生了解信息技术的价值和作用,掌握其正确使用方式,并培养他们在信息社会中担负的责任,这样才能确保学生在未来的社会中能够运用信息技术为社会发展做出贡献。     

信息技术情感目标：我们的使命、选择与行动

情感教育是完整教育过程的一个重要组成部分.情感教育是在教育过程中尊重和培养学生的社会性情感品质,发展他们的情感调控能力,促使他们对学习和生活产生积极的情感体验,形成独立健全的个性和人格.在21世纪的信息社会中,信息技术课程的情感教育尤为重要.     

以学生发展为本——谈信息技术教学中学生能力的培养

以信息技术为代表的高新技术突飞猛进,对此情况,如何帮助学生做好应对信息时代的准备呢?本文阐述在信息技术教学中对学生解决问题、自主学习、协作交流以及创新实践能力培养的具体方法,使学生能适应未来信息社会对人才的要求。     

让信息技术课堂成为孩子们展示的舞台

随着时代的迅速发展,信息技术教学越来越显得重要.一方面,信息技术教学可以让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能;另一方面,信息技术教学可以培养学生良好的信息素养,为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础.由于信息技术课是一门实践性很强的学科,如何通过信息技术课堂使学生掌握一定的技能,使他们在创新精神、实践能力等诸方面得到一定的培养,是我们教师研究的重点.下面谈一下自己在教学中的几点体会.     

技术哲学

在高中信息技术课程目标的“情感态度与价值观”部分，要求学生“能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。”要做到这一点，就要我们的学生具备对信息社会较为深刻的洞察与分析，而教师更应该走在学生前面，引导学生正确认识信息社会的本质。     

对信息技术与小学语文学科整合的几点看法

当今计算机多媒体与计算机网络在现代信息社会中扮演着越来越重要的角色。以计算机网络为主的信息技术为教学改革提供了机遇,信息技术与语文学科整合的研究与实施对发展学生主体性、创造性,培养学生创新精神和实践能力有着重要意义。     

让每个学生都有发展提高

信息技术能力是信息社会每个人必须具备的基本技能,开设信息技术基础教育的根本日标也是为了培养学生最基本的信息素养综合能力.行之有效的教学策略和教学方式,让每一位学生通过课堂教学活动,在学业上有收获、在能力上有提高、在潜能上有发展是信息技术学科要重视的问题.本文以实际课堂教学为例,探讨如何设计并实施教学方案使课堂教学成为有效教学.     

中学信息技术课教学如何适应高速发展的探讨

在中学信息技术课教学中，如何适应信息科技的高速发展，培养学生获得掌握知识的方法，形成能适应信息技术发展变化的素养和能多渠道获取有效信息的能力。