CDIO模式在Access程序设计课程中的实践

针对高校在Access程序设计课程教学中存在的问题,将CDIO教育理念引入到该课程的教学过程,提出"教、学、做"一体的新型教学模式,实践证明,该模式有利于培养学生的实际应用、自主学习和团队协作能力,并获得了良好的教学效果。     

基于PBL的高职计算机基础课堂教学改革实践探索

在高职计算机基础教学中应用PBL教学法,教学中学生围绕实际问题情境开展自主学习和小组协作学习,教师从知识技能的传授者转变为学生学习的引导者、合作者,这种教学模式能够激发学生的兴趣,有助于培养学生综合分析能力和解决实际问题的能力,能培养学生独立思考和团队协作能力,与高职教育对人才培养的要求基本一致.     

中职计算机教学中分组协作式学习模式构建研究

笔者简述了分组协作式学习模式在中职计算机教学中的价值,深入分析了分组协作式学习模式在中职计算机教学中需要注意的问题,并以此为依据,提出将分组协作式学习模式有效应用于中职计算机教学的策略。通过优化教学内容和教学目标,完善分组协作式学习模式评价体系等有效方法,充分激发学生的自主学习能力,为现代社会培养专项人才。     

在计算机高级语言授课过程中加强案例教学

本文主要探讨了在计算机高级语言授课过程中加强案例教学的重要性，案例教学对培养学生的学习兴趣、激发学生学习的主动性和提高学生学习效率的必要性，以及案例教学培养学生在掌握某高级语言的过程中的自学能力、创新能力、团结协作及文字表达等能力的作用。同时对案例教学的方法和具体实施也作了必要的阐述。     

软件工程专业项目驱动和双语教学双融入教学模式研究

结合项目驱动教学的优势和特点,从项目选择、自主协作学习环境建设、学生学习积极性调动、理论实践一体化课堂教学模式建设、重在过程的考核方式建设等方面提出项目驱动教学和双语教学双融入的教学模式,阐述如何在全面培养学生软件开发、自主学习、团队合作能力的同时提高学生实际英语应用能力。     

基于PBL模式的《计算机网络》课程实践教学探索

为提高《计算机网络》课程的教学质量,培养学生的主动学习能力、动手实践能力和团队协作能力,将基于项目的学习的教学模式引入实践教学中。在介绍PBL教学模式的基础上,详细阐述把PBL引入《计算机网络》课程实践教学的项目设计原则、教学内容组织以及实施过程。经过四年的实施,学生的动手实践能力和团队协作能力得到显著提高,这不仅为培养应用型和创新型人才奠定扎实基础,而且也满足社会对高素质、应用型人才培养的需求。     

项目驱动教学法在大型数据库设计课程中的应用

项目驱动教学法符合探究式教学模式,适用于培养学生的自主学习能力和独立分析问题、解决问题的能力。"大型数据库设计"是高等教育阶段计算机专业的一门必修课,将项目驱动教学法应用到该课程的教学中,学生以一个或多个项目为主线,通过小组协作方式开发一个系统,掌握利用数据库管理系统进行数据库应用系统开发的知识和技能、积累软件开发的经验,同时培养了学生的自主学习能力以及团队协作能力。     

情景教学法在信息技术教学中的应用

情景教学是当今课堂教学的主要模式之一,通过对情景的分析与讲解,学生明白了需要掌握的知识及其具体应用,增强了学生学习的动力。结合案例,在教学过程中,通过情景的提出、分析、操作指导、自主探究与总结评价等多环节培养学生自主学习与协作学习的能力,从而提高教学效果。     

基于任务驱动的机器人课程的教学研究与实践

研究了任务驱动法在机器人课程教学中的应用。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,通过任务驱动,激发学生的学习兴趣,培养了学生的团结协作能力,提高了学生的动手能力、创新能力。达到以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学理念。     

基于任务驱动的机器人课程的教学研究与实践

研究了任务驱动法在机器人课程教学中的应用。任务驱动教学法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法,通过任务驱动,激发学生的学习兴趣,培养了学生的团结协作能力,提高了学生的动手能力、创新能力。达到以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学理念。     

中职信息技术课程学生学习能力培养的实践研究

在职业教育教学实践过程中,教师面临着"如何培养学生的信息技术学习能力?"问题。通过调查分析,发现研究适合职教学生的课堂教学的方式方法,激发学生的学习积极性是非常必要的。只有这样才能培养学生的创造力、自主学习能力,互相协作及自我约束自我管理的能力。     

试论“任务驱动法”在中职计算机教学中的应用

在计算机教学中采用建构主义指导下的“任务驱动法”是一种变学生学习被动为主动,激发学生的主体意识、任务分析能力、团队协作精神以及创新激情,培养学生综合能力的好教法。     

浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

随着新课改的不断推进,小学数学教学更加重视对学生自身数学能力的培养与提升,传统死记硬背数学知识点的授课方式已经不再满足学生未来发展的需求。小组合作学习模式充分发挥了学生自身的学习能力,可以有效调动学生在学习过程中的思维活跃度,锻炼其对所学数学知识的运用能力,并从小培养学生团队协作精神,构建高效数学课堂。本文将结合实践教学案例分析小组合作学习模式对小学数学教学的影响以及具体的施行策略,以供参考。     

基于CDIO的C语言实验教学设计与案例

将CDIO工程教育模式，应用于我校电子信息类专业的C语言实验教学中。通过“多层次、全过程”的教学设计，将课程教学与对学生工程实践能力的培养相结合。对问卷调查结果的数据分析表明，这种教学设计更有助于学生主动学习能力、团队协作能力和创新实践能力的培养。     

浅谈计算机实践教学中融入核心能力的培养

近年各高职院校展开的以服务为宗旨,以就业为导向的职业教育改革,必然涉及到高职学生团队协作能力、沟通能力、自我学习能力、责任心、品牌意识等核心能力的培养.从实践的角度,探讨了老师如何将职业核心能力的培养融入到计算机类实践教学中.     

初中英语说写结合小组合作学习模式探析

初中英语教学中使用实施说写结合的小组合作式教学,为学生的英语学习提供更多的机会,增强学生学习英语的自信心,提升学生的英语综合能力,强化学生之间的团结协作,培养学生的合作意识。笔者结合教学实践就实行说写结合的小组合作学习的步骤谈了以下体会。     

物联网工程专业课程的教学探索

根据2010年教育部的通知,物联网本科及硕士相关专业在中国的重要的新兴产业已经着手设立。为了更好地培养物联网工程专业技术人员,树立以学生为本的教学理念,在阐述了物联网工程专业产生背景的基础上,分析了物联网工程专业的知识体系结构,进一步探讨物联网工程专业课程的实践教学。鼓励学生自主学习物联网工程专业课程,提高学生的自主学习能力,交流协作能力、创新实践能力。     

计算机基础教学在高等工程教育中的作用

分析高等工程教育培养人才的目标及计算机基础教学的功能,从学生的知识能力、学习能力、人文素质培养、社会责任感以及团队协作能力等角度进行探讨,指出计算机基础教学对高等工程人才培养具有重要的作用。     

任务型协作学习在高职院校计算机类 实践教学中的应用研究

任务型协作学习是适用于计算机类学生学习操作类知识和技能的学习模式,它以企业项目为平台,以典型任 务为载体,引领软件知识点的学习,着重培养学生的综合职业能力。在高职计算机类实践教学中采用任务型协作学习,具有良 好的现实意义。     

浅谈基于小组协作学习的信息化教学模式

小组协作学习是现代教学中普遍采用的一种教学组织形式,它对于培养学生的自主探究能力、创新能力、与人合作的能力有着重要的作用.本文提出小组协作学习模式的构建方式,并结合具体的教学实例进行了实践.