在教学研究中彰显教师实践创新的智慧

提高思想政治理论课的针对性、实效性,必须从加强思想政治理论课教学研究做起,着眼于关注教师主体的教研创新需要,着力于展现教师主体的教研创新力量,着手于建构保障教师主体性的教研创新制度,这是马克思主义哲学主体性原则的内在规定,是承认、重视并坚持教师教学主体地位和主体性作用的根本要求,是让教师的实践创新智慧得到应有的挖掘、支持与承认的基本保证。     

案例分析在“毛泽东思想概论”课堂教学中的应用及其实效

一门课程对学生有多大的吸引力,关键在教师。目前,思想政治理论课教育教学面临着两大挑战：学术价值取向多样化对思想政治理论课的挑战,社会功利化倾向对思想政治理论课的挑战。与此同时,大学生关心时事政治,具有追求真理、关心祖国前途命运的激情。作为—名思想政治理论课教师,应充分利用课堂教学的平台,善于激发学生学习政治理论的热情,引导学生学习。     

论独立学院思想政治理论课实践教学的新路径

思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。从学生实际出发,不断探索思想政治理论课教学的新模式,是思想政治教育工作者应尽的义务和责任。加大实践教学的力度是提高独立学院思想政治理论课针对性、吸引力和实效性的突破口。实践教学的新路径在于注重理论讲授与案例教学相结合、课堂理论教学与社会实践调查相结合、教师精心指导与学生亲身体验相结合、动脑动手动口与素质能力提升相结合。     

听障大学生思想政治理论课教学现状调查及对策研究

思想政治理论课是高校必开的课程,是对大学生进行马克思主义教育的主要阵地,对大学生增长知识、提高修养、学会做人有重要作用,然而听障大学生由于受自身残疾的影响,其学习实效不尽人意。本文对162名听障大学生的调查问卷进行了分析研究,发现了听障大学生在学习思想政治理论课中存在的一些问题,并针对存在的问题提出了对策与建议,即思想政治理论课教师在教学中要根据学生的特点,让学生参与教学,以提高学生的学习兴趣;教师要改革教学方法,提高思想政治理论课的教学实效。     

听障大学生思想政治理论课教学现状调查及对策研究

思想政治理论课是高校必开的课程,是对大学生进行马克思主义教育的主要阵地,对大学生增长知识、提高修养、学会做人有重要作用,然而听障大学生由于受自身残疾的影响,其学习实效不尽人意。本文对162名听障大学生的调查问卷进行了分析研究,发现了听障大学生在学习思想政治理论课中存在的一些问题,并针对存在的问题提出了对策与建议,即思想政治理论课教师在教学中要根据学生的特点,让学生参与教学,以提高学生的学习兴趣;教师要改革教学方法,提高思想政治理论课的教学实效。     

案例分析在“毛泽东思想概论”课堂教学中的应用及其实效

一门课程对学生有多大的吸引力,关键在教师。目前,思想政治理论课教育教学面临着两大挑战:学术价值取向多样化对思想政治理论课的挑战,社会功利化倾向对思想政治理论课的挑战。与此同时,大学生关心时事政治,具有追求真理、关心祖国前途命运的激情。作为一名思想政治理论课教师,应充分利用课堂教学的平台,善于激发学生学习政治理论的热情,引导学生学习。     

推进高校思想政治理论课实践教学改革要解决五个"力"

实践教学是增强学生学习主动性、提高思想政治理论课教学实效性的有效方式.当前高校思想政治理论课实践教学大多处于研究探讨层面,实施乏力,推进缓慢,存在眼力不敏锐,指导力不足、吸引力不强、保障力缺乏、推动力欠缺等问题,推进思想政治理论课实践教学改革,必须在这五个"力"上下功夫.     

“考研热”对高校思想政治理论课教学的影响与对策

"考研热"持续升温给高校思想政治理论课教学带来了正反两方面影响。为了提高教学水平,必须正视现实,与时俱进的改进高校思想政治理论课教学,做到考研与高校思想政治理论课教学的有机结合,增强思想政治课的实效性和吸引力,实现思想政治理论课科学性与实用性的有机统一。     

论高校马克思主义学院的建设与发展

明确自身的职责与使命是高校马克思主义学院建设与发展的前提。保质保量地开设好思想政治理论课,把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,是马克思主义学院的立院之本。摆正教学与科研的地位,开展马克思主义理论和思想政治教育研究,是马克思主义学院的强院之路。学科建设是马克思主义学院和思想政治理论课教师发展的坚实平台。加强师资队伍建设,提高思想政治理论课教师的素质,是马克思主义学院发展的关键。     

关于"马克思主义基本原理概论"课程教学"宜"与"忌"的思考

"马克思主义基本原理概论"课程的最突出特点是理论联系实际.按照2005年1月中央政治局常委审议通过的<关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>及其实施方案规定的要求,努力改进教学内容、方法和手段,"着重讲授马克思主义的世界观和方法论,帮助学生从整体上把握马克思主义,正确认识人类社会发展的基本规律,"使之贴近实际、贴近生活、贴近学生,提高"马克思主义基本原理概论"教学的针对性和实效性,增强教学的吸引力和感染力.现就"马克思主义基本原理概论"课的教学必须注意的"宜"与"忌"进行一些探讨.     

关于提高"思想道德修养与法律基础"课堂教学实效性的问题研究

"学生主体性的彰显化与教师主导地位隐蔽性的统一"是大学思想政治理论课--"思想道德修养与法律基础"的教学特点.只有围绕大学生自身成长中所关注的热点问题,采用感悟式、陶冶式、互动式教学方法,才能提高大学课堂教学质量,使思想政治教育产生实效.     

“马克思主义基本原理概论”课的优秀生免考制度效应分析

不同的价值理念催生不同的"思想政治理论课"教学实践。"马克思主义基本原理概论"课实施优秀生免考制度是贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、推进《中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》和《贯彻意见的实施方案》的教学探索,是提升"马克思主义基本原理概论"课的课堂教学实效性的革新举措,正向效应表现在以人为本、师生联动、教学相长三个方面。     

高校思想政治理论课面临的困境与出路

教学内容与学生知识欲求之间存在的结构性矛盾及教学管理不尊重思想政治理论课的特殊规律使高校思想政治理论课陷入困境.本文以教材为依据,指出从学生思想实际出发重构教学内容,从思想政治理论课教学的特殊规律出发改革教学管理和教师管理模式才可以走出困境,完成思想政治理论课教学的崇高使命.     

民办高职院校思想政治理论课教学实效性研究

思想政治理论课有助于提升民办高职院校学生的思想道德素质,对学生的成长成才发挥着重要作用,因此,必须采取有效措施提高民办高职院校思想政治理论课的教学实效性。在总结教学经验的基础上,阐述民办高职院校思想政治理论课教学的新进展,分析思想政治理论课教学存在的问题,并提出提高思想政治理论课教学实效性的对策。     

以科学发展观引领高校思想政治理论课实效性建设——兼论思想政治理论课的实践教学创新

坚持科学发展观要求高校思想政治理论课教学体现以人为本的主体性价值选择,实现理论与实践的统一,具有系统论的视野。而当前高校思想政治理论课教学效度弱化的成因即在于教师以人为本教育理念的缺失、实践教学的薄弱,以及思想政治理论课外在教育环境良性渗透功能的弱化。加强思想政治理论课实效性建设是一项系统工程,必须贯彻落实科学发展观的精神,创新教育理念,实行思想政治理论课教师准入制度,优化师资队伍,确保时间经费,建好实践基地,构建和谐的教育生态系统,强化环境育人。     

论《概论》课的实践教学

<概论>课的实践教学是培养学生创新能力、实现素质教育,使教育走向生活化、人性化和主体性的重要途径.马克思主义中国化政治理论课开展实践教学要坚持理论联系实际,突出"主体参与"和学以致用等原则,在创设情境中增强教育效果.     

高校思想政治理论课教学实效性研究

理论界关于改进教学方法以提高思想政治理论课的教学实效性已有相当多的研究。因此,可以在深入了解高校思想政治理论课的现状、把握高校思想政治理论课的教学特点的基础上,从高校、教师和学生的角度分析高校思想政治理论课存在的问题,并针对存在问题提出相应的解决对策,以提高思想政治理论课的教学实效性。     

加强思想政治理论课改革,提升大学生就业竞争力

大学生就业竞争非常激烈,如何提高大学生就业竞争力成为各高校的重要任务。思想政治理论课在提升大学生就业竞争力方面具有重要作用。对思想政治理论课教学改革坚持"以学生为本",在教学理念、教学内容、教学方法、实践教学、教学考核及师资队伍等方面进行改革,以培养和提升大学生就业竞争力。     

新课改后高职院校思想政治理论课教学的探索

如何提高思想政治理论课的教学效果已成为摆在思想政治理论课教师面前的一个重大课题,高职院校思想政治理论课必须立足于高职学生的思想实际,紧跟时代发展的步伐,不断地改进教学模式和方法.拟结合教学改革的实践,对新形势下如何更好地做好高职院校思想政治理论课教学的教学工作加以阐述,以期提高思想政治理论课教学的实效性.     

高校思想政治理论课体验式教学研究

增强实效性是高校思想政治理论课的着力点,也是高校思想政治理论课的最终目的和归宿。与传统教学模式相比较,体验式教学更加注重学生的"亲身经历",通过"多重感官学习法",实现知、情、意、行的多重整合,从而最终提升高校思想政治理论课的针对性和实效性。