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课程思政是培养学生社会主义核心价值观的重要渠道,是高校思政教育的内生要求,也是培养合格人才的必然要求。高级语言程序设计是工科类低年级学生的必修基础课程,是实施课程思政的重要窗口。在课程思政的总体思路下,以课程改革为抓手,开展混合式教学改革研究和实践。结合章节内容特点,通过寻求编程专业知识和课程思政的有机融合,从而实现课程知识传播和立德树人的功能,为课程思政在专业课程教学中的改革提供了参考。 相似文献
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针对当下“三全育人”“立德树人”的综合素质人才培养目标,需从“大学计算机基础”课程的单元或主题教学出发,深入挖掘与思想政治教育相关的理论知识、人物事迹、情境故事资源,并结合网络线上慕课(MOOC)、微课、多媒体教学手段,建构起线上线下融合的立体化课程思政教育体系,包括课程思政教学资源、教学情境、教学方式、实践交互模式等的合理设置,引导学生树立端正的思想价值理念、道德观念,实现“显性+隐性”的协同思政教育育人目标。 相似文献
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高等工程教育的人才培养方案中,大部分是专业基础课、专业课和工程实践课程,如何在工程专业课程中融入思政教育,实现立德树人,高校从事专业课教学的教师需要深入研究。作者以工科电类专业基础课“信号与系统”为例,总结了课程里面蕴含的丰富的思政元素,课程中包含的观察世界的方法,实现了在讲授专业知识的同时,自然而然地进行社会主义核心价值观思想引领,润物细无声地启发学生关于人生观、价值观、世界观、思维方法等方面的思考。 相似文献
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“模拟电子技术”作为一门专业背景课,是引领学员开启电子类专业之门的“开山之课”,在课程思政的教育教学中具有独特的意义。以新型军事人才需求为牵引,以立德树人、为战育人为导向,课程组聚焦知识传授、能力培养、价值塑造“三位一体”的人才培养目标,着力从“三个层面”挖潜思政元素、“四个维度”实施思政融入,充分发挥该课程在人才培养中“育人”的主战场、主渠道作用。 相似文献
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专业课程的“课程思政”是高等学校思政教学主渠道“思政课程”的有效补充。通过深入分析传感器课程与课程思政融合的充分必要性,提出了按家国情怀、人文素养和科学精神不同维度剖析解耦思政元素,形成多维度思政元素,进而从教学全过程的“教育教学目的、课程目标与内容、资源建设与教学设计、考核方式”四个维度探索思政元素融入路径,提出并融入“点线面”思政元素挖掘、“六结合”教学方案、“讲查看做辩”多元化教学方法等具体策略,初步构建了多维度思政元素融入的传感器课程体系,实现 思政知识 与传感器专业知识的 基因式 融合。 相似文献
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高校专业课程课堂教学是实践思政教育的主战场。针对检测技术类课程专业理论知识教学内容,探索了课程思政教育方法。通过设计思政教学切入点、凝练思政元素,形成课程知识与思政内容深度融合、互为促进的课程体系,实现了价值塑造与专业培养的目标融合。 相似文献
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课程思政的提出为新时代专业课程教学改革提出新的要求。电路课程作为电气类、电子类的核心专业课,对学生的专业基础理论知识和实践能力培养具有重要作用。本文分析了在电路课程中融入思政教育的重要性,从五个方面提出在电路课程中实施课程思政的育人目标,并给出相应的融入措施。为电气类、电子类人才的全面培养提供借鉴。 相似文献
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本文根据电类实验课程的内容及特点,分析了实验课程开展思政教育的必要性,找到思政教育与实验教学的契合点,将思政教育融入实验教学,探索了实验思政的教学方法,为实验思政的改革实践提出了思路和建议。以“电路分析基础实验课程”为例,介绍了中国民航大学进行实验思政改革的初步探索和实践,致力于从个人品能、知识能力、技术能力、社会效能等多维度协同培养学生全面发展。 相似文献
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学习不仅仅是自然科学知识的学习,更是社会科学、民族文化、正确人生观和价值观的形成过程,“课程思政”无疑正是实现该目标的捷径,它是当前高等院校思想政治教育的新模式。如何提升学生解决“复杂工程问题”的能力成为高校开展工程教育和“新工科”的难点和重点,而课程思政正是培养学生解决“复杂工程问题”中所需要的非技术因素的重要途径。“自动控制系统工程设计”是自动化专业高年级学生的一门专业课,当前关于“课程思政”的论述是指导思想居多、实施经验以及案例设计较少,针对该问题以“自动控制系统工程设计”为例,详细给出了“课程思政”教学案例的具体实施过程,对同类课程提供参考。 相似文献