市级融媒体云平台的设计思路

在媒体融合向纵深推进的过程中，“央-省-市-县”四级融媒体布局逐步成形，市级融媒体建设面临“夹缝融合”境地。为推进市级融媒体建设，本文提出一个市级融媒体云平台设计思路，并对平台的总体架构、软件架构、硬件部署、流程再造和必要的功能模块提出了具体的设计方案，致力为市级媒体融合发展筑牢技术基础。     

六次融合：乡村振兴背景下广西县级融媒体中心发展策略

县级融媒体中心是国家治理的“托底工程”，在“承”国家之“上”与“启”乡村之“下”中处于关键环节，故县级融媒体中心的建设与发展必然与乡村振兴联系在一起。广西县级融媒体中心的六次融合发展策略应运而生，即“媒体（平台）+高校（人才）+乡村社区（意见领袖力量）”三方通过三维式建构，六次融合共促，形成了立体传播形态：县级媒体搭建平台，建构传播场域，高校主要负责提供与培养人才，同时汇聚乡村社区力量，打通上传下达最后一公里的传媒血脉。     

三网融合的发展策略

三网融合是一种广义的、社会化的说法,在现阶段它是指在信息传递中．把广播传输中的“点“对”面”．通信传输中的”点”对”点”,计算机中的存储时移融合在一起,更好为人类服务．并不仅仅意味着电信网、计算机网和有线电视网三大网络的物理合一．而三网融合主要是指高层业务应用的融合。     

“服务”是这样诠释的——记中国电信泰州分公司客户服务中心班长王萍

她是中国电信泰州分公司10000号的首批话务员，她和姐妹们一起，把亲切的话语变成优美音符，将真诚微笑传递给每一位客户。 10000号扬州区域中心成立初，她是活务员们的老师，她还是全省电子渠道“精英计划”的巡讲员和分公司内训师。     

电子线路实验单独设课好

实验是工科院校的重要教学内容,是培养学生学会初步科学实验的基本手段,其教学效果好坏是检验教学质量的重要方面。实验教学不同的组织实施方法,直接影响着实验课的质量。以前的做法是寄托在理论课程里,有人把这种做法叫“跟课走式”。其优点是便于加深理论教学效果,重点难点内容,能够及时验证;组织教学较为方便,理论和实验是同一套教员,不必与外课协调內容与进度;对同学的理论与实际的学习情况,易于及时全面地掌握     

“无线组网技术”课程教学改革与实施

“1+X”证书制度是深化职业教育教学改革、对接行业产业用人需求、培养“双师型”教师队伍、促进学生就业的有效途径。以提升物联网应用技术专业学生职业能力为主线,融合“1+X”传感网应用开发职业技能等级标准,从教师专业素养、教学内容、教学方法等方面,结合实际工作岗位职责,对“无线组网技术”课程教学进行改革探索与实施,为实现“课赛证”多方面融合的教学效果奠定基础,增强学生的专业技能及职业素养。     

“电路原理”课程深度改革的实践探索

本文介绍了我校对“电路原理”课程的教学模式进行的深度改革.一方面我们通过“翻转课堂”,将传统教学中在课堂上讲授的内容让学生在课前基于课程教学网站进行自学,课堂时间则主要用来讨论.另一方面,本次改革将理论课与实验课有机融合到了一起,配合教学进度和内容,借助NI的myDAQ设备,教师布置相应的实验内容,实验中遇到的问题是课堂讨论的另一主要内容.这项深度改革激发了学生的学习热情,锻炼和提高了其主动学习能力,收到了较好的效果.     

基于“岗课赛证”融合的高职“信息技术”教学研究

文中首先分析了“岗课赛证”融合在高职“信息技术”课程教学中的应用价值,然后围绕相应的教学策略,提出了实现课岗目标对接、制定课赛融合与课证融合的目标、实施以岗定课机制、采取工单课堂模式、基于“1+X”证书落实课证融通等具体措施。通过多维度推进“岗课赛证”的融合,可以实现高职“信息技术”教学改革,不断提高教学质量,增强学生的信息技术专业素养。     

“电子电路综合实验”课程思政探索与实践

在分析“电子电路综合实验”的课程特点和教学现状的基础上,从教学目标、教学活动策略和评价体系三方面对专业课程在思政建设上的 “触点”和“融点”进行了深入的挖掘和研究,提出了课程思政的规划方案和实践方法,通过融合思想政治教育和实验教学,推进专业课程思政教育,从而培养学生科技报国的内驱力,达到立德树人的效果。     

新文科视野下主持类课程教学创新的内在机理与实践路径

数字时代,媒体融合深度发展,主持人的传播理念、风格语态、审美特征等正在重构,因此高校播音主持人才的培养面临新的挑战。尤其在新文科建设背景下,主持类课程教学创新从“综合学习设计”理论中获得启发,以角色思维为内核实现了教学内容的重构,以“学—论—写—创—思”为主线达成了教学过程的升级,以虚实融合为要领完成了学习领域的拓展,以“三凸显”为目标实现了教学评价的重组。经过这一系列改革,提升了学生的高阶能力,有助于其最终成长为“会讲、讲懂、讲好”中国故事的优秀主持人。     

广电网络实现传统媒体与新兴媒体融合发展的演进策略

面向新一轮通信与信息技术飞速发展催化下的新旧媒体融合趋势,阐述了广电网络促进传统媒体与新兴媒体融合发展的目的意义及核心要求.对广电网络实现媒体融合的目标架构进行了研究,从内容融合、业务融合、平台融合、网络融合和终端融合等层面提出了广电网络实现新旧媒体融合的演进策略,并对江苏有线在“融媒时代”的应用实践进行了具体介绍.     

曾剑秋：全业务经营时代的到来

从趋势方面来看,网络融合,一网融合,二网融合,三网融合,四网融合,最后朝一个网融合,这才是整个发展趋势,什么是一网融合呢？就是现在讲的FMC,实际上就是我们的一网融合,电信网的融合,移动电话和固定电话、固定网络融合在一起,我们目前做的就是一网融合,“十一五”期间我国提出了三网融合,但是一网融合、二网融合还没完成。我认为这种产品很好,首先要从市场需求方面看,在国内,电信和网通过去比较艰难,没有移动牌照,     

把教书育人、学生能力培养及素质提高和课堂教学相融合

在教学过程中,通过身体力行,为人师表,讲好每一堂课,进行启发式、创新性教学,并在教学中注意师生心理协调,有针对性的进行“健康心理素质教育”等方式,把教书育人与学生能力培养及素质提高和课堂教学相融合。     

“四史”教育融入高校思政教育路径探析

:“四史”教育融入高校思政教育是高校落实立德树人根本任务的重要途径,也是高校实现思政教育高质量发 展,引领思政教育守正创新的重要举措。历史逻辑相通、理论逻辑相合、实践逻辑相融等维度的逻辑耦合,为“四史”教育融 入高校思政教育提供了可行性。“四史”教育的深层融入,将强化思政教育的思想引领,涵养初心情怀,推动守正创新,提升 思政教育政治高度和情感温度,延伸思维深度,巩固并拓展其价值意蕴。高校应融“四史”教育于思政课程,在深度嵌入中 完善运行机制;融“四史”教育于课程思政,在协同联动中实现全面覆盖;融“四史”文化于校园文化,在以文化人中强化隐 性育人;融“四史”教育于社会实践,在学史力行中彰显现实力量,稳步优化“四史”教育与高校思政教育的多元融合路径。     

青海省省级融媒体平台“大美青海云”正式上线

12月28日,青海省县级融媒体中心省级技术平台“大美青海云”正式上线。青海省委常委、宣传部长张西明出席上线发布会并讲话,副省长张黎主持,与会领导共同启动平台上线。该平台的建成将有力助推青海媒体融合向纵深发展。据了解,“大美青海云”融媒体平台是由省委宣传部主导,省互联网新闻中心负责运营,中国电信青海分公司提供技术支撑,可为全面推进“新闻+政务+服务+商务”的媒体融合发展提供全方位技术支撑和运营维护,其坚持移动优先,积极推进5G融合,起点高、标准高、理念新、技术新,也将有力助推青海媒体融合向纵深发展。     

RADVISION融合时代渠道制胜

“融合通信已经讲了十几年了,现在又开始讲统一通信。过去讲的‘融合通信’是在各个独立的应用上,进行网络层面的互通互联。而现在讲的‘统一通信’则是以人为本的应用层面的融合和协同,是更高的一个层次的理念。”在     

纳米生物技术

纳米生物技术是融生物技术与纳米技术于一体，并着眼于与电子应用领域相融合的新技术，包括“向生物学习”和“模仿生物”两种手法。即利用纳米生物材料具有的自组装和“复制与生长”等特性，     

浅析中职学校AutoCAD说课

随着新课程改革的不断深入，“说课”已经成为了教学研究的主要形式之一。所谓“说课”，就是让对教材的某部分内容有准备的教师，依据《课程标准》，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，然后由同行评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。“说课”不仅需要说清楚“教什么”、“怎么教”，还要说清楚“为什么这么教”的问题，本文就以《裕澜座窗户的布置——AutoCAD中矩形阵列的应用》一课为例来对说课做一番探讨并与同行商榷。     

“自动控制原理”课程改革思考

本文从课程结构、教学内容、教学方式和实验手段几个方面探讨了“自动控制原理”课程改革的相关问题。提出课程结构整合、多课程融合的教学体系、采用问题驱动和融入科技成果的教学方式、以及增加自主实物综合实验等观点。目的是探索建设适应形势发展的“自动控制原理”课程,更好服务于学生创新能力的培养。     

县级融媒体中心全媒体融合生产平台建设研究

庆云县融媒体中心自2019年建成运行，融媒体中心建设取得显著成绩。在“统一办公、统一管理、统一运营”战略部署下，庆云县全媒体融合生产平台建设具有代表意义。以庆云县融媒体中心为案例，介绍庆云县全媒体融合生产平台，为其他县级融媒体中心的全媒体融合生产平台建设提供可参考的建议，推动广播电视与网络视听全方位、立体化的大宣传格局构建。