职业教育机电课程中的现代学徒制教学实践

阐述现代学徒制成为现代职业教育改革的方向,现代学徒制的特点,基于现代学徒制的机电类专业人才培养模式,有助于贴合机电类专业人才培养的特殊需求、有助于改善人才培养的实效性,分析构建“工学交替”的人才培养模式实践、创设校企合作平台、校企共同规划考核评估体系。     

高职院校推行现代学徒制的困境及对策探析

在阐述现代学徒制发展历程与内涵的基础上, 分析了高职院校在推行现代学徒制中面临的困境, 并从加强顶层设计、完善校企合作一体化人才培养模式、发挥企业助推作用、调动学徒的参与热情等方面提出相应的解决对策, 以保障现代学徒制实践探索的顺利进行。     

高职通信专业“现代学徒制”的教学与实践融合研究

为了避免高职通信类专业在实行"现代学徒制"教育时,教学与实践相互脱节,文章展开了研究。针对公共基础课、专业基础课和专业的教学与实践环节相融合展开了论述,同时,对践行高职通信专业"现代学徒"教育的几个难点提出了建议。     

高职通信专业现代学徒制的工学交替探究

现阶段,对于通信类高职人才的培养存在着一定的难度,通信类行业本身技术更新较快,技术要求较高。因此,对于通信人才的培养模式需要进行改革。现代学徒制最早源于德国,它是产教融合的基本制度载体和有效实现形式,也是国际职业教育的发展趋势,并且对于人才的培养起这积极的作用。文章通过通信类专业学生基于现代学徒制下的工学交替实践写下一点心得体会。     

现代学徒制下学生管理工作的研究与实践

高职学校对现代学徒制人才培养模式的试点和实践,给现代学徒制人才培养模式下的学生管理工作带来了新的困难与挑战.建立科学、高效和适应现代学徒制人才培养模式的学生管理制度是现代学徒制成败的关键.笔者所在系计算机应用技术专业于2013年9月与联想集团签订了“联想IT工程师特色班”合作协议,从2015年8月开始进行该专业现代学徒制的试点和实践.本文结合该系“联想IT工程师特色班”的学徒制试点经验,对高职教育现代学徒制人才培养模式下的学生管理工作进行积极的探索与实践研究.     

现代学徒制在我校电子商务专业人才培养中的应用探索

2011年,我市被教育部列为"现代学徒制"试点地区,这对于全面提升我市职业教育质量有着重大的意义和价值。为了积极探索现代学徒制的建立,促进职业教育的发展,特别是"现代学徒制"在电子商务人才培养中的运用。针对目前高职电子商务实践教学体系存在的问题进行了分析,结合我校电子商务人才培养状况,探索出"现代学徒制"现代学徒制是解决当前高职电子商务人才培养困境的途径,并提出了"现代学徒制"的电子商务专业人才培养措施。     

高职教育推行现代学徒制面临的挑战

现代学徒制作为一种新的教育范式,越来越受到高职院校的认可。很多院校也正在进行着现代学徒制的试点工作,本文分析了现代学徒制在高职教育中的意义,指出了推行现代学徒制存在的诸多挑战。     

基于现代学徒制的高职物联网专业创新创业人才培养模式研究与实践

文章主要通过介绍现代学徒制的实践,分析了基于现代学徒制模式培养高职物联网专业创新创业人才的经验和教训。通过现代学徒制双主体育学、育人进而育创新创业,为校企合作搭建共同平台,推进产学融合、促进校企创新创业教育的供给侧改革,实现创新创业教育和专业教育的融通,形成结合企业项目探索产学研合作培养创新人才的新模式。     

高职院校推行现代学徒制的困境与对策研究

文章从政府、学校、企业、学生等四个角度出发, 分析了目前我国高职院校推行现代学徒制所面临的问题,并从政府制定实施措施、校企合作、实施现代学徒制等方面提出应对困境的对策和建议, 以促进高职院校现代学徒制试点工作的开展。     

基于现代学徒制的高职软件技术专业课程体系研究

现代学徒制本质上是一种基于企业本位的职业教育,与学校本位的职业教育形态具有不同的课程体系。但从目前国内现代学徒制开展情况来看,大多还是从学校本位的角度构建课程体系,没有进行课程体系设计和学徒的系统培养,未构建具有现代学徒制特点的课程体系。基于上述问题,本文拟提出以企业本位创建课程体系,构建具有现代学徒制特点的模块化课程体系,重点解决现代学徒制人才培养模式下,高职软件技术专业课程体系开发的问题。     

现代学徒制模式下港航管理专业项目课程体系优化研究

港航管理业的新发展对从业人员素质提出了更高的要求, 现代学徒制能更好地提高学生实践能力、对接企 业文化, 是满足这一人才培养要求的有效方式。为此, 要参照优化流程, 按照现代学徒制模式优化港航管 理专业项目课程体系。同时, 通过配套改革教学管理制度和教学组织实施, 为优化后课程体系的顺利实施 提供有力保障。     

基于现代学徒制的“卓越船员”人才培养模式研究

现代学徒制是培养学生专业技能, 提高动手实践能力的有效方式。当前船员培养过程中出现课程导向滞后 船员需求、内容脱离船员岗位要求、教师指导脱离学徒制本色等问题, 从根本上制约了现代船员培养质量 的提高。基于现代学徒制理念, 探索实施具有产教深度融合、双导师育人、岗位培养、工学交替特征的现 代船员教育, 将对改变当前船员培养现状, 提高培养质量, 具有积极的现实意义。     

现代学徒制“中国化”的困境及对策研究

文章通过分析现代学徒制“中国化”的发展轨迹, 全面探讨了现代学徒制在我国试点推广过程中出现的问题, 并从政府、学校、行业、企业四个层面提出了加强政策保障、搭建合作平台、深化人才培养模式改革以及制定考核标准等解决对策, 以期为现代学徒制的“中国化”提供参考。     

基于现代学徒制的汽车电气维修课程教学模式设计研究

现代学徒制整合了职业教育及常规的学徒制,创造出新式机制.从根本来看,现代学徒制更注重于传授联合性的技能及知识,依照工学交替的根本思路.培育新型人才,现代学徒制吻合了新课改的总体指向.在这种背景下,有必要解析汽车电气维修设置的专业课程.结合课程实践,探析合适的教学方式.     

现代学徒制模式下高端技能型人才培养的研究与实践——以沙洲职业工学院“金鸿顺”班试点项目为例

文章以沙洲职业工学院校企联合举办现代学徒制试点项目为基础, 建立了学校、企业、学生等各方责权利 界定制度并进行了落实, 修订完善了人才培养方案, 取得了显著的实施效果, 为高职现代学徒制的开展提 供了参考。     

高职工业机器人专业现代学徒制人才培养模式研究

现代学徒制是职业院校培养技术技能与职业素养并重的适应人才,提高人才培养质量的重要举措,是职业院校教育改革的重点方向。本文以现代学徒制为指导,以工业机器人技术专业为对象,为解决高职院校工业机器人技术专业人才培养问题,从现代学生制的目的和意义、校企联合制定人才培养目标、推进招工招生一体化等方面进行了分析。     

现代信息科学中“学徒制”在高职教育实训教学模式探索

现代学徒制在锻炼高职院校学生专业技能和职业道德素质上，相比于其余人才培养方式，有着自身的独特优势。由此，笔者决定针对学徒制在我国高职院校计算机网络和实验实训建设中的具体应用措施，加以深入性探索和实践论证，力求将以往学徒制遗留的问题进行完善性解决，最终为社会培养供应合理数量的复合应用型人才。     

基于“234”现代学徒制人才培养模式的研究与实践

2015年,教育部下发了关于现代学徒制项试点建设要求,经过5年多实践,探索出 “234”现代学徒制人才培养模式,即培养主体“两融合”(学院与企业两个主体深度融合)；培养方式“三对接”(课程内容与岗位标准相对接,教学过程与生产过程相对接,学历证书与职业资格证书相对接)；培养过程“四阶段”(企业认知、基础学习；岗位训练、工学结合；学徒实践、工学交替；顶岗实习、考核入职)。通过培养模式创新,学生学习主动性明显增强,人才培养质量显著提高。