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在国内科技馆遍地开花的STEM 课程教育,在其“原产地”美国的主体实施机构是学校。目前国内
外关于STEM 课程教育尚缺乏行动的课程理论,而在国内科技馆开展的STEM 项目多属于引进性的案例,围
绕自身场馆展品、展项自主开发的项目较少。这些“放之四海皆可为”的案例,使得科技馆开展STEM 课程
教育的必要性受到质疑。事实上,科技馆的大部分展品、展项是跨学科的成果,具有趣味性,蕴含着丰富的
工程、艺术的内容,通过实际体验、操作,可以在真实的情景中实现群体协同相互帮助、相互启发,进行群
体性知识建构。文章通过对STEM 课程教育诞生的背景、教育特质的分析,运用建构主义教育理论对科技馆
开展STEM 课程教育进行了理论上的探究;最后运用建构主义教学模式,以上海科技馆展项为例探讨了科技
馆开展STEM 课程教育的环节与方法。 相似文献
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针对科普场馆高质量发展,围绕观众满意度的提升,以中国科技馆为例,将传统的IPA定量研究与模糊集定性比较分析(fsQCA)相结合,基于观众满意度调查结果提出三条满意度提升路径:深度挖掘展品内涵、开发和推广文创产品;完善用餐环境,提升科普场馆文化休闲品质;与时俱进、打造品牌竞争力. 相似文献
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科普能力和科普资源的建设,不仅仅需要科技馆基础设施、科普展品等“硬资源”的建设,更需要科技馆专
业人才等“软资源”的建设和提升。专业人才队伍的素质直接决定了科技馆的综合实力、设计科普展品的能力、策划
组织科普活动和开展科普服务的水准。面对迅猛发展的高新技术,打造出一支规模适当、结构合理、素质优良、保障
有力的科技馆专业人才队伍,成为中国科技馆事业持续发展的迫切需要。本文以中国科技馆为例,通过分析中国科技
馆专业人才队伍的现状,提出中国科技馆专业人才队伍建设中的现存不足,通过SWOT 模型提出中国科技馆专业人
才队伍的战略管理理念,最后针对现存的问题,提出相应措施的建议和设想。 相似文献
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自球幕电影在科普场馆中建成以来,特效电影越来越引起人们的关注,各地科普场馆的建设中将特效影院作为一项重要内容。特效电影具有展示电影相关的科技成果、传播科学知识与科学精神等科普功能,但其发展中仍面临着影片资源有限、科普功能的影响范围有限等问题。发挥特效电影的科普功能、促进其可持续发展应从参与体验式的影院建设、互动参与活动设计及自主研发影片、科普场馆特效电影的功能扩展等各方面进一步探索。 相似文献
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科普产业园是科普资源的研发、生产、展示、交易、集散和服务的一个重要平台,是科普资源集散中心建设的重点项目之一。本文结合安徽芜湖的内外部环境资源现状,依据产业集聚、产业生态圈等理论对我国科普产业园建设进行分析,在对科普产业园准确定位的基础上,提出了推进中国(芜湖)科普产业园区发展的策略。 相似文献
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搭建科普研究资源平台、促进科普事业发展 总被引:2,自引:2,他引:2
文章探讨了在实施《全民科学素质行动计划纲要》过程中搭建科普研究资源平台,促进科普理论研究发展的目的、意义;提出了中国科普研究所在建设科普研究资源平台过程中拟采取的一些措施和方法。 相似文献
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根据《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020年)》和《科普基础设施发展规划(2008-2010-2015)》中的概念界定,科技类博物馆是指以面向社会公众开展科普教育为主要功能,主要展示自然科学和工程技术科学以及农业科学、医药科学等内容的博物馆。其中包括科学技术馆(科学中心)、自然博物馆、天文馆、工程技术博物馆等。近10年来,我国科技类博物馆在增量建设和内容建设方面有了较大进展,但因其涉及学科、行业门类的多样性、管理体制的多头化、运行体制的单一性和展教方式的简单化,使其在运行发展中还存在很多问题,受到诸多制约。对其现状的厘清和思考有利于我国科技类博物馆的可持续健康发展,更好地履行和发挥科普场馆的科学传播与普及功能。 相似文献
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科普人才培养体系建设面临的主要问题及对策 总被引:3,自引:1,他引:2
高效、系统的科普人才培养体系由多渠道、多层次、多类型、宽专业的教育结构网络构成;而科普人才资源存量的增加、增量的保证和整体素质的提升有赖于完善而有效的科普人才培养体系的建设。文章研究分析了我国当前科普人才培养体系建设面临的学科专业瓶颈、师资队伍瓶颈、培养基地瓶颈和机制创新瓶颈等主要问题,梳理了解决这些问题的思路,并提出了建立我国科普人才培养体系的对策和建议。 相似文献
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关于科技资源科普化的思考 总被引:8,自引:2,他引:6
本文简要介绍了科技资源和科普资源的概念、分类与科技资源科普化的必要性,分析了我国科技资源的现状、科普资源的现状及特点,在对科技资源科普化探讨的基础上提出了加强我国科技资源科普化的一系列建议。为进一步丰富我国的科普资源,加强国家科普能力建设提供了参考意见。 相似文献
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事件科普营销模式探究 总被引:1,自引:0,他引:1
从事件的视角看科普,已形成了社会公共事件、社会热点事件、社会突发事件等社会事件中嵌入科普的应急科普模式。但从科普的视角看事件,应急科普模式只是依托事件展开科普的组成部分,结合事件营销和科普营销的已有研究基础,本文提出事件科普营销模式,界定其依借公益性、聚焦性和危机性事件的内涵和依附性、新闻性、策划性三个特征,并从科学技术渗透疆常生活、资源整合、投入产出效率等角度论述其兴起的内在依据,并提出借势方式和造势方式下的四种路径。 相似文献