飞行控制系列课程"本研贯通"式教学模式探索

受到传统教学模式的影响,飞行控制系列本科生课程和研究生课程之间相互独立、不能有机衔接,本研培养分离.本文结合"本研贯通"培养模式的优势,对飞行控制系列课程进行教学改革探索,在课程内容贯穿性建设、实践教学一体化建设、多样化教学手段等方面进行改革创新,以加强飞行控制系列课程纵向深度建设,提升面向不同学生群体的飞行控制系列课程教学效果,实现本科和研究生两个培养阶段的有效衔接,促进学生知识、能力、实践、创新的系统训练和长程培养.     

建设独具特色的"计算机控制"精品课程

"计算机控制系统"课程是一门与国际先进大学相关课程接轨、适应航空航天和机器人等运动体控制的工程应用需求、适应本科生和研究生的专业基础教学要求的专业基础课程。该课程在内容上突出"快变系统精确建模与控制"、"模拟系统数字化实现"等,突出高速运动体的精确测量与控制技术。同时建设了一套实验体系,针对本科生、研究生的不同知识基础实行分层次、分类别组织实验的教学计划;授课同时撰写了多本"计算机控制系统"精品教材,分别由北航、高教和清华出版社出版,各版教材增加了工程应用例题和习题,为课程教学打下了基础。     

针对一种非线性模型的远程控制实验系统

本论文工作是教育部与"985二期工程"共同资助的项目"基于网络的远程控制测量与决策研究生创新实验室"的一部分。本文以研究生创新实验室为背景,选择一种非线性的球杆系统为被控对象,应用模糊控制算法和远程控制技术,实验了B/S结构的球杆模型远程控制实验系统。除了对球杆系统设计了模糊算法远程的演示实验服务器端和客户端工作流程(算法由网站提供,用户可修改控制参数),并应用MAT-LAB软件、ASP.NET网站技术、网络通讯技术实现了基于Web的针对这种非线性模型的远程控制实验系统。目前本套教学与实验系统已经运用于北京理工大学的现代控制理论的远程教学之中,教师可以边上课边登陆实验室网站进行非线性系统的实验演示,有效促进了自动控制理论课程的教学。     

工程专业相结合的"线性系统理论"教学改革

本文针对电子通信类研究生"线性系统理论"课程的特点,从课程体系、教学方法和案例选择等角度出发,提出结合工程实例的教学改革方案.在教学过程中,结合其他相关课程,引导学生建立"大学科观念";利用相关知识改善"锁相环"跟踪性能,凸显其在解决实际问题中的作用.实践表明,课程改革提高了研究生工程分析和应用能力,效果明显.     

"大班教学、小班研讨"的课程教改研究

结合"信号与系统"课程的教学特点和地方院校的实际情况,进行了"大班教学,小班研讨"——大班理论教学、研究生助教引导研讨的小班化教学新模式研究.阐述了教改的背景和优势,提出新教学模式的指导思想.在该思想的指导下,设计"大班教学"的框架和方法,分析了"小班研讨"的实施内容,提出了多元的考核评价方式.根据达成度和问卷调查数据分析,教学效果得到了提高.     

自动化专业"信号分析与处理"课程的教学研究

随着信息与计算机技术的高速发展,以信息控制为主线,优化自动化专业的课程体系是学科发展的必然趋势.本文主要探讨了自动化专业开设信号类课程的必要性.根据自动化专业先修课程情况和学时数限制,将原"信号与系统"和"数字信号处理"的部分内容,融合成"信号分析与处理"课程.在教学实践中,优化教学内容,改革教学方法,加强教材建设,取得了较好的教学效果.     

研究生课程"智能控制"教学改革与实践

"智能控制"是自动化相关专业研究生的重要课程.该课程具有教学内容繁多、理论性强、系统性差等特点,本文分别从教学内容、教学方式、考核方式等方面对该课程进行了改革和探索.通过突出教学重点、协调基础知识与前沿发展、借鉴互联网优势、以学生能力培养为中心等手段,获得了较好的教学效果.     

"模式识别导论"课程教学方法改革与探索

本文针对石油领域信息类专业研究生在"模式识别导论"课程学习初期阶段学习主动性不强,从而创造性受到制约的状况,提出了"模式识别导论"课程教学方法改革需解决的一些关键问题,打破"模式识别导论"一贯的被动灌输式教学模式,研究与探索新的教学方法,以期达到提高课程的教学质量、提升学生专业技能的目的.     

电子信息专业"工程伦理"教学设计与实践

结合上海大学"电子信息"专业研究生课程"工程伦理"的教学实践,深入探讨"电子信息"专业"工程伦理"课程的教学目标、教学内容、教学方法及考核方式.提出以意识、规范、能力为核心,不同达成度要求的教学目标,构建以理论-方法-实践为主线的课程教学内容体系,探索讲授式教学与案例引导式教学相结合的教学方法,建立网络教学平台支持下的课前、课中、课后全过程量化课程教学考核方法.     

基于TMS320VC5409的多功能DSP实验系统

为满足电子信息及其相关专业本科生和研究生的"DSP系统设计"课程教学需要,本文设计了基于TMS320VC5409的实验系统.该系统具有信号采集、键盘控制、液晶显示、串行通信、并行通信、语音信号处理和脱机运行等多项功能.文中还介绍了该系统的特点及硬件组成,描述了实验系统的功能和可开设的实验内容,并给出了综合性实验示例.该...     

自动控制原理课程非线性控制部分的教学探讨

本文对自动控制原理课程教学进行了探讨.以非线性系统教学内容为主要的分析对象,讨论了该内容的教学特点和难点,提出了一些针对性的教学建议和方法.文章还给出了两个新颖的教学案例,来阐释如何根据上述方法改进教学.第一个是关于如何通过极限环分析建立描述函数法与相平面法之间联系;第二个是关于如何通过介绍继电器型PID参数整定方法,促进系统校正与描述函数分析方法之间联系.     

非线性编辑技术在网络课件制作中的应用

非线性编辑技术在经历了产生、发展和完善阶段后,使其更广泛更深入地应用到课堂教学和网络教学中。论述了非线性编辑系统的软硬件构成以及在实际工作中的应用和课件制作中的一些问题。     

An optimization example: The brachistochrone problem

In the teaching of optimization methods such as in Control courses, a frequently used introductory example is the classical brachistochrone problem. The Calculus of Variations solution is usually obtained by introducing a new parameter to solve the nonlinear differential equation. This letter presents an alternative method which introduces as a parameter the instantaneous angular direction of the falling particle and obtains a solution in which a nonlinear differential equation does not arise.     

“自动控制原理”课程特色教学研究与探索

本文针对目前“自动控制原理”的教学中存在的问题,结合课程难学难懂的特点,提出并实施宏观概念教学和石油过程控制工程背景的特色教学、启发式教学、娱乐趣味式教学和温故关联渗透教学等特色教学方法,形成特色教学体系和理念.近五年的实际教学表明,这些特色教学方法提高了教学效果.     

信息化在服装设计专业工作室教学模式中的应用现状初探

虽然服装设计专业的课程设置突出"应用"特色,重视实践操作能力的培养,坚持走"工学结合"的人才培养之路,针对学生能够独立完成从主题构思、制板到成衣制作的人才培养目标,开设了服装工艺、服装结构设计、服装设计等核心课程,但是传统的课程体系设置中各门课程之间是相互独立的,在教学过程中课程与课程之间的联系不够紧密,学生无法将设计的内容与工艺以及结构内容结合起来,造成了专业知识分散、不系统的弊端,且传统的教学模式没有很好的利用现代信息化的教学资源,课堂教学效率不高.为了解决这些问题,很多高校借鉴了国外的工作室教学模式.把教室当企业,课程即是工作内容,在工作室中讲解设计任务、制版方法、样衣制作,并借助于现代信息化的教学资源,带领工作室的同学承担产品设计、制板推板、样衣制作的任务.工作室教学模式使教师与企业紧密结合,教学与实践紧密结合、教学与市场紧密结合,"三结合"的教学方式使教师的专业水平在实践中不断提高,在操作过程中也完成了学习任务.信息化的工作室教学模式的革新,对培养学生学习服装专业的兴趣,优化课堂教学方法,提高教学水平等,具有极大的促进作用.     

OrCAD PSpice 9.2在教学中的应用

主要目的是将基于OrCAD PSpice的辅助教学手段与电子电路的传统教学方式相结合,对在教学过程中应用OrCAD PSpice辅助分析电子电路的教学效果进行了研究。并以研究单管共射集放大电路的为例阐述OrCAD PSpice在教学中的应用。基于OrCAD PSpice的辅助教学手段能在很多方面弥补传统教学的不足,指出计算机辅助分析对电子电路教学具有重大意义。     

“数字电子技术基础”混合式教学方法研究

本文结合中国大学MOOC线上学习平台，围绕“以学生为主体，以教师为主导”的现代教育理念，将线上线下混合式教学模式应用于“数字电子技术基础”课程教学中，对线上/线下教学内容、教学方法、教学资源进行了设计和深入研究。教学实践证明，该教学模式能够改进传统教学模式存在的单一性缺陷，实现线上线下教学方法的紧密结合与有效互补，可以大大激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力，提升教学效果。     

Simulink数值仿真在非线性系统教学实验中的应用

以典型继电器非线性系统为例,讨论了Simulink数值仿真技术在非线性系统实验中的应用,介绍了一种将数值仿真与电路模拟相结合的实验教学模式.在教学实验中引入Simulink数值仿真技术,具有实验参数易于调节和实验结果更直观等特点,激发了学生对理论学习与实验研究的兴趣,加深了学生对非线性系统特性的理解,有利于培养学生的综合研究能力.     

在电子技术课程教学中如何培养学生的创新精神与能力

根据电子技术课程教学改革的实践，从教师转变教学观念，改革教学方法，构建新的教学模式等方面论述了如何在电子技术课程教学中培养学生的创新精神与能力。     

“电子商务概论”教学方法

针对我校该课程教学中存在的问题,就《电子商务概论》教学方法改革提出了一些新的观点。通过教学实践证明,改革后的方法较传统方法更直观、生动、益于理解,教学效果显著。