关于科学素质概念的几点讨论

本文从内涵和功能分析的角度,回顾了科学素质概念的两条研究进路,提出科学素质研究从来不是与价值无涉的。学界关于科学素质概念的知识建构,反映着社会的需求和价值观。因此,中国公民科学素质的研究,应基于中国当前经济社会的发展阶段,在保留当今世界各国公民科学素质共性要求的同时,把公民科学素质与中国百姓生存与发展关系最为密切相关的内容凸显出来,把广大劳动者对于自身科学素质最迫切的需求表达出来。     

中国女性公民科学素质状况及对策分析——基于女性公民社会权利的角度

受传统观念、宗教习俗、文化教育以及个体特征的影响,女性群体在社会各方面处于弱势地位。2015年中国公民科学素质调查显示,女性公民科学素质水平远低于男性公民科学素质水平。在科技社会化日益加深的今天,公民科学素质水平性别明显差异,不仅影响了我国公民科学素质水平的整体提高,而且直接影响了女性公民享有科技成果的权益,加剧了女性公民在社会中的弱势地位。本文深入分析女性科学素质水平现状及其存在的问题,剖析了影响女性科学素质水平的原因,从保障女性公民享受平等机会和提升社会地位角度,提出要重视提升女性科学素质,加大措施增加女性获取科技知识信息的机会,进一步缩小科学素质水平的性别差距,使女性公民共享科技发展带来的成果。     

中国公民对科技的态度及特征分析

公民对科技的态度作为中国公民科学素质调查的重要组成部分为了解我国公民对科技的看法和态度提供了重要的数据基础,本文利用2015 年第九次中国公民科学素质调查的结果,采用因子分析提取出公民对科技态度的基本因子,比较不同属性、不同群体公民对于科技的态度差异。通过以上分析,展现出公民对科技的态度和看法的全貌,为进一步深入了解我国社会语境下公民、科技与社会的关系提供参考。     

中国公民的科学素质及对科学技术的态度——2007中国公民科学素质调查结果分析与研究

本文以2007年中国公民科学素质调查数据为依据,对调查的基本情况和调查的过程质量控制做了介绍,从测算公民具备基本科学素质的比例和公民科学素质指数的两个路径,重点分析描述了中国公民的科学素质水平和状况;对公民获取科技信息的渠道和对科学技术的态度等影响公民科学素质变化的因素进行了分析和概述.     

主编致辞

在中国科协的大力支持下和各地方科协及相关单位的积极配合下,中国科普研究所承担的2007年度中国公民科学素质抽样调查工作圆满结束.公民科学素质调查是为了了解我国公民科学素质现状及影响因素的变化趋势,进而为相关决策和政策提供参考.……     

中国公民的科学素质及对科学技术的态度 ——2020年中国公民科学素质抽样调查报告

从研究者的角度描述和分析2020年中国公民科学素质抽样调查的概况和主要结果,通过对全国及各地区、各分类人群公民科学素质水平发展状况进行比较,对公民获取科技信息和参与科普活动的情况、公民对科学技术的态度等方面的调查数据进行综合分析和比较,全面客观解读2020年中国公民科学素质调查及其数据结果的全貌,为国家、各地区"十三五"公民科学素质评估和公民科学素质相关领域的研究提供基础数据与决策参考.     

《全民科学素质行动计划纲要》解读

相对于中国以前的科学普及、科学教育、职能培训活动和计划而言,《全民科学素质行动计划纲要》在理念和措施上有多方面的新构想和新规划把科学素质建设定位于突破中国人口素质瓶颈的基础性社会工程;对学界和社会各界争论颇多的“科学素质”概念做了新的概括;确定了政府主导、全社会参与的公民科学素质建设方针;设定了中国公民科学素质建设的近期、中期和长远三个阶段的任务目标;规划了近期针对重点人群采取的四大科学素质行动子计划;设计了保障四项行动实施的四大“硬件”建设基础工程和三大“软件”建设措施;构想了由组织领导和监测评估两个体系构成的引导和调控计划运行的网络。     

创建中国公民科学素质指数

本文在总结历次中国公民科学素质调查的基础上,分析国内国际公民科学素质研究的趋势,基于2007年中国公民科学素质调查的数据分析,首次提出"公民科学素质指数"的概念,经过2007年中国公民科学素质调查数据的分析实践,证明"公民科学素质指数"能更好地地对我国公民科学素质水平进行表征,有利于分析公民科学素质水平的变化及原因,进而为有关部门提供更加明确、细致的决策参考依据.     

提升公民科学素质的新探索

基于对公民、素质和科学素质内涵的相关界定及《全民科学素质行动计划纲要》提出的公民具备基本科学素质的一般要求,从4个方面为提升公民科学素质制定子目标。依据子目标给出了相应的科学传播内容体系,提出应建立测度公民接受科学传播后其相应科学素质变化的评估指标体系。     

中国公民的科学素质及对科学技术的态度———2015 年中国公民科学素质抽样调查结果

本文是对2015 年中国公民科学素质抽样调查的概况和主要结果的描述与分析。力求从研究者的角度,通过对全国及32 个省级行政区域的公民科学素质水平发展状况、公民获取科技信息和参与相关活动的情况及公民对科学技术的态度等方面调查数据的综合计算、分析和比较,全面客观解读2015 年中国公民科学素质调查及其数据结果的全貌,为公民科学素质相关领域的研究和科学技术有关部门的决策提供基础数据和参考依据。     

公民的基本科学素质及其测评

公民科学素质测评,是衡量公民自身科学素质的主要手段,也是国家实施全民科学素质行动计划的重要参考。开展公民科学素质测评,既要借鉴国外相关经验和成果,有利于国际比较,也要结合我国国情,客观反映我国公民具备基本科学素质的水平以及是否达到了提高科学素质的目标要求。本研究试图通过对国内外关于公民科学素质概念的构成分析,探讨适合我国国情的公民基本科学素质的内涵、基本标准及其测评方式,并尝试从"内容"和"程度"两个维度建立我国公民科学素质测评的六要素模型以及三级指标体系。     

中国大陆、台湾地区学生科学素养的比较研究

目前,我国公民科学素养水平与发达国家或地区相比差距较大,科学素养水平成为制约经济发展的重要因素之一。本研究利用台湾师大团队开发的《媒体中的科学素养（SLiM）》问卷对两岸1562名各层次学生科学素养水平进行调查及比较,并进一步从课程理念、课程设置、学生学科喜爱程度以及媒体使用量等方面分析原因。最后,在此基础上提出针对性建议。     

我国县处级公务员科学素养现状及国内比较

本文使用我国第六次公众科学素养调查方法和评价标准,以我国东中西部地区具有代表性的17个省、自治区、直辖市及副省级城市的县处级公务员为调查对象,经对调查问卷的统计分析,首次得到我国县处级公务员科学素养现状的基础数据及其与我国地厅级公务员和2005年我国公众的对比。     

公民科学素质建设背景下的科技馆发展研究

本文主要总结了国外科技馆一些新的发展理念,并结合公民科学素质建设对我国科技馆发展提出的新,要求,分析我国的公民科学素质现状,对我国的科技馆发展提出几点建议。     

科学素质研究中国实践解读

关于公民科学素质的研究在我国开展已有20多年。无论以中国公民科学素质调查为代表的公民科学素质调查,还是对科学素质内涵等理论上的探索,都促进了中国公民科学素质研究水平的提高。本文总结了科学素质研究在我国的一些现状及发展趋势,并对今后我国公民科学素质研究提出了参考性建议。     

美国米勒公民科学素养测评指标体系的形成与演变

美国学者J.D.米勒教授首创了公民科学素养测评指标体系,为科学评估公众科学素养水平提供了有效工具.本文论述了米勒公民科学素养测评指标体系的产生背景、形成过程与演变历程及其国际应用,并揭示了其对我国当前公民科学素质测评指标建设所具有的借鉴意义.     

大教育观引领青少年科普教育基地发展

现代教育要求学校、家庭、社会等共同完成对青少年的全面培养,这是一种突破教育资源时空界限的大教育观念。因此,在青少年科学素质的培养中,除了校内科学教育这一重要途径外,校外教育体系同样发挥着不可忽视的作用。苏州市科协在贯彻《币斗学素质纲要》的过程中,协同各级政府主管部门和社会相关机构团体,以大教育观构建合作机制,共同加强青少年科普教育基地的建设,为提升青少年科学素质提供了更为广泛和高效的社会资源。     

提升执政者素质的“苏州模式”

作为执政者,领导干部和公务员的科学素质关乎到落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的进程。苏州市委和市政府认真贯彻《全民科学素质纲要》,全面落实＂领导干部和公务员科学素质行动＂,通过探索＂菜单式＂选学、运用城市文化助推科普、建立多元化培训渠道等机制,完善了＂提升素质＂的科学传播、教育和普及体系,创造了具有典型意义的提升执政者科学素质的＂苏州模式＂。